黎方格

摘 要

語文具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)好語文一直以來都不是一件容易的事情。對高中生來說，更具有重要意義，如何提高語文學(xué)習(xí)效率直接影響語文成績。提高語文學(xué)習(xí)效率首先要提高和鞏固學(xué)習(xí)語文的興趣，其次掌握高效率的語文學(xué)習(xí)方法，再次是積極組織或參與語文學(xué)習(xí)團(tuán)體，最后與語文任課老師充分溝通。

【關(guān)鍵詞】提高；語文；學(xué)習(xí)；效率

語文在日常生活中具有重要的作用，但是語文不是一個能夠輕易學(xué)習(xí)的科目，需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。對很多人來說語文學(xué)習(xí)都是一件很頭疼的事情。無論是從社會生活的實(shí)用性，還是從高考應(yīng)試考試的迫切性來看，學(xué)好語文是高中生必須面對的緊迫任務(wù)，學(xué)好語文首先是提高語文的學(xué)習(xí)效率。本文從四個方面對如何提高語文學(xué)習(xí)效率進(jìn)行論述。

1 提高和鞏固學(xué)習(xí)語文的興趣

語文的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的過程，一日曝三日寒，是無法學(xué)好語文的。持之以恒地學(xué)習(xí)是學(xué)好語文的重要前提。因此提高和鞏固學(xué)習(xí)語文的興趣就顯得非常關(guān)鍵。實(shí)事求是地說，對廣大的高中生來說，提高和鞏固學(xué)習(xí)語文的興趣，不是一件特別容易的事情。對此，我們認(rèn)為提高和鞏固學(xué)習(xí)語文的興趣，可以從以下三個方面入手：

首先，高度重視語文的地位。語文跟我們的社會密切相關(guān)，各類文章的寫作，都是語文知識和能力的體現(xiàn)。另外，最為關(guān)鍵的是在高考中語文占據(jù)及其重要的地位。高度重視語文是提高和鞏固學(xué)習(xí)語文興趣的基礎(chǔ)。

其次，發(fā)現(xiàn)語文的內(nèi)在魅力。語文，是中華文化的集中體現(xiàn)，魅力無窮。我們覺得語文學(xué)習(xí)，很重要的原因就是沒有發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)在魅力，進(jìn)而無法提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

最后，體味學(xué)習(xí)語文的價(jià)值。語文，作為生活工作中的重要工具，學(xué)好語文的人，工作效率更高，學(xué)習(xí)中能夠取得更大的成績。學(xué)生體味語文最大的價(jià)值就在成績的提高上。

2 掌握高效率的語文學(xué)習(xí)方法

語文的學(xué)習(xí)，不完全是灌輸式的，死記硬背式的，有科學(xué)可行的學(xué)習(xí)方法。掌握一個科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠提高語文的學(xué)習(xí)效率。一般來說，高效率的語文學(xué)習(xí)方法有以下三種。

首先，在課堂學(xué)習(xí)前充分預(yù)習(xí)教材。除了常規(guī)的熟讀教材外，現(xiàn)在的教材是按照一定的邏輯和體系編輯而成，因此掌握高效率地語文學(xué)習(xí)方法，首先就是要充分認(rèn)識教材，對教材有一個充分地認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能夠充分地預(yù)習(xí)教材。

其次，語文課堂教學(xué)時注意力高度集中。語文課堂授課時，是學(xué)習(xí)的最佳時間，語文學(xué)習(xí)效率低很重要的原因是注意力不集中。因此在課程上應(yīng)當(dāng)保持注意力高度集中。

最后，課后及時總結(jié)語文學(xué)習(xí)情況。課前的預(yù)習(xí)是預(yù)熱，課堂學(xué)習(xí)是加熱，課后的總結(jié)那就是保溫。每次上完語文課后，不能將語文教材束之高閣，課后及時總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，予以加強(qiáng)。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是，每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，因此高效率的學(xué)習(xí)方法也不是千篇一律的。實(shí)際上，適合自己的學(xué)習(xí)方法才是高效率的。我們在學(xué)習(xí)語文過程中對方法的掌握也不是一蹴而就的，是一個慢慢試錯的過程，發(fā)現(xiàn)此種方法不適合自己，就換另外一種方法。

3 積極組織或參加語文學(xué)習(xí)團(tuán)體

人從來是集體的動物，語文的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，而在任何長期的活動中，人都需要來自他人的幫助和支持，因此在語文學(xué)習(xí)的過程中，我們需要組織。現(xiàn)在學(xué)校中抱團(tuán)學(xué)習(xí)科目的現(xiàn)象非常普遍，大家抱團(tuán)一起學(xué)習(xí)語文。積極組織或參加語文學(xué)習(xí)團(tuán)體是提高語文學(xué)習(xí)效率的一個好方法。

目前學(xué)校中普遍存在的詩歌組織，校報(bào)等團(tuán)體，為語文學(xué)習(xí)的學(xué)以致用提供了良好的渠道。語文是一項(xiàng)實(shí)用的技能，需要通過使用來校驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，在使用中語文中暴露出的問題和取得的成績，反過來又能刺激語文的學(xué)習(xí)，不失為提高語文能力的好方式。對時間緊張的學(xué)生來說，組織或參加單純以學(xué)習(xí)語文為目的的團(tuán)隊(duì)，能夠與志同道合的人一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題互幫互助，在遇到困難時互相支持，都是提高語文學(xué)習(xí)效率的好途徑。

4 與語文任課老師充分溝通

高中階段的語文學(xué)習(xí)，主要還是以教師的教授為主導(dǎo)，與語文任課老師的充分溝通是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。通過與語文任課老師的充分溝通，能夠知悉語文教學(xué)中對學(xué)生來說普遍存在的問題，短期內(nèi)掌握高效的學(xué)習(xí)方法。通過與任課老師的不斷交流，可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，聽取老師的意見有針對性的加以改正，提高學(xué)習(xí)的效率。在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)較大的波動時，及時與語文任課老師進(jìn)行溝通，可以調(diào)整好心情，找出問題，事半而功倍。

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作者簡介

黎方（2000-），女，漢族，湖北省武漢市人。現(xiàn)就讀于湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

作者單位

湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖北省武漢市 430061endprint