摘要：本文結合大學公共英語教師應用交互式電子白板的現(xiàn)狀，對硬件、軟件、素材和意識四個方面的常見問題進行了論述，并提出了相應的解決方案，以期為推動大學公共英語教學改革提供更好的理念支持和技術支持。

關鍵詞：交互式電子白板；公共英語教學；白板資源庫

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）19-0095-03

引言

《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》指出：“深化教育改革，推動現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合。”①《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》指出，要“提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力”。②為了適應現(xiàn)代教育技術和信息技術的發(fā)展，教育工作者必須更新教學觀念，對傳統(tǒng)的教育教學模式進行改革和創(chuàng)新。大學公共英語教學作為高等教育教學的重要組成部分，有必要順應教育教學改革的要求，將更加靈活、功能更強的信息技術手段應用于課堂教學。交互式電子白板作為一種新興的教育媒體，提供了一種相對高效的教學模式，為英語教師應用信息技術改進教學方法、提高教學效率提供了一種較好的選擇。

互動式電子白板的定義

根據(jù)維基百科收錄的 Interactive Whiteboard詞條定義，交互式電子白板是一塊有互動功能的大型顯示屏。③交互式電子白板整套系統(tǒng)的硬件部分包括電腦、短焦距投影機、電子白板、揚聲器、功放等；軟件部分包括電子白板驅動軟件、教學輔助軟件、平臺自帶資源庫、網(wǎng)絡教學資源等。

交互式電子白板作為教學輔助工具，利用線纜與電腦相連，通過短焦距投影儀將電腦上的內(nèi)容投射到電子白板的屏幕上。在配套軟件支持下，電子白板上書寫的內(nèi)容也可以在電腦上同步顯示，這樣電子白板變成了一個可以直接觸控操作的大屏幕，教師可以任意圈點、操作、注釋、修改屏幕上所顯示的內(nèi)容，構成了互動式的教學環(huán)境。實際上，電子白板扮演著黑板與電腦屏幕的雙重角色，這就減少了教師在課堂上需在黑板和電腦之間來回操作的不便。

交互式電子白板在大學公共英語教學中常出現(xiàn)的問題

1.硬件問題

（1）電腦問題

大學公共英語教學教材通常包括精讀、泛讀和聽說教程，精讀、泛讀教程有相應的課文聽力光盤，聽說教程也有對應配套光盤。上課時，教師經(jīng)常要將光盤資料拷貝到電腦上，在使用過程中常出現(xiàn)電腦光驅、光盤壞道等問題，影響了教師上課的順利進行。

（2）投影儀問題

交互式電子白板的投影儀使用一段時間后，其燈泡亮度會降低，從而使得投影字跡和圖像暗淡，學生看不清屏幕，影響了教師上課的積極性和學生上課的效果。

（3）線纜問題

為了更好地展示交互式電子白板的效果，教師在上課時需要根據(jù)實際情況將電子白板移位或轉換角度和方向，時間長了難免出現(xiàn)線纜松脫、接觸不良等問題，導致電腦上的內(nèi)容不能顯示在交互式電子白板上；有些不自覺的學生會將飲料、食品帶入教室，這些食物遺留在教室里容易招來老鼠，老鼠咬壞線纜會導致電子白板無法顯示。這些問題都比較隱蔽，即使找到問題通常也無法在短時間內(nèi)解決，影響了教師上課的進度和信心。

（4）聲音問題

公共英語課程含有聽說部分，需要使用功放和音響進行外放，功放連接模式通常包括連接電腦、筆記本、DVD、磁帶等。在使用過程中，教師經(jīng)常誤將功放按鈕調(diào)成非電腦連接模式，甚至有教師忘記打開功放和音響電源按鈕導致音箱不出聲；音箱在使用一段時間后會出現(xiàn)雜音、嘯叫等問題，教師和學生受其影響容易心煩意亂，難以集中注意力。

（5）電子白板定位問題

在電子白板使用一段時間后，由于教師操作不當或者軟件使用不當，電子白板投影定位會出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)字跡重影、白板筆書寫位置與定位位置偏離等問題，影響了教師在電子白板上板書的效果。

2.軟件問題

一方面，沒有啟動白板軟件，導致電腦上的內(nèi)容無法在電子白板上顯示。筆者所在院校使用的是鴻禾科技有限公司的產(chǎn)品，如果教室里面只有一臺教師機，講臺前只有一塊交互式電子白板，操作軟件通常不需要教師進行干預就能夠在電腦啟動后自動出現(xiàn)操作界面；但是如果教師機超過一臺，或者學生座位上有學生機，教師就需要打開鴻禾白板教學軟件，點選相應的模塊才能夠將教師機上的內(nèi)容同步在互動式電子白板和學生機上，教師的聲音也才能夠通過耳機或者功放進行播放。另一方面，U盤和電腦有病毒，導致電腦讀不出數(shù)據(jù)。部分有學生機的教室由于要兼顧英語口語口譯考試和聽力考試的需要，不允許安裝還原軟件和安全軟件，如果教師的U盤或者移動硬盤有病毒就很容易感染教師機，導致U盤和硬盤讀不出數(shù)據(jù)，課堂教學無法進行。

3.素材問題

雖然交互式電子白板軟件自帶資源庫，但其素材主要以小學、初中、高中的素材為主，適合高校上課的素材嚴重缺乏，不能滿足課程教學內(nèi)容的需要。雖然大學公共英語教材和教參也自帶部分電子課件，但這些電子課件更多的是將文字版的教材和教參轉換成電子版本，作為教師備課的借鑒材料這是可行的，但要拿來直接作為上課用的素材則顯得比較生硬，不一定適合所有教師和各層次班級教學的需要。自建課程教學所需的資源庫，既需要教師付出較多的時間和精力，也需要其有一定的多媒體課件制作技能，這對于年輕教師而言尚可接受，對于年長教師而言則存在一定難度。

4.意識問題

在實際應用過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師使用交互式電子白板存在以下誤區(qū)：①教學模式簡單機械。在實際教學中，大多數(shù)教師只使用了交互式電子白板的展示功能，即通過電子白板播放課件，這就只發(fā)揮了電子白板的“黑板”功能，而沒有充分發(fā)掘它的交互性功能。②教學設計牽強附會。為了體現(xiàn)電子白板的交互性功能，部分教師會設計讓學生到電子白板上進行簡單圈點勾畫的環(huán)節(jié)，這種脫離教學內(nèi)容的課堂設計未免有點牽強附會。endprint

有效解決這些問題的對策

1.解決硬件問題

（1）加強多媒體教室管理人員的巡視

建議管理人員在每學期開學前一周將所有使用交互式電子白板的教室徹底檢查一下，主要檢查內(nèi)容包括電腦硬件檢查、投影儀燈泡調(diào)試、白板電路和連接線纜檢查、功放音響的使用、白板的定位調(diào)整等，出現(xiàn)問題及時解決。

（2）加強與生產(chǎn)廠家的聯(lián)系，加強設備的保障和維護工作

要求交互式電子白板生產(chǎn)廠家在保修期間對學校的電子白板維護人員進行指導，出現(xiàn)硬件問題后，讓其在第一時間內(nèi)聯(lián)系廠方進行維護。

（3）加強對任課教師的技術培訓

學校技術人員應對任課教師開展交互式電子白板使用培訓，指導他們熟悉電子白板的操作和解決常見問題的方法。同時，建議將學校技術負責人的聯(lián)系方式貼在講臺上，以便教師在出現(xiàn)問題時能及時聯(lián)系技術人員進行解決。

2.解決軟件問題

首先，應保證電腦干凈無毒，建議管理人員每學期開始時將使用正常的系統(tǒng)盤映像還原，刪除教師使用后安裝的冗余軟件，用殺毒軟件全盤檢查硬盤病毒并徹底查殺；其次，加強交互式電子白板教學的操作指導，應將電子白板軟件的多種功能應用、使用方法和注意事項呈現(xiàn)給教師，促進教師對電子白板應用技術與公共英語學科教學的融合。

3.建立并整合白板資源庫

交互式電子白板資源庫缺乏公共英語方面的內(nèi)容，與目前各高校使用的多種版本的英語教材不匹配，這是各所學校各個專業(yè)都會出現(xiàn)的問題。建議學校以教研室和使用同種公共英語教材的教師小組為單位，建立資源庫整合小組。然后收集并整理教材提供的電子資源、網(wǎng)絡上的精品課程資源、國外可汗學院的微課資源、YouTube資源、翻轉課堂的相關資源等，最后將這些資源的材料分類添加至電子白板的資源庫中，建立一套與授課教材相匹配的電子白板資源庫。這些資源庫的內(nèi)容既可以放到校園網(wǎng)校內(nèi)平臺上，供全體教師方便取用，也可以通過校際交流，與各種教學活動分享的優(yōu)秀教學案例和英語教學經(jīng)驗相結合，不斷充實和豐富交互式電子白板資源庫。

4.提升教師運用交互式電子白板的創(chuàng)新教學能力

學?？梢越M織教師參加各種省級、國家級信息化教學比賽，通過校際交流來提高英語教師信息技術的能力，還可以利用教研室和英語課題小組定期開展電子白板課堂應用教學大賽，對表現(xiàn)突出的教師予以獎勵，激勵并促進教師更加積極地利用交互式電子白板進行英語教學模式的創(chuàng)新，從而不斷提升英語教師的技術水平和教學能力。

資料來源：

①中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要，中華人民共和國工業(yè)和信息化部，http：//www.miit.gov.cn/n1146290/n1146392/c4676365/content.html.

②中國政府網(wǎng)，2010年7月29日，http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content1667143.htm.

③維基百科，https：//en.wikipedia.org/wiki/Interactive_whiteboard.

參考文獻：

[1]孟琪璐，葛修娟.現(xiàn)代教育技術——師范生教育技術能力培養(yǎng)的理論與實踐[M].南京：南京大學出版社，2009.

[2]張曉星.交互式電子白板在英語教學中的應用研究[D].石家莊：河北師范大學2013年碩士畢業(yè)論文，2013.

[3]李長英.交互式電子白板在課堂教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2013（5）：56-57.

[4]馮美盛.交互式電子白板在教學應用中的注意事項分析[J].中國信息技術教育，2014（14）：35，37.

[5]王燕，馬憲春.交互式電子白板培訓問題分析與優(yōu)化策略研究[J].中國教育信息化，2014（8）：59-62.

[6]張玲.地方院校學科教師應用交互式電子白板的培訓實踐[J].電腦知識與技術，2016（10）：119-120.

作者簡介：焦圣華（1973—），男，南京交通職業(yè)技術學院基礎教學部（國際合作與交流辦公室）講師，碩士，主要從事英語教學研究。

基金項目：南京交通職業(yè)技術學院校級立項課題“交互式電子白板應用于互動式教學的實踐研究”（項目編號：JQ1604）。endprint