龔春燕

傳統(tǒng)文本化教育是高中文本化教育道德的重要組成部分，是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力和進(jìn)行文化熏陶的教育，關(guān)系到學(xué)生的基礎(chǔ)教育素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，高中語文教學(xué)受到越來越多的人的廣泛關(guān)注。而傳統(tǒng)文化教育是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于高中教育的全面推進(jìn)有著十分重要的意義。

因此，必須在高中語文教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的貫徹和實(shí)施，從而促進(jìn)高中語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1. 開展實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)傳統(tǒng)文化

語文教育在于構(gòu)筑學(xué)生的精神世界，也強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生能夠“認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧”。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)的過程中，教師往往停留在工具性的教學(xué)形式上，只滿足于疏通句型、掌握語法及句式特點(diǎn)等一些最基礎(chǔ)的教學(xué)模式上。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只會(huì)把學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓停留在淺顯的詞句的疏通和語法的理解上，不會(huì)去深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，品味其中的道理和語言的美。如此就算是以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化為教學(xué)目標(biāo)也無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不要說是探究傳統(tǒng)文化的興趣和熱情了。所以，老師應(yīng)積極去引導(dǎo)學(xué)生，在課堂講解時(shí)讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行思考，并且讓學(xué)生以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的美德作為自己的生活準(zhǔn)則，陶冶情操，提高素質(zhì)修養(yǎng)。

比如，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《岳陽樓記》中范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的闊達(dá)胸襟；《陋室銘》中劉禹錫“斯是陋室，惟吾德馨”的高尚情操；《愛蓮說》中周敦頤“出淤泥而不染”的高風(fēng)亮節(jié)；《桃花源記》中陶淵明對(duì)理想生活的向往之情。讓學(xué)生在實(shí)踐中把傳統(tǒng)文化與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)做到理論與實(shí)際相聯(lián)系，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。另外老師還可以組織學(xué)生開展語文活動(dòng)，安排學(xué)生分期閱讀古典名著，朗讀書籍，書寫閱讀心得，交流閱讀心得，開展書評(píng)活動(dòng)等活動(dòng)。這樣把無形的文化化為有形，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)傳統(tǒng)文化的特殊之處。

教育活動(dòng)是傳遞傳統(tǒng)文化的主要的途徑之一，在教育活動(dòng)中開展實(shí)踐活動(dòng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有利于抵制社會(huì)現(xiàn)代化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊，也能激發(fā)青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的探究熱情和興趣。這種語文實(shí)踐活動(dòng)不僅刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，還可以讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)生機(jī)，注入新生力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。

2. 突出漢語思維方式

漢語是中華民族的符號(hào)，蘊(yùn)含著豐厚的民族精神和文化底蘊(yùn)，是中華民族精神的象征。在學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品時(shí)，必須按照漢語獨(dú)特的思維方式去理解，只有這樣才能抓住古典文學(xué)的精髓。但現(xiàn)在語文教學(xué)過分關(guān)注言語內(nèi)容，而不能真正理解語言所依附的思想。所以就不能真正讀懂作者要表達(dá)的情和意。這就要求語文教師在講解的過程中去理解語言的形式美，去帶入意境講解，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，更能理解古典文學(xué)。

3. 開展經(jīng)典作品的拓展教學(xué)

高中語文教材是許多優(yōu)秀教師精心編著的，有很多優(yōu)秀的古典文學(xué)作品，而這些只是傳統(tǒng)文化中很少的一部分內(nèi)容，再加上學(xué)生學(xué)業(yè)重，時(shí)間緊，平時(shí)很少能夠仔細(xì)品讀經(jīng)典作品，所以學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品只是囫圇吞棗。因此，語文老師在教學(xué)的過程中應(yīng)以經(jīng)典作品的內(nèi)容為例，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，理解作品內(nèi)容，再去熟讀原著，然后去交流心得進(jìn)行討論，進(jìn)而才能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)。endprint