蔣志華

摘 要：我國的教育歷史悠久，從先秦至今我國教育經(jīng)歷了無數(shù)次的改革與創(chuàng)新，在新時代背景下我國教育部門提出了“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。在初中教育階段，開展心理健康教育活動對學(xué)生的成長有很大的影響。在寄宿學(xué)校中針對寄宿生進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生營造一個健康、愉快的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中教育；寄宿生；心理健康教育

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.031

教育是我國的立國之本，我國實(shí)行“科教興國”的戰(zhàn)略方針，教育與科技共同發(fā)展。隨著國家實(shí)力不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的下一代社會主義建設(shè)者成為國家教育部門的工作重點(diǎn)。在物質(zhì)膨脹的時代中，學(xué)生的成長難免會受到影響。有很多學(xué)生長期在學(xué)校中生活，缺乏家庭的溫暖和家人的關(guān)懷，存在著不同程度的心理問題。初中教育階段，對學(xué)生開展心理健康教育活動，對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，可使學(xué)生有一個健康積極的生活狀態(tài)。

一、在初中寄宿學(xué)校中開展心理健康教學(xué)活動的意義

隨著教育的不斷改革，學(xué)生在教學(xué)活動中的地位越來越高?，F(xiàn)階段有很多學(xué)校實(shí)行寄宿制，學(xué)生住在學(xué)校里由學(xué)校教師統(tǒng)一管理。 社會競爭力在不斷加強(qiáng)，學(xué)生面臨著來自各方面的壓力，家長的期望、教師的管理、同齡人之間的攀比致使學(xué)生的心理壓力比較大。在初中寄宿學(xué)校中開展心理健康教育主要是因?yàn)槌踔猩谇啻浩谛闹呛退枷脒€不夠成熟，無法自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。開展心理健康教育可以避免很多突發(fā)事件的發(fā)生，有助于社會穩(wěn)定、學(xué)校教學(xué)工作正常開展。對初中生的心理進(jìn)行研究和分析，制訂適合學(xué)生的心理健康的教學(xué)計劃，將有助于學(xué)生調(diào)整自身的心理狀態(tài)，減少青少年違法犯罪事件。在初中寄宿學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是初中生身心發(fā)展的需要，教育者對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進(jìn)初中生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。素質(zhì)教育要求教育者們培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。心理健康教育在學(xué)生的成長過程中具有很大的意義，教育者應(yīng)該重視初中生的心理健康教學(xué)活動，針對學(xué)生心理上存在的問題進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)。

二、 現(xiàn)階段，初中生的心理健康狀況

（一） 精神壓力大

在我國的教育中，一個學(xué)生的成長往往背負(fù)著很多人的期望，家長都有望子成龍、望女成鳳的美好愿望。有的家長將自己沒有實(shí)現(xiàn)的夢想寄托到孩子身上；還有的家長將自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，覺得學(xué)好英語很重要就為孩子報英語補(bǔ)習(xí)班，覺得學(xué)好數(shù)學(xué)很重要就給孩子買習(xí)題集。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體，他們有自己的思想意識，家長的愛子之心有時候反而會成為學(xué)生的壓力。教育者為了提高教學(xué)的質(zhì)量，不斷要求學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，有一個好成績，在課堂上講解了很多的知識點(diǎn)之后，還會布置一些晚自習(xí)做的習(xí)題。寄宿生從早自習(xí)到晚自習(xí)結(jié)束腦子一直在不停運(yùn)轉(zhuǎn)。雖然沒有壓力就沒有動力，但是過量的學(xué)習(xí)任務(wù)和過度的要求會使學(xué)生感到很大的壓力，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致學(xué)生從此厭學(xué)。

（二）適應(yīng)能力差

初中寄宿學(xué)校屬于封閉式管理，初中生在學(xué)校待的時間比較長。封閉式的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)場地，隔絕了學(xué)生與外界的聯(lián)系。初中生的心理還不成熟，對有趣的事物會比較好奇，長期待在一個環(huán)境中對學(xué)生的思維發(fā)展有一定的影響。有些學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，會很快適應(yīng)學(xué)校生活；有的學(xué)生生性靦腆，很難適應(yīng)寄宿生活，在學(xué)習(xí)上缺乏方向和目標(biāo)，致使學(xué)習(xí)成績不斷下降。學(xué)生的心理素質(zhì)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，適應(yīng)能力差的學(xué)生心理健康狀況差，遇事容易膽怯。

三、提高初中寄宿生心理健康教育質(zhì)量的措施

（一）營造良好的校園環(huán)境

良好的校園文化氛圍對初中生的成長有很大的幫助，校園精神是校園文化建設(shè)中的一部分。加大校園的文化建設(shè)，對教學(xué)樓和宿舍樓進(jìn)行裝飾，將一些教師和學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來，建設(shè)具有青少年氣息的寄宿制初中學(xué)校。在學(xué)校的角角落落融入文化教育知識，營造活潑、明亮的校園氛圍。初中生本應(yīng)是開朗、積極、樂觀、活躍的群體，在寄宿學(xué)校中應(yīng)該成為一股激進(jìn)、踴躍的先進(jìn)力量。教育者應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，迎合學(xué)生的成長需求，將校園打造成學(xué)生的第二個家。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠在與人相處中學(xué)會為人處世和人際交往，為將來步入社會做好準(zhǔn)備。

（二）在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲透心理健康教育

學(xué)生的成長是多方面的，教育者在開展教學(xué)活動的同時將心理健康方面的內(nèi)容融入到課堂中去。寄宿學(xué)生的心理健康問題一直是廣大教職工關(guān)注的重點(diǎn)。教育者們可以利用寄宿學(xué)?，F(xiàn)有的資源和設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，糾正學(xué)生的心理誤區(qū)。利用校園中的板報、電子屏、廣播以及宣傳欄等多方面滲透心理健康方面的知識，使學(xué)生能夠了解自己所有年齡階段中容易出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)生自身的心理承受能力。教育者不僅是傳授學(xué)生知識的人，還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者、合作者、參與者。教育者應(yīng)多跟學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理狀況，給學(xué)生提供科學(xué)、合理的建議。教育者可以開展有趣的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展，在活動中增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，學(xué)生是國家繁榮富強(qiáng)、民族振興的希望。學(xué)生是發(fā)展中的人，教育者應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。在寄宿制的學(xué)校中開展心理健康教學(xué)活動，為初中生營造更好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。教育者與學(xué)生之間應(yīng)該多溝通，了解學(xué)生的心理，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，成為學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者和合作者。endprint