趙曉靜

摘要：目前，學(xué)生的假期增多了，自主支配的時(shí)間與空間也增多了。而隨之也給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了新的思考：放假期間思品作業(yè)如何布置，該布置怎樣的作業(yè)，作業(yè)的量又如何控制等，假期作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，該設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)，才能既達(dá)到鞏固知識(shí)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，本文從設(shè)計(jì)整體性作業(yè)、日記型作業(yè)和調(diào)研性作業(yè)三方面入手，闡述了設(shè)計(jì)開放性假日思品作業(yè)的方法。

關(guān)鍵詞：思品作業(yè)；開放性假日；設(shè)計(jì)方法

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）20-068-1

一、設(shè)計(jì)整體性作業(yè)，培養(yǎng)知識(shí)建構(gòu)能力

學(xué)生在平時(shí)學(xué)到的知識(shí)都是比較零散的，因此當(dāng)一單元或者一個(gè)專題結(jié)束后，我常布置學(xué)生將這一單元所學(xué)的有關(guān)知識(shí)“串”起來(lái)，以“知識(shí)點(diǎn)”組成“知識(shí)鏈”，進(jìn)而形成“知識(shí)面”構(gòu)成一個(gè)完整的單元知識(shí)系統(tǒng)。這樣既可以發(fā)揮好各部分知識(shí)的功能，又能使各部分知識(shí)相互聯(lián)系，形成比較穩(wěn)固的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)能力。

例如，在教完《了解祖國(guó)，愛我中華》這一單元時(shí)，我要求同學(xué)們利用雙休日時(shí)間，根據(jù)每人對(duì)這一單元知識(shí)的理解，把這一單元的知識(shí)采用書寫或圖示的方式整理成知識(shí)體系，標(biāo)出本單元你所認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且將評(píng)選出的優(yōu)秀作業(yè)張貼在教室里。事實(shí)證明，這樣的練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我復(fù)習(xí)、整理知識(shí)點(diǎn)的積極性。星期一大部分學(xué)生都認(rèn)真地完成了這一練習(xí)，有的學(xué)生將這一單元的知識(shí)設(shè)計(jì)成表格狀、有的設(shè)計(jì)成樹冠狀、也有的設(shè)計(jì)成漁網(wǎng)狀。在展示交流時(shí)學(xué)生們也能清楚地說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路，并能積極地想找他人設(shè)計(jì)中的不足。

二、設(shè)計(jì)日記型作業(yè)，展現(xiàn)思維過程

思品問題的解決就是運(yùn)用先前所學(xué)的知識(shí)去探索新情景的心理過程。良好的問題解決策略不但要關(guān)心問題的結(jié)果，而且要關(guān)心求得結(jié)果的過程，也就是問題解決的整個(gè)思考活動(dòng)。因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生將答題思路展現(xiàn)出來(lái)。我嘗試著將日記引入思品學(xué)科中，讓思品與日記“聯(lián)姻”，使日記成為展現(xiàn)學(xué)生答題思路或思維變化過程的“好幫手”。

例如，在教完《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》后，有這樣一個(gè)主觀題：最近，學(xué)校開展“文明行動(dòng)你我他”主題黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，大家推薦擅長(zhǎng)美工的小明進(jìn)行設(shè)計(jì)排版，雖然可能會(huì)影響自己的期中考試復(fù)習(xí)，但小明還是認(rèn)真投入到這項(xiàng)工作中去。同學(xué)們紛紛出謀劃策，積極投稿。在大家的努力下，使得班級(jí)在這次評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。請(qǐng)仔細(xì)的思考，你是如何看待這件事的？注意你的答題思路，根據(jù)你的答題思路寫出你的答案，一定要有條理，框架清晰。

當(dāng)時(shí)全班只有幾位同學(xué)的答題思路非常清晰，其他同學(xué)則出現(xiàn)各種各樣答案。對(duì)此，我在課上沒有直接說(shuō)出答題思路，而是讓學(xué)生們分小組討論到底誰(shuí)的方法最好，經(jīng)過他們自己對(duì)各種答案的討論后終于找到了正確的答案，學(xué)生們?yōu)榇伺d奮不已，到下課時(shí)還意猶未盡。見此情景，我建議學(xué)生回家后把這一答題的思維過程寫成日記，學(xué)生們聽后情緒高漲，下面是俞晗同學(xué)寫的日記：

今天，我一到家就做起思品作業(yè)，題目很簡(jiǎn)單，沒有什么問題難倒我，于是我哼起了小曲，很快就結(jié)束了，題目是這樣的（見上）。我讀了一遍之后，立刻動(dòng)起腦筋來(lái)，如何看待這件事？那么，首先我必須明確材料可以細(xì)分幾件事呢，然后一一分析，可是答案一整理出來(lái)還是感覺有點(diǎn)亂，不滿意。這一思路行不通。

我有點(diǎn)泄氣了，心想：反正能把答案都寫到，讓老師自己去找找好了，正當(dāng)我準(zhǔn)備放下筆算了時(shí)，我突然想到：根據(jù)事情寫答案沒條理，我為什么不先找人物分大點(diǎn)，再找每個(gè)人的行為分小點(diǎn)呢？結(jié)果我重新按這一想法整理答案，果然答案很有條理，這個(gè)答題思路是正確的，我高興地幾乎跳起來(lái)。

看來(lái)，當(dāng)我們遇到難題時(shí)，不能泄氣，只要繼續(xù)觀察思考，問題就能迎刃而解。

從我的嘗試和取得的結(jié)果來(lái)看，記思品日記不僅有利于學(xué)生梳理、展示自己獲得知識(shí)的思維過程，給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高，而且可以改變思品作業(yè)形式單一、內(nèi)容單調(diào)的狀況。

三、設(shè)計(jì)調(diào)研性的作業(yè)，提供探究的機(jī)會(huì)

思品調(diào)研性作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，探索一些結(jié)論或規(guī)律，從而進(jìn)一步以思品的眼光認(rèn)識(shí)我們周圍的世界。

例如，在教完《認(rèn)清基本國(guó)情》之后，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)，調(diào)查2004年—2008年城鄉(xiāng)居民的家庭年收入，繪制成表格，從這些數(shù)據(jù)中你能看出近幾年來(lái)城鄉(xiāng)居民收入有什么變化？這種變化你認(rèn)為說(shuō)明了什么問題（可以向你生活周圍的人請(qǐng)教）？

學(xué)生們?cè)谕瓿删毩?xí)的過程中，較聰明地進(jìn)行了城鄉(xiāng)組合。分成幾個(gè)小組，分別收集數(shù)據(jù)匯總，表現(xiàn)出一定的探究熱情。他們把收集來(lái)的數(shù)據(jù)繪制成表格，經(jīng)過自己的分析或請(qǐng)教家長(zhǎng)，大部分同學(xué)得出這樣的結(jié)論：從這幾年來(lái)的城鄉(xiāng)家庭年收入可以看出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平顯著提高，但同時(shí)也看到我國(guó)城鄉(xiāng)家庭年收入還存在很大的差距，城市好于農(nóng)村，可見我們正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段。

雖然學(xué)生們提出的見解可能很幼稚，想法也經(jīng)不起推敲，但通過這樣的練習(xí)，他們學(xué)會(huì)了收集資料，學(xué)會(huì)了向別人請(qǐng)教，與人交流，學(xué)會(huì)了主動(dòng)地去探究問題，并能逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考的良好習(xí)慣。

“教者有心，學(xué)者得益?！彪m然在實(shí)施在設(shè)計(jì)開放性作業(yè)的過程中會(huì)遇到這樣或那樣的問題，但我們不能放棄嘗試。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，開放性作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與有效實(shí)施，能較好地適應(yīng)不同層面的學(xué)生，能有效地激起他們學(xué)習(xí)思品課數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的積極性，能最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮克誠(chéng)，于明.課堂教學(xué)組織調(diào)控技巧全書.國(guó)際文化出版公司，1996（05）.endprint