王慧

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在出版中的應(yīng)用研究

王慧

文章首先定義了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的概念和特征，并將其與虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)予以區(qū)分。接著對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展歷程進(jìn)行回顧。重點(diǎn)對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物的基本范式及應(yīng)用模式進(jìn)行案例分析，特別關(guān)注增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物的創(chuàng)新價(jià)值。最后，基于分析結(jié)論，對(duì)我國增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在出版中應(yīng)用的現(xiàn)狀、存在的問題及未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行總結(jié)。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù); AR; 圖書出版; 多媒體

一、引言

出版活動(dòng)的誕生和變遷離不開技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，技術(shù)推動(dòng)著出版業(yè)一路走來，從文字的產(chǎn)生，到造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明，再到數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用，技術(shù)的變革和進(jìn)步為古老而傳統(tǒng)的閱讀行為不斷注入新的活力。

數(shù)字化閱讀日益受到讀者的歡迎，特別是年輕讀者的青睞，移動(dòng)閱讀、社交閱讀也在改變著人們的閱讀習(xí)慣。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物相比，這些新型閱讀模式，具有存儲(chǔ)量大、形式豐富、檢索便捷、成本低廉、時(shí)效性強(qiáng)、具有互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物似乎很難和新型的數(shù)字媒體一爭高下。甚至有人斷言：傳統(tǒng)出版終將消失。

盡管如此，數(shù)字出版為傳統(tǒng)出版行業(yè)帶來的，不僅是沖擊，也是改革的契機(jī)和融合的創(chuàng)新點(diǎn)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一項(xiàng)以交互技術(shù)、傳感技術(shù)、三維技術(shù)、計(jì)算機(jī)視覺等多種技術(shù)為基礎(chǔ)，能夠?qū)⒄鎸?shí)景象與虛擬景象結(jié)合，形成疊加和補(bǔ)充的技術(shù)手段[1]1。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠有效地與紙質(zhì)出版物形成內(nèi)容上和形式上的互補(bǔ)，擴(kuò)大圖書容量、增強(qiáng)圖書表現(xiàn)手段，并與讀者形成互動(dòng)，建立起視聽聯(lián)動(dòng)的新型閱讀體驗(yàn)。

二、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念及特征

“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”的英文是“Augmented Reality”，簡稱“AR”。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與商業(yè)機(jī)構(gòu)爭相積極研發(fā)的重點(diǎn)領(lǐng)域?！霸鰪?qiáng)現(xiàn)實(shí)”概念歸納者眾多，雖本質(zhì)類似，卻還未形成權(quán)威定義[1]9，[2]38。綜合多種定義，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)可歸納為：將電腦制作出的虛擬數(shù)字信息，與用戶所處環(huán)境相疊加，從而使虛擬信息與真實(shí)環(huán)境集成的一種技術(shù)手段。這種技術(shù)手段，可以使用戶獲得基于現(xiàn)實(shí)，卻又超越現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)[1]10。

在我們討論“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”概念以及“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的具體應(yīng)用時(shí)，先要將它與“虛擬現(xiàn)實(shí)”（Virtual Reality ，簡稱VR）概念加以比對(duì)。1994年，多倫多大學(xué)學(xué)者米爾格朗（Milgram）在研究現(xiàn)實(shí)和虛擬的關(guān)系時(shí)，建立了“現(xiàn)實(shí)—虛擬的連續(xù)介質(zhì)理論模型”。該模型將真實(shí)環(huán)境（現(xiàn)實(shí)）與虛擬環(huán)境（虛擬）分別放置在橫軸的兩端，自左向右現(xiàn)實(shí)世界所占份額不斷減少，虛擬世界所占份額則逐漸遞增。在這里，世界并不黑白分明，僅僅劃分為“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”，而是現(xiàn)實(shí)與虛擬以不同比例調(diào)和，形成混合現(xiàn)實(shí)[1]9，[3]。

圖1“現(xiàn)實(shí)—虛擬的連續(xù)介質(zhì)理論模型”示意圖

因此，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)之間沒有本質(zhì)區(qū)別，我們可以將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)也看作是一種虛擬現(xiàn)實(shí)。根據(jù)“沉浸感”和“交互感”程度的差異，有學(xué)者將虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）分為四類：桌面式VR，將顯示器作為用戶體驗(yàn)虛擬世界的窗口；沉浸式VR，用硬件設(shè)備將用戶與現(xiàn)實(shí)世界隔離，完全體驗(yàn)虛擬世界；增強(qiáng)式VR，將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界疊加；分布式VR，可聯(lián)網(wǎng)的、可互動(dòng)共享的虛擬環(huán)境。其中，沉浸式VR即為虛擬現(xiàn)實(shí)（VR），而增強(qiáng)式VR即為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）[4]。

三、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用

1. 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展

1966年，哈佛大學(xué)伊萬?薩瑟蘭（Ivan Sutherland）發(fā)明的光學(xué)投射式頭盔顯示器（STHMD）是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)備的鼻祖，該設(shè)備使虛實(shí)結(jié)合成為可能。20世紀(jì)后半葉，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要被應(yīng)用在軍事、航天、醫(yī)療領(lǐng)域等，作為專業(yè)技術(shù)人員技能培養(yǎng)、應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的訓(xùn)練手段。受限于當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)和其他硬件設(shè)備發(fā)展水平，這一技術(shù)與普通用戶距離甚遠(yuǎn)。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)融入日常生活，廣泛應(yīng)用于商業(yè)、娛樂、教育、醫(yī)療、工業(yè)等諸多行業(yè)[5]48。

2008年，是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)普及的開端。這一年，第一款谷歌安卓（Android）手機(jī)G1誕生，Wikitude公司在該款手機(jī)平臺(tái)上開發(fā)了一款具有增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)功能的手機(jī)導(dǎo)航軟件Wikitude AR Travel Guide，將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)帶給用戶[6]。利用手機(jī)搭載增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展的一次飛躍。伴隨著智能手機(jī)保有量的快速增長，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用成本降低、便捷性提高。

2010年前后，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)出現(xiàn)在了眾多行業(yè)報(bào)告和資本報(bào)告中，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)爆發(fā)勢(shì)頭[7]16。這一時(shí)間點(diǎn)與移動(dòng)終端的普及、CPU性能的提高、攝像頭等搭載裝備的快速升級(jí)有關(guān)。而另一個(gè)重要因素就是網(wǎng)絡(luò)高速化，提供了實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)所必需的大容量存儲(chǔ)和快捷的傳輸速度。2016年，游戲“口袋妖怪GO”風(fēng)靡全球。這是一款利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的手機(jī)游戲，只要打開手機(jī)攝像頭，就能在手機(jī)屏幕中看到出沒在周圍環(huán)境中的妖怪。這款設(shè)計(jì)簡單的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)游戲一時(shí)間讓任天堂公司的股價(jià)大漲，也讓全世界認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)良好的融合度和極大的潛力[8]。

2. 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在出版中的應(yīng)用

2008年，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與出版業(yè)開始融合。泰國Larngear Technology公司出版了一本介紹地球構(gòu)造和地質(zhì)現(xiàn)象的圖書《地球構(gòu)造（Earth Structure）》。該書采用了MR Studio工具進(jìn)行開發(fā)。用電腦攝像頭掃描書上的標(biāo)識(shí)圖案，就會(huì)在顯示器中看到地殼、地幔等地球結(jié)構(gòu)的3D圖像[9]25。

2010年法蘭克福圖書博覽會(huì)上，一本將前沿的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與歷史悠久的紙雕藝術(shù)相融合的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)立體書《中國彈起》引發(fā)關(guān)注。這本書由觸角科技與中華商務(wù)聯(lián)合印刷有限公司合作開發(fā)。翻開這本書，除了會(huì)看到立體結(jié)構(gòu)精巧的中國建筑，若將電腦攝像頭對(duì)準(zhǔn)紙雕上的標(biāo)示圖案，顯示器上便會(huì)出現(xiàn)諸如絢麗煙火和飛馳的馬車等影像[9]25。古老的工藝與前沿科技在同一本出版物上有機(jī)組合。

2014年，是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在我國出版領(lǐng)域進(jìn)入廣泛應(yīng)用的一年。多家出版社積極將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入旗下的出版物，特別是在童書的制作中。當(dāng)年依次出現(xiàn)了包括《西游記的故事》（外語教學(xué)與研究出版社）、《香蕉火箭科學(xué)圖畫書》（接力出版社）、《4D繪本》（華東師范大學(xué)出版社）等多部出版物。出版業(yè)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的商業(yè)合作大幕正式拉開。

四、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物基本范式

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物在傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的基礎(chǔ)上，疊加了虛擬數(shù)字對(duì)象（圖像、音頻、視頻、三維動(dòng)畫、三維模型），使用者可以借助移動(dòng)終端與之實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

鑒于現(xiàn)階段使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的配套硬件多為移動(dòng)終端，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物的基本范式可歸納如下：在移動(dòng)終端上下載配套應(yīng)用程序（APP）后，使用移動(dòng)終端攝像頭掃描書中印刷的“交互式”圖片，啟動(dòng)每個(gè)圖片所關(guān)聯(lián)的圖像、音頻、視頻、三維動(dòng)畫、三維模型等數(shù)字對(duì)象，上述數(shù)字對(duì)象會(huì)與攝像頭中拍攝到的真實(shí)環(huán)境相疊加，也即兩者同時(shí)存在于屏幕中。若掃描啟動(dòng)了所關(guān)聯(lián)的音頻資源，則會(huì)啟動(dòng)音頻播放。在部分增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)備中，使用者還可以通過操縱移動(dòng)終端對(duì)圖像進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)等操作，從而與圖像互動(dòng) [2]38，[5]49。

五、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用模式研究

早期的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，需要借助電腦攝像頭和屏幕實(shí)現(xiàn)識(shí)別和演示功能。隨著移動(dòng)終端的發(fā)展和普及，平板電腦、手機(jī)以其操作簡便、便攜，成為當(dāng)前增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的首選硬件。而面向兒童讀者的專屬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)閱讀設(shè)備，也以其外觀貼近兒童偏好、結(jié)實(shí)耐用獲得部分出版商的青睞。更有不少游戲開發(fā)廠商，借助旗下的游戲機(jī)作為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的操作平臺(tái)，與出版商實(shí)現(xiàn)跨界合作。

1. 基于移動(dòng)終端的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物

這一類圖書是目前主流的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物形式。以手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端，作為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的工具。使用時(shí)，用戶需先將與圖書相應(yīng)的應(yīng)用軟件（APP）下載到移動(dòng)終端上，然后將移動(dòng)終端的攝像頭對(duì)準(zhǔn)書中印刷的“交互式”圖片進(jìn)行掃描，由此進(jìn)入所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)中心。每幅圖片所關(guān)聯(lián)的圖像、音頻、視頻、三維動(dòng)畫、三維模型等多媒體資源會(huì)與攝像頭中拍攝到的真實(shí)環(huán)境相疊加。部分增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)還允許使用者與看到的虛擬對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)，比如通過操縱移動(dòng)終端對(duì)圖像進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)等[1]12，[5]49。

（1）與環(huán)境嵌合度高，互動(dòng)性強(qiáng)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物

這類圖書使用移動(dòng)終端掃描“交互式”圖片后，會(huì)在屏幕上出現(xiàn)懸浮的三維模型或三維動(dòng)畫。這些三維圖像與真實(shí)環(huán)境融合度好，使用者通過操縱屏幕，可以對(duì)虛擬的三維圖像進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、拉伸等操作。

例如2016年由中信出版集團(tuán)出版的《科學(xué)跑出來》叢書，即屬于此種模式。該系列圖書由英國卡爾頓公司（Carlton Books）出版，曾獲得2013年英國圖書設(shè)計(jì)與制作獎(jiǎng)等多項(xiàng)圖書獎(jiǎng)項(xiàng)。讀者在下載APP后，掃描書中畫面，能通過移動(dòng)終端屏幕看到諸如太陽系在手心轉(zhuǎn)動(dòng)的景象。通過操作手機(jī)，除了可以拍攝諸如恐龍站在家中等超現(xiàn)實(shí)照片，還可以通過手指的拉伸、拖劃，使恐龍放大縮小，或是旋轉(zhuǎn)展示角度。

由科學(xué)出版社與夢(mèng)想人軟件科技有限公司合作打造的“愛醫(yī)課”APP也是如此。用戶在下載APP后，利用移動(dòng)終端攝像頭掃描教材上的相應(yīng)插圖，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的3D醫(yī)學(xué)圖像。例如將攝像頭對(duì)準(zhǔn)平面骨骼及解剖圖片進(jìn)行掃描，就能在移動(dòng)終端屏幕中，看到平面圖片轉(zhuǎn)化為3D虛擬立體模型。如果移動(dòng)終端攝像頭位置發(fā)生改變，模型也會(huì)跟隨使用者的視角進(jìn)行調(diào)整和切換[10]20。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了將在二維空間中難以展示的復(fù)雜醫(yī)學(xué)模型置入三維空間展示的目標(biāo)，使插圖變?yōu)槟M的真實(shí)場景，原先抽象的概念成為可通過直觀經(jīng)驗(yàn)積累的實(shí)際知識(shí)。2015年，“愛醫(yī)課”平臺(tái)上線，配合該平臺(tái)使用的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教材《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)(第二版)》由科學(xué)出版社出版發(fā)行[11]19。

（2）與環(huán)境嵌合度低，有效豐富圖書內(nèi)容的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物

這類圖書在使用移動(dòng)終端掃描“交互性”圖片后，出現(xiàn)的不是三維圖像，而是圖像、音頻、視頻等，或是鏈接到其他網(wǎng)站。這類增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)效果與環(huán)境融合度較低，卻有效拓展了傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物的物理限制，能夠?yàn)樽x者提供豐富的視聽閱讀體驗(yàn)，具有時(shí)效性強(qiáng)、可選資源豐富的特點(diǎn)。少年兒童出版社旗下的科學(xué)期刊《十萬個(gè)為什么》中使用了這項(xiàng)技術(shù)。讀者在閱讀雜志時(shí)，可以掃描雜志中的特定圖案，啟動(dòng)與內(nèi)容有關(guān)的音頻、視頻等。不僅大大提高了傳統(tǒng)雜志有限的承載能力，也有效觸發(fā)了讀者的多層次閱讀。

2. 基于兒童專屬閱讀設(shè)備的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物

除了借助手機(jī)或平板電腦這類移動(dòng)終端閱讀的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物，還有研發(fā)廠商將重心放在了硬件的開發(fā)上。由央數(shù)文化打造的“小熊尼奧”品牌，就為兒童開發(fā)了專屬閱讀設(shè)備“MAGNEO照照樂”。這是一款用于閱讀增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物的手持閱讀器。它形似放大鏡，采用圓形液晶屏幕和高清攝像頭?？紤]到使用者為兒童，采取了方便抓握的手柄和不易被手指遮擋的攝像頭位置。專屬閱讀器使兒童不必再借用家長的手機(jī)就能觀看增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物，操作方式也比使用手機(jī)更為簡便，且作為一項(xiàng)道具，可以增強(qiáng)兒童的探究欲望[5]48。

3. 利用體感控制器的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物

2012年，索尼公司與J.K.羅琳聯(lián)手打造出一本使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的“哈利?波特”系列圖書——《奇幻之書：魔咒之冊(cè)》。這本書需要以電視作為輸出屏幕，配合索尼公司研制的PlayStation Eye攝像頭及PlayStaion Move體感控制器使用。PlayStaion Move 體感控制器猶如電視遙控大小，方便用手握持，可以識(shí)別用戶位置和手部動(dòng)作，并反饋給系統(tǒng)，做出響應(yīng)。使用者按照特定的軌跡揮舞“魔杖”（體感控制器），就能在電視屏幕中看到自己像哈利?波特一樣使出各式各樣的魔法，比如召喚龍，引導(dǎo)它在房間中飛舞。這一產(chǎn)品以將魔法世界中存在的奇妙場景搬進(jìn)家中作為賣點(diǎn)，吸引了《哈利?波特》電影愛好者將視線從大屏幕轉(zhuǎn)回圖書[2]39。

六、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類圖書的創(chuàng)新價(jià)值

1. 增加紙質(zhì)出版物附加值

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以通過掃描印刷在紙質(zhì)出版物上的圖片啟動(dòng)圖像、音頻、視頻、三維動(dòng)畫、三維模型等數(shù)字資源，這使得出版社可以在不占用紙質(zhì)出版物空間、不增加印刷成本的情況下，為讀者提供更豐富的閱讀體驗(yàn)，賦予紙質(zhì)出版物更高的附加值，將紙質(zhì)出版物所承載的信息量極大擴(kuò)展，使信息縱深化、廣博化。

2. 克服平面空間所限，將立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行空間展示

教師在課堂上向?qū)W生講授如立體幾何之類需要空間想象力的課程時(shí)，往往會(huì)顯得很抽象，難以用語言描述。植入了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的立體幾何教科書，不光可以展示立體模型，還能讓學(xué)生參與互動(dòng)，通過旋轉(zhuǎn)、壓縮等操作，讓模型動(dòng)起來，解決了傳統(tǒng)教科書用二維圖像解釋三維空間現(xiàn)象的難題。而類似DNA結(jié)構(gòu)、宇宙大爆炸這些科學(xué)熱點(diǎn)，通過增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以讓學(xué)生直接看到三維立體模型或圖像，無需再經(jīng)過抽象化信息轉(zhuǎn)化到具象化的實(shí)物。2015年起，皮爾森教育出版集團(tuán)出版的香港地區(qū)教科書就加入了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)[5]49。

3. 視聽觸全方位體驗(yàn)，提高讀者的閱讀興趣 和閱讀質(zhì)量

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在紙質(zhì)出版物中的應(yīng)用，拓寬了紙質(zhì)圖書認(rèn)知方式單一、表現(xiàn)手段有限的局限。讀者不僅可以閱讀文字和圖片，也可以與之互動(dòng)，為讀者帶來更強(qiáng)的參與感。使得讀者不光借助視覺“讀”一本書，更能夠?qū)⒁曈X、聽覺、觸覺組合起來。這種多層次的“閱讀”還原了人類天生的認(rèn)知過程，就像嬰兒那樣通過多種感官共同協(xié)作逐步認(rèn)識(shí)周圍的世界。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓兒童在和圖書“玩?！钡倪^程中，學(xué)到知識(shí)。研究者曾以幼兒園大班兒童為對(duì)象，研究增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)效率影響，研究報(bào)告顯示，在英文學(xué)習(xí)效率與成語學(xué)習(xí)效率兩項(xiàng)測(cè)試中，使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的兒童，學(xué)習(xí)效果優(yōu)于常規(guī)學(xué)習(xí)方式，成績分別提高37%和8%[12]。

4. 獲取用戶閱讀偏好信息，引導(dǎo)選題方向

讀者通過掃描圖像獲得附加信息，而出版社可以借此與讀者連接起來，通過某一圖像或視頻的點(diǎn)擊率，精準(zhǔn)了解讀者對(duì)哪些領(lǐng)域、哪些內(nèi)容有興趣。這些數(shù)據(jù)分析對(duì)于后續(xù)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物選題的策劃起著指導(dǎo)作用。

5. 提供多種閱讀形式

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物既可以按照傳統(tǒng)圖書的閱讀方式，順次閱讀紙質(zhì)出版物的圖文信息，也可以在閱讀過程中，啟動(dòng)書中植入的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)操作點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)紙張閱讀輔助立體閱讀。在無法使用移動(dòng)終端時(shí)，也可以享受傳統(tǒng)閱讀的樂趣。

七、我國增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物存在的問題及未來發(fā)展

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)圖書所承載文化、信息的一種新型講述方式，是連接傳統(tǒng)出版與數(shù)字時(shí)代的新途徑，也是傳統(tǒng)出版轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)。本文分析了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)。目前，我國增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物還存在如下問題。

第一，不同出版社或不同增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)公司開發(fā)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物，APP不通用，用戶需要下載大量APP。如少年兒童出版社出版的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物《追蹤非洲五霸》和《黑羽精靈小盜龍》需要下載“夢(mèng)幻恐龍島”APP。中信出版社出版的《玩轉(zhuǎn)冰川時(shí)代》則需要下載“Ice Age AR” APP。而要是想閱讀《科學(xué)跑出來》需要下載“iSolarSystemAR” APP才能使用。由于通用的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)APP平臺(tái)尚未形成，用戶幾乎每使用一種技術(shù)公司開發(fā)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物，就需要下載一種APP，造成閱讀和使用上的不便。

第二，識(shí)別不暢現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。使用移動(dòng)終端掃描書中“交互式”圖片時(shí)，對(duì)頁面印刷效果和環(huán)境要求較高。印刷墨色不均，環(huán)境陽光過強(qiáng)或過弱，頁面破損、涂抹、彎折或頁面反光，等等，都會(huì)影響識(shí)別的順暢，甚至導(dǎo)致識(shí)別無法完成。

第三，原創(chuàng)產(chǎn)品不足，優(yōu)秀產(chǎn)品依賴進(jìn)口。曾有研究者對(duì)2011年至2015年我國增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物品種進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，僅有9個(gè)品種，其中一半為引進(jìn)版圖書。2016年《科學(xué)跑出來》叢書市場銷售大獲成功，刺激了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物在我國引進(jìn)和原創(chuàng)領(lǐng)域的雙重發(fā)展。截至2016年年底，夢(mèng)想人科技公司已與80余家出版社開展合作關(guān)系，開發(fā)我國原創(chuàng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物[7]16。央數(shù)文化、鷹童文化科技也是我國原創(chuàng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的開拓者。

第四，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物品種分布不均。搜索亞馬遜、京東等大型圖書銷售網(wǎng)站，數(shù)據(jù)顯示目前在銷的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)讀物大多為少兒讀物，且集中在科普和低幼兩個(gè)板塊，品種分布極為不均。

除了上述技術(shù)層面問題，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)出版業(yè)融合過程中還需要解決的問題包括：出版社應(yīng)當(dāng)如何培育掌握增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的專業(yè)編輯，以有效開發(fā)原創(chuàng)品牌？不同于紙質(zhì)出版物已有嚴(yán)格的編輯出版責(zé)任機(jī)制，對(duì)于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)的隱于書后的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)如何把關(guān)？

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷第一代——基于PC的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，進(jìn)入第二代——基于移動(dòng)終端的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，未來會(huì)進(jìn)入第三代——基于可穿戴設(shè)備的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)。目前出版業(yè)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的合作正處于第二階段。預(yù)計(jì)未來的3～5年，“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)眼鏡”等可穿戴設(shè)備會(huì)逐漸普及，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物也會(huì)隨之出現(xiàn)新的模式[13]。

根據(jù)我國互聯(lián)網(wǎng)市場大數(shù)據(jù)分析公司易觀智庫的行業(yè)模型，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在2018年以前尚處于市場啟動(dòng)期，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的體驗(yàn)還有待優(yōu)化，發(fā)展還在繼續(xù)。預(yù)計(jì)在2019～2030年，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將進(jìn)入高速發(fā)展期。如同各種新興技術(shù)必然經(jīng)歷大浪淘沙一樣，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)公司正隨著行業(yè)的快速發(fā)展進(jìn)行劇烈地洗牌。

[1] 張鵬. 圖書出版中增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用研究[D]. 河南：河南大學(xué)，2016.

[2] 王卉，李金城.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在圖書出版領(lǐng)域的應(yīng)用研究[J].中國出版，2015(17)：38-40.

[3] 程娟，王玉林.基于AR技術(shù)的少兒圖書創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略[J].出版發(fā)行研究，2015(7)：44-46.

[4] 張瑞靜，王卉，李金城.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在出版領(lǐng)域的應(yīng)用[J].出版發(fā)行研究，2015(5)：47-50.

[5] 王秀麗，胡玉康.AR技術(shù)關(guān)照下的兒童書籍設(shè)計(jì)新形態(tài)[J].出版發(fā)行研究，2016(5)：48-50.

[6] 搜狐IT .Wikitude將推出移動(dòng)網(wǎng)頁增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)[EB/OL].(2012-05- 17)[2017-06-10].http://it.sohu.com/20120517/n343397305.shtml?utm_source=tuicool

[7] 周志穎.AR新技術(shù)融入數(shù)字出版的未來[J].傳媒，2016(24)：16-17.

[8] 尹琨.VR/AR來襲，“撬動(dòng)”傳統(tǒng)出版變革[N].中國新聞出版廣電報(bào)，2016-12-15(007).

[9] 陳向東，許山杉. 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)電子書的開發(fā)—— 以“幼兒識(shí)字課本”為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育， 2013 (1) ：25-29.

[10]蕭染.VR、AR技術(shù)＋出版市場有多大？[N].中國出版?zhèn)髅缴虉?bào)，2016-11-15(014).

[11]周丹袂，張文紅. 出版社在線教育移動(dòng)應(yīng)用現(xiàn)狀研究——以科學(xué)出版社愛醫(yī)課 APP 為例[J].出版廣角，2017 (3)：18-21.

[12]李鐵萌，蘇力博，呂菲，侯文軍.基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的學(xué)前兒童識(shí)字教育系統(tǒng)及實(shí)驗(yàn)研究[J].軟件，2015(4)：44-49.

[13]出版商務(wù)周報(bào).關(guān)于AR出版，你必須要知道的10個(gè)問題[EB/OL].(2017-03- 31)[2017-07-09].http://reader.gmw.cn/2017-03/31/content_24110492.htm.

（作者單位：少年兒童出版社）

10.19619/j.issn.1007-1938.2017.03.009