郭瑞賓

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育教學(xué)的核心，是全面、高質(zhì)量實施素質(zhì)教育的支撐點。教學(xué)質(zhì)量的提升是一項長期性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的工作。需要及早謀劃、勇于創(chuàng)新，需要腳踏實地、下大力氣，“轟轟烈烈造聲勢，認(rèn)認(rèn)真真擺架勢”的態(tài)度是不行的，教學(xué)質(zhì)量是上不去的，更別說能抓住長遠(yuǎn)、持續(xù)提升。

作為舞鋼市的最高學(xué)府，無論我們初中的生源有多差，學(xué)生有什么樣的特殊情況，我們面臨什么樣的教育形勢，然而社會要求我們必須一年比一年強，所以持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量對我們來說是個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是我們需要謀劃好的主陣地，是我們大有可為的地方，下面我就持續(xù)提高高中教學(xué)質(zhì)量談幾點看法。

一、狠抓常規(guī)教學(xué)，穩(wěn)步提升質(zhì)量

1.狠抓常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

大凡辦學(xué)成功的學(xué)校都是常規(guī)教學(xué)搞得很扎實的學(xué)校，教育發(fā)展靠學(xué)校，學(xué)校發(fā)展靠教師，質(zhì)量提高靠態(tài)度、靠細(xì)節(jié)。學(xué)校抓常規(guī)教學(xué)，就是要加強對教師的教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和及時的指導(dǎo)，尤其是對青年教師，青年教師雖然缺少經(jīng)驗，但潛力很大，只要精心培養(yǎng)，耐心指導(dǎo)，兩到三年就會成為教學(xué)精英和業(yè)務(wù)骨干。抓好教師培養(yǎng)，重點要在備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、檢測等五個方面下功夫，要有專門老師檢查教案，看備課是否充分，書寫是否規(guī)范，重難點是否突出，教學(xué)過程是否合理，課堂教學(xué)的設(shè)計是否具有可操作性；然后利用推門聽課等形式重點督察老師的上課情況，看老師的教學(xué)態(tài)度，看老師的基本功，看學(xué)生的反應(yīng)，看教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)處理是否得當(dāng)。要創(chuàng)新形式，也要牢固基礎(chǔ)，尤其要形成科學(xué)公正的評價體系，細(xì)化具體的考核指標(biāo)，對老師進(jìn)行量化考核，以質(zhì)量爭先進(jìn)，以水平論英雄。最后就是要落實到練習(xí)上，學(xué)生在考試中能否取得優(yōu)異的成績，關(guān)鍵不是學(xué)到了什么，而是學(xué)會了什么，關(guān)鍵看學(xué)生能否靈活、準(zhǔn)確地利用所學(xué)知識去解決實際問題，這個能力要通過練習(xí)來培養(yǎng)，所以教師必須要適時布置適量的作業(yè)，全收全改，認(rèn)真評講，讓學(xué)生在練習(xí)中查漏補缺，在教師的評講中提升自己的能力。

2.扎實有效地開展教研活動

教科處要制定切實可行的教研活動計劃，扎扎實實開展教學(xué)研究。要牢牢抓住要領(lǐng)，形成思路，拿出策略，新教材到底新在哪里，我們的觀念應(yīng)如何更新，我們的教法又要如何調(diào)整，面對容量如此之大的新教材，我們把東西全講完是絕對不可能的，如何大膽取舍教材，怎樣科學(xué)整合教材，這些都是擺在每位教師面前當(dāng)務(wù)之急需要探討的問題。所以各級各類教研活動和教師培訓(xùn)都不能流于形式，要注重實效，每次活動要解決一個實際問題，堅持不懈，各個擊破。

二、落實集體備課，構(gòu)建有效課堂

集體備課是教學(xué)質(zhì)量得以保證的重要基礎(chǔ)。在個人備課的基礎(chǔ)上，必須強化集體備課，借此讓教師相互切磋，取長補短，群策群力，集百家之長，成一家之言，將集體智慧和個人特長有機結(jié)合起來以達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要落實“一個一”

所謂“一個一”就是交一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本。組織全體教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研集體備課的精神實質(zhì)，讓每位教師明確集體備課的目的，熟悉集體備課的基本流程，強化集體備課意識。另外，還要深化教師對集體備課的認(rèn)識，要讓教師明白，集體備課并不是大家共同討論幾個問題，而是大家要一起備教材、備學(xué)生、備教法，從總體上把握要講的知識，大家通過團(tuán)結(jié)協(xié)作制定出以學(xué)生為中心的學(xué)案，而不是以教師為中心的教案。這就要求我們，要先從思想上接受集體備課，然后在行動上做好落實，年終交學(xué)習(xí)筆記，作為年終業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容。

2.時間保障，要落實“二個一”

提前一周通知主備課教師，提前一周把主備教師的初備教案復(fù)印并下發(fā)到備課組每個老師手中。為了確保集體備課的時間，每月集體備課活動前，按備課計劃提前一周通知主備課教師備課，讓主備課教師有充足時間鉆研教材，認(rèn)真寫出初備教案和說課材料；每次集體研討活動前，提前一周將主備課教師的初備教案復(fù)印，下發(fā)到備課組每位教師手中，讓備課課組成員有充足時間斟酌該教案，準(zhǔn)備好發(fā)言材料，充分發(fā)揮集體的聰明才智。

3.過程管理，要落實“三個一”

一是人人參與。嚴(yán)格考勤紀(jì)律，學(xué)校規(guī)定每月每學(xué)科集體備課時間，在規(guī)定時間沒有參加集體備課的將作曠課處理，確保老師集體參與時間。

二是人人發(fā)言。無論是集體研討還是集體反思，學(xué)校都提前下發(fā)初備教案點評表和課后反思表，讓每位教師充分準(zhǔn)備，發(fā)揮集體智慧，人人獻(xiàn)計、獻(xiàn)策，從而達(dá)到共同提高的目的。

三是人人講課。經(jīng)集體討論定下的教案作為每位教師上課的主要依據(jù)，每位教師可以適當(dāng)發(fā)揮，但最根本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及經(jīng)過深思熟慮的教學(xué)方法，必須不折不扣地落實在教學(xué)之中，不能我行我素，閉門造車，隨心所欲。教科處要組織跟蹤調(diào)查，實行推門聽課，檢查集體備課在課堂教學(xué)中的落實情況，確保集體備課達(dá)到預(yù)期的目的和效果。

三、發(fā)揮骨干作用，展現(xiàn)群體優(yōu)勢

骨干教師是學(xué)校教育、教學(xué)的寶貴資源，是推動學(xué)校發(fā)展的重要動力。骨干教師志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)。目前，各個學(xué)校都有不同級別的骨干教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課教師、學(xué)科帶頭人，一定要發(fā)揮他們的作用，但據(jù)我所知有相當(dāng)一部分這樣的骨干教師，教育思想不夠端正，個人的價值取向出現(xiàn)了偏差，把“骨干”作為個人的一種榮譽，完全忘了自己應(yīng)盡的責(zé)任；把“骨干”作為自己提干、評先、晉級的條件；把“骨干”作為向?qū)W校討福利、要待遇的籌碼。

骨干教師是動力源，學(xué)校要努力把他們重德、重識、重績，求新、求實、求深，愛校、愛崗、愛生的思想情操輻射到每一位教師身上。比如我們可以開展拜師學(xué)藝活動，每位骨干教師可以帶一至兩名徒弟，經(jīng)常給他們上觀摩課、指導(dǎo)課，然后讓徒弟改進(jìn)、提高，不定期給師傅上匯報課，通過講課、評課活動，讓青年教師在各個方面都有所改進(jìn)和提高，長此以往，骨干教師就把自己先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教研功力無私地撒向了更多老師的心田。讓骨干教師不只是一花獨放，而是引來百花滿園。

（作者單位：河南省舞鋼市一高）endprint