昂鋒

中小學借助網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)字化管理作為一種全新的校園管理模式在全國各地普遍受到關(guān)注，從網(wǎng)絡(luò)化行政辦公到基于手機的家校通再到目前教師網(wǎng)絡(luò)備課和網(wǎng)絡(luò)教學，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境為中小學教育和教學注入了新的活力。

很多學校隨著數(shù)字化校園硬件設(shè)備的建設(shè)逐步到位，轉(zhuǎn)而開始思考：如何用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)促成學校辦學理念的落地生根？促成學校辦學特色的形成？助力學校德育管理？這些都是目前各校探究的熱門課題。

一、學生管理面臨的難題

安徽省蕪湖市田家炳實驗中學是一所省級示范高中。學校既是田家炳系列學校，同時又是舉辦內(nèi)地西藏高中班的學校。學校有三大特色：民族教育、美育和管理信息化。我們學校的辦學理念是“為了學生全面而有個性的發(fā)展”，辦學目標是“培養(yǎng)具有民族情懷和國際視野的優(yōu)秀公民”。如何讓學校特色、辦學理念和培養(yǎng)目標在德育管理中有機融合并落地生根，學校制定的五年規(guī)劃中對學校德育工作的管理方式和管理手段提出了新的要求。

在管理方式上，我校政教處開始把培養(yǎng)學生的自主管理能力作為工作重點。雖然以前也提學生自主管理，但傳統(tǒng)的學生管理模式使管理很難落實到位。比如，學生會干部檢查發(fā)現(xiàn)學生亂丟垃圾、遲到、沒有穿校服等情況，但是全校的多數(shù)學生，學生會干部是不認識的，所以他們很難對學校的每一名學生產(chǎn)生有效的約束力，自然對學生的管理難以到位。

面對這樣的情況，學校政教處通過組織問卷調(diào)查、到發(fā)達地區(qū)學校學習先進管理經(jīng)驗、召開座談會等形式積極研究此問題。經(jīng)過研究，我們發(fā)現(xiàn)若要有效實施學生自主管理，在管理手段上就要進行轉(zhuǎn)變，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行德育管理是一種高效的方式。

2015年9月，我校政教處向校長室申請了項目，以項目管理的方式推動數(shù)字化管理平臺建設(shè)，并通過這一平臺探索學生自主管理模式。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實施學生自主管理

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，如果要實施學生自主化管理，就必須讓每一位學生在校園內(nèi)的身份得到有效識別。以前學生會在管理過程中，檢查到學生違規(guī)違紀的時候，往往因為不能準確知道學生的信息而不能落實。要解決這個問題，有效的辦法就是為每一位學生辦理一張能快速識別其身份的家校通。和家委會協(xié)商之后，我們很快為每一位學生辦理了家校通。學生只要帶著校牌來上學，進入校園就會有短信發(fā)送到家長的手機上，離開學校時也會有信息通知家長。每張卡上有學生的照片、姓名和班級信息。教師通過信息平臺可以及時將學生的成績和表現(xiàn)與家長進行交流。

解決了身份識別的問題，接下來就是管理方式的問題。按照傳統(tǒng)的管理模式，僅僅每天對班級每位學生進行一次評價并將信息反饋給家長，就需要班主任花費大量的時間和精力，這顯然不現(xiàn)實。經(jīng)過實踐摸索，我們發(fā)現(xiàn)讓學生大量地參與管理是解決這個問題的好方法。

一開始參與管理的學生對自主管理都是很陌生的。他們在管理過程中遇到了很多問題，比如，班級干部檢查年級其他班級的衛(wèi)生時，就評分不客觀了，擔心自己的評分會影響到自己班級的成績和排名；班主任對學生會干部來教室點到感到很不接受，提出“學生沒有權(quán)利管教師”……

我們倡導的口號是：只要思想不滑坡，辦法總比困難多。對出現(xiàn)的各種問題進行分析，我們發(fā)現(xiàn)主要原因還是班主任和學生對自主管理的理念不理解。既然不理解，就要進行宣傳和培訓，把大家的觀念統(tǒng)一起來。

培訓分兩塊，首先針對班主任進行培訓。學校政教處和心理輔導教師一起對班主任的焦慮心態(tài)進行疏導。培訓旨在讓班主任認識到：學生參與學校管理，不是讓學生管學生，而是提供了一種新的教育模式；班主任和教師需要轉(zhuǎn)變心態(tài)，要抱著理解和包容的心態(tài)去接受學生的監(jiān)督；在管理過程中，對于學生不適宜的行為和語言，教師有義務(wù)教育學生，而不應該抵觸和憤怒。經(jīng)過多次培訓，教師對學生參與學校管理的模式逐漸認可并接受。

其次，學校對學生進行培訓。政教處對學生參與學校管理的意義進行動員和闡述，讓學生認識到這是學校發(fā)揮自主管理的一種模式，學校的主人就是學生，學生參與管理學校是理所當然的。但是，也告訴學生，在管理工作中，面對不同的管理對象，管理的方式方法要靈活，既要尊重教師，積極爭取教師的理解和支持，也要對同學做到公平公正，嚴格按照學校的相關(guān)管理制度執(zhí)行。

既然是管理，就需要各種管理規(guī)范。于是，學校又開始進行管理規(guī)則的設(shè)計。在日常管理的基礎(chǔ)上，我們出臺了教室衛(wèi)生檢查規(guī)則、班級衛(wèi)生責任區(qū)檢查規(guī)則、學生遵守行為規(guī)范檢查規(guī)則、班級做眼保健操和廣播體操的檢查規(guī)則、學生寢室內(nèi)務(wù)檢查規(guī)則、班級在參加大型團體活動的檢查規(guī)則等等。剛開始很多檢查規(guī)則制定得過于細致，以致在實際執(zhí)行中困難很大，存在很多爭議。后來，我們發(fā)現(xiàn)借助數(shù)字化平臺，可以提高統(tǒng)計的效率，所以，我們決定一次派10人參與檢查，檢查完的數(shù)據(jù)先寫在紙質(zhì)表格上存檔，然后每個學生干部各自把檢查數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)輸入到數(shù)字平臺上去，最后計算平均值。這種辦法可以有效降低評分中的主觀性。

很多學生一開始沒有帶校牌上學的習慣，學校政教處每天早上帶領(lǐng)學生在學校門口檢查學生有沒有帶校牌、有沒有按要求穿校服、有沒有帶早餐到校、進門有沒有主動推行自行車和電動車。如果發(fā)現(xiàn)學生違規(guī)，我們就會記錄下來，然后通過網(wǎng)絡(luò)輸入到數(shù)字平臺中去。每個學生在數(shù)字平臺上都有賬戶，班主任也有賬戶，但是每個賬戶的權(quán)限不一樣。學生登錄后可以看到自己違規(guī)和受到表揚的情況。班主任登錄賬戶后，就可以看到整個班級的情況，有班級衛(wèi)生檢查的情況、學生遵守校規(guī)校紀的情況等等。

通過這種方式，年級組長可以看到全年級各班的匯總情況，在學期末進行評比的時候，利用大量的數(shù)據(jù)來提供佐證，再結(jié)合民意測評，就能比較公正地評選出優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班主任等等。另一方面，利用大數(shù)據(jù)分析也可以對班級管理進行診斷并加以解決。每個月，全校有幾千個數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)進行分類對比，可以發(fā)現(xiàn)很多問題。比如，有一個班級的數(shù)據(jù)和其他班級的衛(wèi)生數(shù)據(jù)相差很多，政教處及時追查數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況，發(fā)現(xiàn)班主任把自己班的衛(wèi)生責任區(qū)弄錯了。這在以前的管理中，至少一個月才能看出來，而現(xiàn)在只要一天就可以發(fā)現(xiàn)問題。有的班級的某些數(shù)據(jù)突然急速下滑，我們詢問年級組時，就會發(fā)現(xiàn)該班班主任最近比較忙，管理有些松懈。對有的學生出現(xiàn)多次遲到或者帶早餐到學校等違規(guī)行為，當天就能反饋給班主任，班主任可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。

三、實施效果

經(jīng)過一年的準備和一個學期的試行，我們已經(jīng)摸索出了用數(shù)字化管理平臺來實施學生自主管理的基本思路，目前這種德育管理模式已經(jīng)被全校師生所接受和理解，學生在遵守行為規(guī)范方面有了較大改觀，學生自主管理的意識得到了強化。另外，這種學生自主管理模式也為2018年即將到來的選科走班制打下了良好的基礎(chǔ)。在新高考的模式下，行政班和教學班的模式并存，學生在走班學習的過程中將脫離班主任的直接管理，學生自主管理就顯得非常重要了。

雖然我們在利用數(shù)字化平臺探索學生自主管理模式方面取得了一定成效，但還處于嘗試階段，還有很多問題需要解決，比如，可移動數(shù)字終端設(shè)備缺失、各種平臺之間數(shù)據(jù)無法做到共享等等，還需要進一步加以研究。在前進的道路上還會遇到很多阻力，但是我們堅信只要有利于學生核心素養(yǎng)的培育，就值得付出和堅持。endprint