張淑銀

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有重要作用。本文從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣三方面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：英語進(jìn)行；自學(xué)能力；培養(yǎng)探討

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）19-018-1

自學(xué)能力是學(xué)生所有能力中的最基本能力之一。自學(xué)能力的培養(yǎng)是達(dá)到掌握運(yùn)用英語的主要途徑，是提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的方法，讓他們主動(dòng)探索，不斷追求成功，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要，使學(xué)生從苦學(xué)到樂學(xué)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，真正獲得適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從下列幾點(diǎn)做起：

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

沒有好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣就談不上學(xué)好外語，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。從新生入學(xué)起，我們應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣為中心，開始注意使學(xué)生養(yǎng)成靜聽別人讀、說英語的習(xí)慣。具體做法如下：

1.培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。要求學(xué)生人人實(shí)踐，個(gè)個(gè)活動(dòng)，踴躍舉手，大膽、大聲發(fā)言，錯(cuò)了沒關(guān)系，記好課堂筆記，要求學(xué)生邊聽邊記，先聽后記，千萬不可只聽不記。

2.培養(yǎng)晨讀的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的心理，把早讀分成兩段，晨讀方式可以跟讀，跟老師、同學(xué)或磁帶；也可以自讀——復(fù)讀——朗讀，要求語言準(zhǔn)確。這樣，動(dòng)用各種感官，眼在看，嘴在動(dòng)，心在想，腦在記，即可達(dá)到晨讀的目的。

3.培養(yǎng)勤思勤問的習(xí)慣。學(xué)貴有疑。沒有問題便是大問題。上課要勤思，下課要勤問。如果學(xué)生問的問題有普遍性，針對(duì)性，那么應(yīng)及時(shí)表示鼓勵(lì)，并當(dāng)眾釋疑；如果是棘手問題，沒有把握回答的，等查詢資料或詢問其它老師后再去解答。

4.培養(yǎng)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)模式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，突出了預(yù)習(xí)的重要性。艾賓浩斯曲線表明記憶有遺忘現(xiàn)象，有先快再慢的規(guī)律，學(xué)習(xí)語言必須與遺忘作斗爭(zhēng)，要及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)不失為與遺忘作斗爭(zhēng)的好方法。

5.培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。閱讀是增加語言知識(shí)的有效途徑，能鞏固已學(xué)詞匯、語法、更能擴(kuò)大詞匯量。除了閱讀課本知識(shí)外，也可閱讀教輔材料、課外刊物、廣告、報(bào)刊雜志、生活小品、民間故事、寓言故事等。這些都是擴(kuò)大學(xué)生視野的好素材，通過閱讀，學(xué)生陶治了情操，開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，并能為以后閱讀能力的培養(yǎng)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法

掌握了正確的學(xué)習(xí)方法才有利于自學(xué)能力的形成。新課程下的教育目標(biāo)應(yīng)該是重新審視“知識(shí)學(xué)習(xí)”，強(qiáng)化“能力培養(yǎng)”。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)他們自學(xué)和獨(dú)立運(yùn)用英語的能力是素質(zhì)教育對(duì)我們提出的要求。

1.培養(yǎng)學(xué)生使用教材，學(xué)會(huì)看書的能力。我們每教一課，除了指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)外，還必須就課文內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，如怎樣閱讀課文后的注釋，怎樣找出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，怎樣通過練習(xí)提高解決難點(diǎn)的能力等；對(duì)于一些培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的練習(xí)，我們應(yīng)幫助學(xué)生歸納，總結(jié)有關(guān)規(guī)律和方法，同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中采用四步閱讀法，即：速讀、細(xì)讀、聽讀、復(fù)述，要求學(xué)生掌握正確的閱讀法：（1）直接信息理解；（2）詞句釋義理解；（3）歸納概括理解：（4）推理判斷理解。我們應(yīng)利用典型文章引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、總結(jié)，從而使他們?cè)谝院蟮拈喿x理解中能有意識(shí)地運(yùn)用這些方法，提高閱讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生正誤辨析和自我評(píng)價(jià)的能力。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行辨析，以便鞏固所學(xué)知識(shí)，防止再重復(fù)以前的錯(cuò)誤。因此，我們要求學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤（從練習(xí)、測(cè)試試卷中）集中抄錄在一個(gè)本子上，用正誤辨析的方法進(jìn)行再學(xué)習(xí)。具體做法和要求是：（1）抄下練習(xí)的原句，用籃筆寫出錯(cuò)誤的答案，用紅筆注上正確的答案：（2）從正誤答案中找出原因所在（如語法、詞匯、審題、記憶等）：（3）查閱有關(guān)參考材料（課本、詞典、有關(guān)參考書等），追根溯源，進(jìn)行有關(guān)知識(shí)或能力的查漏補(bǔ)缺。整個(gè)過程成為一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。

用這樣的方法去看有關(guān)參考書，可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，即閱讀有關(guān)書籍——做練習(xí)——核對(duì)答案——正誤辨析（再學(xué)習(xí)），這樣的學(xué)習(xí)能力是一種可持續(xù)的自主的學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣

1.堅(jiān)持“課前一讀”。為了擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，我們除了堅(jiān)持布置課外閱讀作業(yè)外，從初二下半學(xué)期開始，在“課前三分鐘講英語”前，學(xué)生準(zhǔn)備上課的時(shí)候，通過投影向?qū)W生提供一篇長(zhǎng)約100個(gè)詞的短文，限時(shí)放映一分鐘左右，課一開始就做“根據(jù)短文判斷正誤”的練習(xí)來檢查理解情況，此項(xiàng)活動(dòng)我們稱它為“課前一讀”。這種練習(xí)方式從未間斷，持之以恒，閱讀材料就能積少成多，到初三畢業(yè)三個(gè)學(xué)期共讀了200多篇小文章，有效地培養(yǎng)了學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣和能力。

2.注重課外閱讀。為了有效地給學(xué)生閱讀方法和技巧，提高閱讀速度及理解能力，我們有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀英語讀物。閱讀材料都是經(jīng)過教師精心選擇的。內(nèi)容注意了由淺入深，文章體裁有故事的、科普性的及人物傳記等多種。材料分“精讀”和“泛讀”，每節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀精讀文章1～2篇（300詞左右）學(xué)生自己讀2～3篇（600詞左右），三個(gè)學(xué)期共讀文章130多篇（計(jì)4萬詞）。為了使學(xué)生讀得輕松，有興趣，我們盡量選用故事情節(jié)性強(qiáng)，生詞量不超過3%的泛讀材料。

總之，在初中英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)這一課題特別重要，它是學(xué)好英語的關(guān)鍵。只有具備了自學(xué)能力，其學(xué)習(xí)才能有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在新課程改革的浪潮中，教師應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦兄鸩金B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。endprint