李光茂

【摘 要】當(dāng)前大學(xué)生的政治信仰多元化趨勢(shì)日益明顯，大學(xué)生政治信仰危機(jī)的出現(xiàn)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)變遷、多元文化沖擊、物欲擴(kuò)張及個(gè)體人特殊境遇相互作用下而產(chǎn)生的結(jié)果。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生政治信仰構(gòu)建的時(shí)代內(nèi)容和本質(zhì)體現(xiàn)。本文主要分析政治社會(huì)視閾下社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生政治信仰構(gòu)建存在的困境，并提出了大學(xué)生政治信仰構(gòu)建的路徑對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】政治社會(huì)化；社會(huì)核心價(jià)值觀；大學(xué)生政治信仰；困境；路徑

在社會(huì)變遷加劇的大背景下，只有少部分大學(xué)生存在著政治信仰淡漠，思想多元化的傾向，大多數(shù)的當(dāng)代大學(xué)生政治信仰的主流是積極向上的。雖然大學(xué)生政治信仰的主流是積極、健康、向上的，但依舊存在一小部分大學(xué)生在政治信仰上出現(xiàn)危機(jī)，對(duì)共產(chǎn)黨信念和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生動(dòng)搖，對(duì)社會(huì)的前途產(chǎn)生困惑感，如果處理不好，這些大學(xué)生就會(huì)走向歧途。

一、政治社會(huì)化視閾下社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生政治信仰構(gòu)建的困境

政治社會(huì)化是社會(huì)個(gè)體通過(guò)與社會(huì)的互動(dòng)，掌握政治知識(shí)，習(xí)得政治技能，內(nèi)化政治文化，形成政治認(rèn)知、政治情感、政治態(tài)度、政治信念的過(guò)程，是一個(gè)個(gè)體與社會(huì)相互作用的互動(dòng)過(guò)程，是一個(gè)從“自然人”變成“政治人”的過(guò)程。在當(dāng)前各種政治文化、社會(huì)思潮、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念相互沖突、激烈碰撞的大環(huán)境下，大學(xué)生政治社會(huì)化的有序進(jìn)行離不開(kāi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和大學(xué)生政治信仰的塑造。當(dāng)代大學(xué)生政治信仰構(gòu)建的困境問(wèn)題及表現(xiàn)主要在以下幾個(gè)方面： 1.對(duì)政治理論認(rèn)識(shí)膚淺，馬克思主義產(chǎn)生質(zhì)疑、疏離和困惑

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)等新媒體的出現(xiàn)使大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域受到了多元化文化和價(jià)值觀的影響，大學(xué)生的信仰也出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)。價(jià)值觀念的多元化影響了大學(xué)生的政治情感，弱化了他們對(duì)馬克思主義的信仰，甚至存在宗教信仰現(xiàn)象。很多大學(xué)生的政治理論基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)黨的指導(dǎo)思想缺乏深刻理解，片面認(rèn)為馬克思主義某些結(jié)論難以匹配和解釋當(dāng)下的某些實(shí)際情況，因此對(duì)馬克思列寧主義等指導(dǎo)思想抱有否定或者懷疑的態(tài)度。

2.政治責(zé)任意識(shí)淡漠，價(jià)值追求世俗化、功利化

大學(xué)生政治責(zé)任意識(shí)淡漠、政治觀念模糊，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、交往和生活的方方面面。在價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值取向上趨于世俗和實(shí)惠；在奉獻(xiàn)和索取之間更加強(qiáng)調(diào)索取；在理想問(wèn)題上，抬高個(gè)人的職業(yè)理想和生活理想而淡化社會(huì)理想；在政治取向上表現(xiàn)出實(shí)用性，把參加政治學(xué)習(xí)、向黨組織靠攏以及參加各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)當(dāng)作一種實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益和目的的手段。他們更關(guān)注現(xiàn)實(shí)物質(zhì)問(wèn)題，注重實(shí)際技能的學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)，不關(guān)心國(guó)家大事，不愿意參加政治活動(dòng)，信仰迷茫。

3.對(duì)共產(chǎn)主義信心不足，精神焦慮和意義的喪失

在改革開(kāi)放的大環(huán)境下，人們往往盲目地將中國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)比。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了社會(huì)主義初級(jí)階段的艱難性，但有些大學(xué)生用消極的眼光看待社會(huì)主義發(fā)展道路中的曲折，悲觀地分析收入差距、下崗失業(yè)、大學(xué)生就業(yè)難等社會(huì)現(xiàn)象，片面地分析社會(huì)上存在的一些不正之風(fēng)，如黨內(nèi)存在的索賄受賄，貪贓舞弊等現(xiàn)象。這些問(wèn)題的存在使他們不能客觀地評(píng)價(jià)社會(huì)主義建設(shè)取得的巨大成就，對(duì)社會(huì)主義的優(yōu)越性產(chǎn)生了懷疑，對(duì)共產(chǎn)主義信心不足，理想信念發(fā)生了動(dòng)搖。

二、政治社會(huì)化視閾下社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生政治信仰構(gòu)建的路徑

高校是開(kāi)展大學(xué)生政治信仰構(gòu)建的主陣地，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生的信仰教育，從多個(gè)層面不斷加強(qiáng)和完善政治信仰構(gòu)建。用政治信仰教育引導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)踐深化政治信仰教育，最終引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

1.發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)功能，堅(jiān)決批判錯(cuò)誤思潮

24字“三個(gè)倡導(dǎo)”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中價(jià)值觀念引領(lǐng)性整合的邏輯起點(diǎn)，為我們提供了進(jìn)行當(dāng)代價(jià)值整合的標(biāo)準(zhǔn)。因此，面對(duì)馬克思主義與各種非馬克思主義思潮，尤其是與新自由主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤社會(huì)思潮相互激蕩的情景，我們應(yīng)分別揭示其理論淵源、形成背景、主要觀點(diǎn)、精神實(shí)質(zhì)、可能影響等。

2.完善保障體系，優(yōu)化政治信仰載體

注重加強(qiáng)制度保障，深化對(duì)青年馬克思主義者培養(yǎng)的保障力度，堅(jiān)持培養(yǎng)與黨建相結(jié)合，推進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)的深入開(kāi)展。改進(jìn)理論學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)新教育形式與方法，建立規(guī)范的舉薦制，各黨政部門(mén)任職優(yōu)先舉薦，推薦優(yōu)秀大學(xué)生骨干直接進(jìn)入基層任職，優(yōu)化基層黨組織和干部隊(duì)伍。同時(shí)，注重考核評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持靜態(tài)評(píng)估與動(dòng)態(tài)評(píng)估、綜合評(píng)估與重點(diǎn)評(píng)估相結(jié)合；引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)管理原則。

3.優(yōu)化政治文化環(huán)境，激發(fā)驅(qū)動(dòng)因素，堅(jiān)定政治信仰意志和決心

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的各種社會(huì)問(wèn)題是大學(xué)生產(chǎn)生政治信仰危機(jī)的重要原因之一，因而優(yōu)化政治環(huán)境，讓大學(xué)生對(duì)國(guó)家的政治環(huán)境重塑信心至關(guān)重要。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自媒體引導(dǎo)大學(xué)生辨證的看待轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)沖突，讓大學(xué)生能夠客觀、科學(xué)、公正的看待社會(huì)問(wèn)題，讓自己的政治信仰更加理性。積極探索解決社會(huì)問(wèn)題，調(diào)整社會(huì)利益，讓社會(huì)發(fā)展更加和諧，讓大學(xué)生對(duì)政府、中國(guó)共產(chǎn)黨更加有信心，不能因噎廢食，受到轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)問(wèn)題的影響，就懷疑自己的信仰，堅(jiān)定大學(xué)生的主流政治信仰。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王興國(guó)，江濱.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育探索與實(shí)踐[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.08

[2]陳炳.政治社會(huì)化視閾中的公民教育與思想政治教育[J].浙江學(xué)刊，2012（02）

【基金項(xiàng)目】本文系2014年度湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《政治社會(huì)化視閾下社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生政治信仰建構(gòu)研究——以湖南省為例》（課題編號(hào)：14YBA291）階段性成果。endprint