賴玉金

讓學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，明確學(xué)習(xí)是一個(gè)人的重要事務(wù)，是自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)體現(xiàn)。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，自主學(xué)習(xí)這種全新的教育理念已經(jīng)被越來(lái)越多的教育者和學(xué)生所認(rèn)同。將學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況和不同地區(qū)的教育情況和水平作為參考依據(jù)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。將學(xué)生的創(chuàng)新能力、思想道德和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行挖掘和體驗(yàn)，這樣才可以切實(shí)地將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行高效培養(yǎng)。

自主學(xué)習(xí)能力有效方法數(shù)學(xué)教學(xué)在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，自主學(xué)習(xí)這種全新的教育理念已經(jīng)被越來(lái)越多的教育者和學(xué)生所認(rèn)同。我國(guó)在編寫(xiě)和實(shí)施校本和地方課程的過(guò)程當(dāng)中，已經(jīng)將學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況和不同地區(qū)的教育情況和水平作為參考依據(jù)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，將學(xué)生的創(chuàng)新能力、思想道德和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。讓學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，明確學(xué)習(xí)是一個(gè)人的重要事務(wù)，是自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)體現(xiàn)。也就是說(shuō)，要掌握學(xué)習(xí)的能力并且這一能力要作為學(xué)生的基本素質(zhì)，對(duì)當(dāng)前乃至未來(lái)的社會(huì)需求進(jìn)行滿足。因此，只有研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效方法，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行更新，才可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行挖掘和體驗(yàn)，這樣才可以切實(shí)的將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行高效培養(yǎng)。

一、自主學(xué)習(xí)能力及其特征

（一）自主學(xué)習(xí)能力概述

從表面來(lái)看，自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)有著本質(zhì)上的不同。也就是說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)自我這一主體去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，而不需要教師和家長(zhǎng)的督促。與此同時(shí)，還可以全面地培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)知識(shí)有著更深層次的探究。在一般情況下，自主學(xué)習(xí)的涵義有以下三點(diǎn)：第一，自主學(xué)習(xí)是一種對(duì)學(xué)習(xí)有著引導(dǎo)作用的內(nèi)在機(jī)制，并且在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中學(xué)生自身占據(jù)主要因素。第二，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生計(jì)劃好相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己的時(shí)間可以進(jìn)行科學(xué)合理的安排，從而將知識(shí)進(jìn)行掌握。第三，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中知識(shí)較為復(fù)雜，往往要運(yùn)用到抽象思維，所以自主學(xué)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，所以就要求學(xué)生在課后一定要自主的完成復(fù)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程，將獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的理解和應(yīng)用。

（二）自主學(xué)習(xí)能力的特征

學(xué)生主體對(duì)于自身的認(rèn)知、反思和總結(jié)是發(fā)展自身自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)過(guò)程，自主學(xué)習(xí)能力有以下三個(gè)特征：第一，自主學(xué)習(xí)能力具有獨(dú)立性。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)教師講課，就做不到對(duì)于知識(shí)的活學(xué)活用，也就出現(xiàn)了部分學(xué)生可以理解甚至背誦課本當(dāng)中的概念。，但是在解題過(guò)程當(dāng)中卻難以下手，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)壓力的產(chǎn)生，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就必須要增強(qiáng)其獨(dú)立性，學(xué)生要獨(dú)立地完成課后作業(yè)，避免還沒(méi)有進(jìn)行自主思考就去請(qǐng)教他人。還要將總結(jié)工作及時(shí)進(jìn)行，將解題思路進(jìn)行明確。第二，自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生的主動(dòng)性。只有學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，自主學(xué)習(xí)還具有不同步的特征，每位學(xué)生先天條件和后天學(xué)習(xí)情況都不相同，在數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方法一定要科學(xué)合理，將全部學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行把握和考慮，有目的性地去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段對(duì)于新事物有著較強(qiáng)的接受能力，都會(huì)形成一套屬于自身的學(xué)習(xí)方法和未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中指出，要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神進(jìn)行充分培養(yǎng)，才能起到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用。所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義不言而喻。將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性才能夠得到全面的提升和發(fā)揮，主導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)效果才可以事半功倍。與此同時(shí)，學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也離不開(kāi)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力的適用性非常強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到全方面的培養(yǎng)之后，可以擴(kuò)展自主學(xué)習(xí)能力到任何一個(gè)領(lǐng)域，也就拓展了學(xué)生自身的發(fā)展空間。除此之外，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生必須擁有自主學(xué)習(xí)能力，將創(chuàng)新型人才進(jìn)行全面培養(yǎng)是我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)最重要的教學(xué)觀念。一個(gè)創(chuàng)新型人才必須要具有自主學(xué)習(xí)能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要作用不可以被忽視。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法

（一）增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)

數(shù)學(xué)教師要增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，就必須要采用啟發(fā)式的教學(xué)模式。舉例來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師在對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程當(dāng)中，可以提出幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題要求學(xué)生進(jìn)行思考，接下來(lái)要求學(xué)生根據(jù)這一問(wèn)題將新的問(wèn)題進(jìn)行探究，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力得到數(shù)學(xué)教師很好的指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)主動(dòng)地解決問(wèn)題，從而切實(shí)地提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）重視學(xué)生的課堂主體地位

在我國(guó)早期的教育理念當(dāng)中，就特別推崇因材施教的教學(xué)方法。指的是在教學(xué)內(nèi)容、方法和目標(biāo)制定的過(guò)程當(dāng)中，要參考學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都可以通過(guò)這種教育理念而得到進(jìn)一步的提高。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，相同的知識(shí)點(diǎn)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生解題能力、思維方式等個(gè)人情況的不同而造成知識(shí)理解上的差異，也就造成了部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一科目沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，因此也就出現(xiàn)了數(shù)學(xué)成績(jī)的差異、所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要將這樣的情況進(jìn)行改變，從而將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。第一步就是要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和掌握，從而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，做出教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方式的調(diào)整，對(duì)于不同程度的學(xué)生，在知識(shí)的傳授上也要采用多樣化的方法，這樣才可以使用得部的學(xué)生都可以完全的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體地位進(jìn)行重視。

通過(guò)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的局面。這種方法會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望進(jìn)行激發(fā)，學(xué)生考慮問(wèn)題也會(huì)更加全面，數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方式也得到了培育。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況數(shù)學(xué)教師也要全面了解并適當(dāng)給予鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。endprint

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互助式教學(xué)交流

由于我國(guó)的教育多為應(yīng)試教育，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)大量知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力，也就給自主合作學(xué)習(xí)這種形式的開(kāi)展造成的一定阻礙。又因?yàn)橐恍W(xué)生有著比較內(nèi)向的人個(gè)人性格，對(duì)于交流合作學(xué)習(xí)這種需要與人溝通的教學(xué)方式還不能夠及時(shí)地適應(yīng)和接受。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也不善于將問(wèn)題和解題思路與其他同學(xué)進(jìn)行分享，在一定程度上降低了學(xué)習(xí)效率。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該幫助學(xué)生提升互助學(xué)習(xí)的能力和觀念。我國(guó)學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)的目的就是為了切實(shí)地將成績(jī)進(jìn)行提升。因此，這也應(yīng)該是交流式教學(xué)的目的。舉例來(lái)說(shuō)，在交流式教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以給學(xué)生分發(fā)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考題，如練習(xí)題：（1）Q=9P+30，Q是P的一次函數(shù)，但是否是正比例函數(shù)？（2）M=90N，M是N的一次函數(shù)，也是N的正比例函數(shù)。學(xué)生可以將思考問(wèn)題過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題全面提出，同學(xué)和教師都可以針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，其自身的實(shí)踐能力非常重要。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的載體就是實(shí)踐活動(dòng)，而我國(guó)的數(shù)學(xué)教育情況使得數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)需要持續(xù)的上升和拓展。但是，當(dāng)前的情況是大多數(shù)的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還沒(méi)有完全被培養(yǎng)，思維的轉(zhuǎn)變也無(wú)法特別的及時(shí)。所以，要想幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀形象的理解和掌握，教師就要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行增強(qiáng)，從而幫助學(xué)生的將數(shù)學(xué)思考能力進(jìn)行拓展，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展有著促進(jìn)作用。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展模型制作比賽和數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，在比賽過(guò)程當(dāng)中，將各種任務(wù)分配給學(xué)習(xí)小組，這些具有較強(qiáng)實(shí)踐性的數(shù)學(xué)活動(dòng)在幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，還可以將學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行高效的提升，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程當(dāng)中，起到了重要的基礎(chǔ)作用。

（五）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的自信心

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，自信心這一良好的心理素質(zhì)必不可少。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師一定不能忽略培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的自信心，要使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提升，就要減少學(xué)生對(duì)于教師的依賴程度。數(shù)學(xué)教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的能力去解決問(wèn)題，在此過(guò)程當(dāng)中教師可以給予科學(xué)合理的指導(dǎo)。除此之外，就要求學(xué)生之間互相幫助，從而全面地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。將課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，對(duì)善于獨(dú)立思考的學(xué)生要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，要求學(xué)生分析其他同學(xué)的思路，將個(gè)人對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)到的見(jiàn)解進(jìn)行表明。這樣在增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的凝聚力的同時(shí)，使得每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心都得到了全面的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查可知，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于我國(guó)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的重要性不言而喻，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就要增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，重視學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互助式教學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的自信心，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的自主能力。只有這樣，才可以保證學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力才可以得到有效的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有著重要的基礎(chǔ)作用。

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