譚艷

【摘 要】隨著近年來(lái)信息時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)前階段利用網(wǎng)絡(luò)化開展教學(xué)活動(dòng)，屬于幼兒師范語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要發(fā)展方向，并且也得到了廣泛的認(rèn)可。本文中主要對(duì)信息化時(shí)代下的高職語(yǔ)文寫作的教學(xué)開展進(jìn)行了分析，希望能為幼兒師范語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供一些有益的建議。

【關(guān)鍵詞】信息化；高職；語(yǔ)文寫作；模式

前言

幼兒師范語(yǔ)文寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，同時(shí)書面表達(dá)對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是必備的一項(xiàng)技能，是促使他們語(yǔ)言交往能力提升的關(guān)鍵。當(dāng)前階段的幼兒師范教育當(dāng)中，教師在語(yǔ)文寫作教學(xué)中開始逐漸的利用信息化手段，但實(shí)踐效果并不好，仍然存在著一些不足，對(duì)此還需要進(jìn)一步的進(jìn)行完善。下面將對(duì)信息化時(shí)代下幼兒師范語(yǔ)文寫作教學(xué)模式的開展進(jìn)行詳細(xì)討論和分析。

一、重視教學(xué)積累

積累對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)是最為重要的學(xué)習(xí)途徑，有了豐富的文章積累那么，那么學(xué)生的視野也將得到有效的拓展，對(duì)于一些新鮮的見聞也能形成更好的感受，從而在寫作當(dāng)中更好的表達(dá)出來(lái)。因此在高職的語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中教師一定要積極的利用起信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生做好語(yǔ)言積累，例如在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生找一些優(yōu)秀的文章鼓勵(lì)學(xué)生多讀，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集一些相關(guān)的新鮮的事例等來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而在不同的文獻(xiàn)當(dāng)中掌握更多的表達(dá)方法和內(nèi)容。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，雖然日記方式是一種簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，但如果學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，那么在他們的未來(lái)發(fā)展當(dāng)中也將產(chǎn)生不可替代的作用。在這部分也可以利用網(wǎng)絡(luò)方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行記錄，并及時(shí)的保存，這樣一來(lái)就能在以后需要的情況下能夠?qū)崿F(xiàn)快速查閱，從而達(dá)到進(jìn)一步的知識(shí)積累。

二、重視構(gòu)思和分析

構(gòu)思在教學(xué)當(dāng)中主要的目的是為了提升學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和分析能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以利用微信和QQ等溝通平臺(tái)來(lái)積極的與學(xué)生取得聯(lián)系，并向?qū)W生下發(fā)作文的寫作題目以及要求，并為學(xué)生提供一些相關(guān)的參考資料，促使學(xué)生能有所參考。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找相應(yīng)的范文，讓學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)能力和理解能力能得到根本性的強(qiáng)化。此外，教師還可以用自已的一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的題目講解，從自己的專業(yè)角度來(lái)給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，但這個(gè)過(guò)程中需要注意，一定要將學(xué)生放在主要位置上，讓學(xué)生的想法能得到抒發(fā)而不是完全的按照教師的想法進(jìn)行寫作。教師可以讓學(xué)生在每次寫作以后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通和分享，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的目的。雖然這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不能完全的掌握寫作方法，但卻能為學(xué)生的寫作能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆

練筆的主要目的是為了提升學(xué)生自我表達(dá)能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師一般會(huì)使用文章示范方式讓學(xué)生進(jìn)行練筆。但這樣做的教學(xué)效果似乎并不好，從實(shí)際角度上講也不夠?qū)嵱?。因此在教學(xué)當(dāng)中就要求教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立的思考環(huán)境，并對(duì)表達(dá)方式等進(jìn)行全面的完善和突破。網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展可以說(shuō)為教師的教學(xué)工作開展創(chuàng)造了極大的便利性。教師在正式授課之前可以先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)找一些范文或者優(yōu)秀文章來(lái)進(jìn)行分享，讓學(xué)生能對(duì)范文有所了解。這樣的方式下能最大限度上的節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行寫作練習(xí)，并且要遵循循序漸進(jìn)的原則，開始設(shè)置一些較為簡(jiǎn)單的題目進(jìn)行練習(xí)，然后再設(shè)置相應(yīng)的難度題目，從而讓學(xué)生能逐漸的找到自己的失誤，并不斷的加以提升和修改，促使寫作能力得到根本性的提升。

四、成文練習(xí)

成文的過(guò)程是鍛煉學(xué)生處理能力的關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師是學(xué)生的唯一評(píng)價(jià)者，但由于教師平時(shí)的工作量比較大，再加上學(xué)生人數(shù)眾多，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師沒有時(shí)間來(lái)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)閱的現(xiàn)象。這樣的情況將導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到及時(shí)的反饋，因此影響他們的能力提升。因此，在日常的寫作當(dāng)中教師可以積極的利用好教學(xué)當(dāng)中的信息技術(shù)，促使教師能快速的進(jìn)行作文查閱，同時(shí)也可以讓學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生之間能相互的學(xué)習(xí)和督促。這樣的方式下學(xué)生已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的寫作者，更多的是成為了一個(gè)評(píng)價(jià)者和審閱者，能在對(duì)他人的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中也同時(shí)得到更多的吸收到他人的意見，教師在當(dāng)中所起到的是輔助的作用，從而讓學(xué)生的主動(dòng)性能得到相應(yīng)的提升。此外，學(xué)生還可以通過(guò)評(píng)閱方式來(lái)學(xué)習(xí)到他人身上的優(yōu)點(diǎn)，逐漸的積累更多的優(yōu)秀的詞匯和短語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的寫作能力的全面提升將產(chǎn)生重要的意義，對(duì)于高職學(xué)生的未來(lái)工作崗位需求也將提供巨大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前階段將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入到高職的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，已經(jīng)成為了一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校當(dāng)中的語(yǔ)文寫作教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和表達(dá)能力的關(guān)鍵課程，尤其是在幼師專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文寫作更是有著不可替代的作用，將直接的關(guān)系到未來(lái)的學(xué)生崗位工作效果和質(zhì)量。因此，在教學(xué)當(dāng)中教師還需要積極的利用其信息技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能在寫作能力上和表達(dá)能力上得到全面的提升。這對(duì)于未來(lái)學(xué)生的發(fā)展和職業(yè)能力提升來(lái)說(shuō)也是十分重要的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方觀洋.試論微課在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].才智，2016（34）：77—81

[2]許家琴.高職語(yǔ)文與心理健康教育[J].文教資料，2014（13）：2126

[3]陸麗娜，焦兵新.高職語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂中微課的制作方法[J].船舶職業(yè)教育，2017（01）：140—152

[4]張霞.以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）：66—78endprint