陳金嬋

摘要：英語(yǔ)現(xiàn)在越來(lái)越重要了，這是一個(gè)非常實(shí)際的問(wèn)題，作為一名英語(yǔ)教師，我們更應(yīng)當(dāng)明白地知道自己的使命，并且對(duì)于我們現(xiàn)在進(jìn)行的教學(xué)進(jìn)行充分理解，與學(xué)生之間形成完美的配合。學(xué)習(xí)應(yīng)該分為兩個(gè)方面，教和學(xué)，而教師的教是學(xué)習(xí)的前提也是學(xué)習(xí)的索引。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教師素質(zhì)；職業(yè)技能；探究

有些教師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教了。而我們不妨把這件事當(dāng)成一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步，不妨說(shuō)成現(xiàn)在的學(xué)生更加有著自己的思想，有了主見。我們不要說(shuō)我們的學(xué)生不好，因?yàn)閷W(xué)生是受教師影響的，他們的不好就是教師的不合格。英語(yǔ)本身是不難的，但是很多人把它看得很復(fù)雜，它便就變得復(fù)雜起來(lái)，所以，我們不妨教的簡(jiǎn)單點(diǎn)，教會(huì)我們學(xué)生把它看得更好玩，用新的方式去教學(xué)，這樣我們教師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生也會(huì)學(xué)得開心。

一、一名合格的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)

我們從實(shí)際的情況出發(fā)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校這樣的一個(gè)有趣的情況，像一些雙語(yǔ)小學(xué)的學(xué)生，他們的筆試成績(jī)有些時(shí)候與我們的普通小學(xué)的學(xué)生應(yīng)該是差不多，但是他們的口語(yǔ)成績(jī)非常棒，這些學(xué)生往往喜歡表達(dá)，在英語(yǔ)課上喜歡用英語(yǔ)去交流，并且他們的發(fā)音會(huì)相對(duì)地道一點(diǎn)，這都是因?yàn)檫@些學(xué)校的教師在平時(shí)往往就是上課的時(shí)候用全英文的方式進(jìn)行教學(xué)。這些時(shí)候我們有些教師可能就會(huì)質(zhì)疑了，如果用全英語(yǔ)的方式教學(xué)，我們的學(xué)生能夠接收到多少知識(shí)？其實(shí)小孩子的領(lǐng)悟力與記憶能力是最好的，所以在英語(yǔ)教學(xué)的初期，讓學(xué)生多多接觸到純正的英語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到英語(yǔ)到底是怎樣的一回事。

并且對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)這個(gè)科目的特性也應(yīng)該讓他們非常的清楚，這樣的一門語(yǔ)言學(xué)科，我們就像我們從嬰兒時(shí)期牙牙學(xué)語(yǔ)一樣，只有開口多多練習(xí)，才能讓我們的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮最好的作用。在課堂上，可以將簡(jiǎn)單的單詞用一些提示性的語(yǔ)句進(jìn)行提示教學(xué)，比如說(shuō)“Strawberry”這個(gè)單詞，對(duì)于學(xué)生會(huì)很陌生，我們可以這樣讓學(xué)生進(jìn)行猜詞“A fruit that is very tasty， small and red with white seeds on it”（一種水果，非常好吃，小小的并且紅色的，上面有白色的種子）這樣的形象的描述，既讓學(xué)生鞏固了以前學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單單詞并且還可以讓學(xué)生對(duì)于這用英譯英有些小小的體會(huì)。這種作法不但適用于小學(xué)教師，對(duì)于各個(gè)階段的教師其實(shí)都是適用的，具體的方法應(yīng)該結(jié)合各個(gè)年級(jí)并且對(duì)于我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教師自行調(diào)整。

我們現(xiàn)在的中式英語(yǔ)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，很多人都在進(jìn)行爭(zhēng)議使我們教師的教學(xué)方式存在一些問(wèn)題，教師給學(xué)生傳授知識(shí)，當(dāng)然學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為是與我們分不開的，我們不得不思考我們的教學(xué)環(huán)節(jié)中到底哪里出現(xiàn)了偏差或者是漏洞，我們現(xiàn)在應(yīng)該及時(shí)找到這樣的漏洞，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠真正學(xué)習(xí)到有用的東西。中式英語(yǔ)的現(xiàn)象往往是因?yàn)閷W(xué)生在這樣的一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，如果不能在課堂上營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，很難真切感受到這樣的一個(gè)純正的學(xué)習(xí)，或者被我們自己的語(yǔ)言所混合。所以，在英語(yǔ)課堂上，如果盡量避免中文教學(xué)，這樣學(xué)生仿佛就來(lái)到了一個(gè)“小英國(guó)”，學(xué)生也能更直接地感受到英語(yǔ)的真實(shí)性。而要想給學(xué)生提供這樣的課堂，教師本身就要對(duì)自己進(jìn)行多加訓(xùn)練，提高自己發(fā)音的正宗還有句子的正宗，也就是說(shuō)，教師也要對(duì)于英語(yǔ)進(jìn)行研究，多多看看英語(yǔ)的新聞，或者聽聽BBC的聽力，感受一些本國(guó)的東西，然后選擇性地教給我們的學(xué)生。

二、英語(yǔ)的基本題型的分門別類的探究

我們不得不承認(rèn)，在教學(xué)中，考試也是一個(gè)值得思考的版塊?，F(xiàn)在的大小考試那么多，對(duì)于高中教師來(lái)說(shuō)還有最重要的一次考試那就是高考?，F(xiàn)在的考試不但使學(xué)生頭疼，我們這些任課教師同樣也感到亞歷山大，考試的內(nèi)容同樣也是我們教學(xué)中一個(gè)重要的版塊，不容小覷。隨著現(xiàn)在越來(lái)越重視英語(yǔ)，英語(yǔ)考試的比重也提升了不少，對(duì)于考試中的題型，教師也應(yīng)當(dāng)有著極高的洞察力，并且對(duì)于這些題型能夠找到一套方法并且訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生能夠又快又好地完成。

對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，每一套提供給學(xué)生的試題或者作業(yè)一定是要經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選的，對(duì)于學(xué)生的事情決不能應(yīng)付了事，有些時(shí)候我們的備課時(shí)間可能還要比我們的上課時(shí)間還多，但是這都是為了改善我們的教學(xué)。一名負(fù)責(zé)任的教師，一名優(yōu)秀的教師，學(xué)生做的一套題，我們可能要做上五套左右，在選擇給學(xué)生這五套中最好的題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。一些教師為了圖個(gè)方便或者時(shí)間不夠，他們就讓學(xué)生做一些套題，講課之前也不看題就這樣開始講了，就算我們教師水平再高，這樣的做法也是不太好的。而針對(duì)我們英語(yǔ)，有各式各樣的題型，完型、閱讀、聽力等等，我們?cè)诮虒W(xué)之前也一定要多多對(duì)于這些題目進(jìn)行熟悉并且訓(xùn)練。

三、學(xué)生心理的輔導(dǎo)與學(xué)生英語(yǔ)的問(wèn)題

我們的最終目的就是要讓學(xué)生能夠充分感知到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，讓他們始終保持著學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，身為不同階段的英語(yǔ)教師，每個(gè)人的任務(wù)是不一樣的，比如說(shuō)我們小學(xué)的英語(yǔ)教師，我們的教學(xué)內(nèi)容是不太多的，所以我們主要是讓學(xué)生從興趣出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)比較好的英語(yǔ)的環(huán)境。對(duì)于學(xué)生，教師一定要做到嚴(yán)肅認(rèn)真，溫暖貼心。這兩個(gè)詞語(yǔ)看上去是意思相反的，其實(shí)有著莫大的聯(lián)系。對(duì)于我們的教學(xué)內(nèi)容，我們一定要做好自己的本職工作，并且認(rèn)真完成好我們的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于我們的學(xué)生，要給予好的監(jiān)督，以鼓勵(lì)的形式讓他們學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，一定要及時(shí)明確指出來(lái)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己發(fā)生的問(wèn)題并且能夠及時(shí)進(jìn)行糾正；而和學(xué)生的關(guān)系，我們上課的時(shí)候是師生，應(yīng)當(dāng)有著基本的禮儀，而下課的時(shí)候，師生應(yīng)該成為朋友，能夠述說(shuō)自己的心思，能夠探討問(wèn)題。教師更多地站在學(xué)生的角度去思考一下，也許更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的探索過(guò)程，而我們的教學(xué)也是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。我們作為新型的教師，應(yīng)該緊跟著時(shí)代的步伐，跟上英語(yǔ)這門學(xué)科變化的角度去完善我們的教學(xué)。教學(xué)切勿幾十年一成不變，畢竟這個(gè)社會(huì)在進(jìn)步，我們現(xiàn)在的學(xué)生也是不一樣的，因人而異，因地制宜是教學(xué)的最好辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1]周兆祥.翻譯人與人生[M].香港商務(wù)印書館，1996，3（1）：7-8.

[2]張道真.現(xiàn)代英語(yǔ)用法詞典[M].上海譯文出版社，1983，5（2）：167-189.

[3]胡春洞.小學(xué)兒童教育心理學(xué)[M].高等教育出版社，1996，5（11）：11-13.endprint