肖雯

音樂(lè)與我們的生活密不可分，在教學(xué)中也越來(lái)越受到重視，初中音樂(lè)課已經(jīng)成為學(xué)生的必修課，通過(guò)音樂(lè)學(xué)生可以舒緩情緒、陶冶情操、表達(dá)感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，因此，初中生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)是非常必要的。除此之外，音樂(lè)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好途徑，情感教育可以教會(huì)學(xué)生正確的表達(dá)和抒發(fā)情感，塑造健全人格，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作用重大。因此，研究和探討如何在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行情感教育有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

初中音樂(lè)情感教育必要性教育對(duì)策隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，音樂(lè)課得到全面的普及和重視，成為初中教學(xué)的必修課。通過(guò)音樂(lè)，學(xué)生可以舒緩情緒，陶冶情操，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。音樂(lè)對(duì)學(xué)生的熏陶和感染通常是通過(guò)其中蘊(yùn)含的感情來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此在音樂(lè)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟音樂(lè)中包含的情感因素，并以此來(lái)完善自身情感發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，情感教育還沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，認(rèn)識(shí)情感教育的重要性并探討教育策略是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。

一、在初中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的必要性

在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)展，對(duì)教學(xué)本身的改革和進(jìn)步也有重要作用，因此在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展情感教育是非常必要的。

（一）情感教育有利于學(xué)生的人格構(gòu)建

構(gòu)建健全的人格對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的，是他們發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)和前提，而情感教育是學(xué)生人格構(gòu)建的重要途徑。音樂(lè)包含豐富的情感因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以領(lǐng)悟、感知、體驗(yàn)其中的情感，使自身的情緒變得平和、情感變得充沛，從音樂(lè)中自我感受自我成長(zhǎng)，構(gòu)建健全完整的人格，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的全面提升。因此，初中生的人格構(gòu)建方面來(lái)說(shuō)，開(kāi)展情感教育是非常必要的。

（二）情感教育有利于學(xué)生克服不良情緒

初中生大部分正處于青春期，這一特殊的年齡階段思想心理發(fā)育都不夠成熟，情緒敏感脆弱，經(jīng)常會(huì)情緒低落、悲觀、煩躁等，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)、厭世等情緒，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。情感教育可以有效幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的負(fù)面情緒并進(jìn)行及時(shí)排解，通過(guò)音樂(lè)來(lái)陶冶情操，樹(shù)立積極向上的心態(tài)，使生活學(xué)習(xí)都更加健康陽(yáng)光。

（三）情感教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)并不是教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的審美能力，體會(huì)音樂(lè)的美感，以此來(lái)提高藝術(shù)修養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)不感興趣，不利于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。情感教育可以使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)的鑒賞，體會(huì)和感受其中包含的感情，這些感情有利于學(xué)生了解音樂(lè)的魅力，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展將更加順利。

（四）音樂(lè)教學(xué)的改革需要情感教育

長(zhǎng)期以來(lái)，初中教學(xué)對(duì)考試過(guò)于重視而忽略了藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，致使音樂(lè)成為一門(mén)可有可無(wú)的學(xué)科，音樂(lè)教育的價(jià)值沒(méi)有受到重視。有的學(xué)校即使開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，也只是關(guān)注了音樂(lè)教育的表面價(jià)值，忽略了音樂(lè)對(duì)審美能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的深入，音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)方面的作用逐步得到重視，而情感教育是發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)深層次作用的主要途徑，因此，開(kāi)展情感教育可以有效推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的改革，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的對(duì)策

（一）通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞剖析來(lái)進(jìn)行情感教育

通過(guò)音樂(lè)作品的賞析來(lái)進(jìn)行情感教育是最直接有效的教育策略。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)尋找合適的音樂(lè)作品，與學(xué)生共同挖掘其中的情感因素，并通過(guò)一定的方式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠直觀的感受和體驗(yàn)。要挖掘音樂(lè)作品中的情感因素，首先要讓學(xué)生自主欣賞和思考，從自己的理解出發(fā)感受其中蘊(yùn)含的情感；其次，讓學(xué)生了解音樂(lè)作品的作者生平和創(chuàng)作的時(shí)代背景，了解作者在特殊的文化歷史背景下通過(guò)作品表達(dá)的感情；再次，在教師的指導(dǎo)下對(duì)作品進(jìn)行分解、剖析，層層深入對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)解析，并通過(guò)不斷地整體或者分段傾聽(tīng)來(lái)獲得更深的感受。通過(guò)欣賞剖析了解作品表達(dá)的感情之后，教師要采取一定的方式來(lái)將這種感情展現(xiàn)出來(lái)，如通過(guò)不同樂(lè)器演奏、聽(tīng)名家演唱、教師和學(xué)生演唱、反復(fù)欣賞等方式，讓學(xué)生深入感受其中的感情，這種教學(xué)方式既豐富了課堂教學(xué)又使學(xué)生對(duì)情感教育有更深的體會(huì)。

（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞情境來(lái)進(jìn)行情感教育

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞情境是一種使學(xué)生身臨其境的情感教育方法，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡的心理特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)欣賞的情境，使學(xué)生在這一情境中放飛思緒，全身心的沉浸在音樂(lè)情境中，體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)的情感。在教學(xué)過(guò)程中，情境創(chuàng)設(shè)一般都是根據(jù)音樂(lè)作品借助不同的道具來(lái)完成。例如，欣賞古典音樂(lè)時(shí)，教師可以將作品中涉及的古代樂(lè)器帶入課堂，讓學(xué)生直觀感受到古樂(lè)器演奏的音樂(lè)，得到真實(shí)的體驗(yàn)。另外，很多的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)進(jìn)入音樂(lè)課堂，教師可以充分利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，如欣賞《春江花月夜》時(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備播放音樂(lè)，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示江水、月夜、花組合而成的美景，學(xué)生耳邊回蕩著美妙的音樂(lè)，眼前欣賞者美輪美奐的景色，每個(gè)同學(xué)都沉浸在這美景和音樂(lè)之中，體會(huì)著其中美好的感情，心靈的思想都得到了洗禮。因此，情境創(chuàng)設(shè)的方式可以使學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)更加直接，情感沖擊更為強(qiáng)烈。

（三）通過(guò)教師自身情感的感染來(lái)進(jìn)行情感教育

在教學(xué)中進(jìn)行情感教育，教師自身首先要對(duì)音樂(lè)中包含的情感有自己的理解，通過(guò)交流或演示，以自己的情感來(lái)引導(dǎo)和感染學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的領(lǐng)悟，提高學(xué)生的欣賞和審美水平，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和效果。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，由于年齡或個(gè)人閱歷的限制，對(duì)音樂(lè)作品的理解和領(lǐng)悟往往不夠深刻，有時(shí)候無(wú)法體會(huì)其中包含的感情，這時(shí)，教師的示范可以起到很好的作用。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《七子之歌》時(shí)，學(xué)生對(duì)其中包含的對(duì)祖國(guó)的思念理解不夠深刻，演唱時(shí)表達(dá)的就不夠到位，教師可以通過(guò)自己的示范，讓學(xué)生體會(huì)正確的情感表達(dá)方式，感受音樂(lè)作品帶來(lái)的感動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到情感教育的目的，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，將自己的情感融入進(jìn)去，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)教師的傳遞來(lái)接受情感教育，達(dá)到教育目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)的創(chuàng)作和表達(dá)都離不開(kāi)情感，音樂(lè)教育中包含著情感教育，兩者不可分割，對(duì)音樂(lè)中的情感有準(zhǔn)確的把握和理解才能對(duì)音樂(lè)作品有深刻的理解，同時(shí)提升自身的欣賞水平和審美能力。因此，初中音樂(lè)教學(xué)中要重視情感教育，充分利用音樂(lè)這一載體，使學(xué)生對(duì)生活中各種情感的感受和領(lǐng)悟更加深刻，從而豐富自己的內(nèi)心世界，全面提升自身綜合素質(zhì)。

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