母開志

摘 要：小學數(shù)學是整個低年級教學中的重點課程之一。低年級數(shù)學教學作為學生初步學習數(shù)學的啟蒙階段，也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習數(shù)學習慣的關鍵時期。然而現(xiàn)在教學當中，普遍存在學生對數(shù)學的學習興趣不高、無法集中注意力的聽老師講課，課堂上思考和回答問題的能力低下、主動完成作業(yè)的習慣還有待加強等諸多問題存在。本文就此類現(xiàn)狀展開分析，并從中提出具體的優(yōu)化措施，希望能有效完善當前的教學形式，而其中的幾點可行性建議，也能為學生學習習慣的培養(yǎng)起到一定積極作用。

關鍵詞：低年級數(shù)學；小學數(shù)學；學習習慣；培養(yǎng)

小學數(shù)學教學的主要目的是幫助學生提高邏輯思維能力，并培養(yǎng)其形成良好的自主學習的習慣。由于小學生的年齡比較偏小，心智并不成熟，優(yōu)秀習慣的養(yǎng)成還需要小學數(shù)學教師在教學中加以引導和輔助，從而幫助學生提高學習興趣，繼而培養(yǎng)其形成優(yōu)良的習慣，為以后的學習之路打下堅實的基礎。因此，不難看出，小學數(shù)學教育工作者的責任重大。但是面對枯燥、抽象的數(shù)學知識，小學生普遍存在注意力難以集中，學習習慣尚佳的情況。本文就該問題從中提出如何在聽課、思考、問題解答、作業(yè)完成等方面，養(yǎng)成良好的行為，從而有效提高低年級數(shù)學的教學水平，讓學生真正做到自主學習，養(yǎng)成熱愛學習的習慣[1]。

一、小學低年級數(shù)學教學的現(xiàn)狀

近幾年，小學數(shù)學這門科目在所有學科中所占的比重越來越大，數(shù)學教育工作者教學的內容也更加豐富化，其中，不僅要幫助學生掌握數(shù)學知識要點，同時還要幫助學生養(yǎng)成自主學習的優(yōu)良品行。但是，在實際的教學環(huán)節(jié)上，由于數(shù)學教育工作者對學生學習能力的培養(yǎng)方面還存在一定的不足，再加上學生年齡和心智不成熟，因此導致數(shù)學教學中存在諸多問題，其中主要有以下幾點：第一點，學生沒有認真聽課的習慣，在課堂上，注意力不集中，無法全神貫注聽取老師所教的學習內容。第二點，學生缺乏對問題的思考存在一定的局限性，課堂上回答問題普遍存在畏懼心理。第三點，課下完成作業(yè)的積極性不高，面對數(shù)學作業(yè)，有抵觸情緒[2]。

二、優(yōu)化低年級學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的措施

（一）培養(yǎng)聽課習慣

聽課作為教師傳授知識的主要環(huán)節(jié)，對學生學習效率的提高至關重要。首先、小學數(shù)學教育工作者要讓學生認識到傾聽的重要性，告知學生傾聽是美德、是學習的重要途徑，讓學生積極的傾聽課堂內容，從而主動的接受教學知識。其次、教師還應該適當?shù)闹笇W生掌握傾聽的方法。例如，對很難一次性掌握的學習要點，應該適時的告知學生邊聽邊做筆記，聽寫相結合，更有助于對知識的記憶。最后、在學生傾聽時，應該對其表示認可，適當?shù)墓膭睿寣W生感受到傾聽是對老師的尊重，更是對自己負責的表現(xiàn)[3]。

（二）培養(yǎng)思考和解答的習慣

數(shù)學是低年級所有學科中比較抽象難懂的知識領域，養(yǎng)成學生主動思考問題，并能主動提出和回答問題，是低年級數(shù)學教學的關鍵。在教學內容上，數(shù)學教育工作者應該完善備課題材，在知識教學結構安排上，盡量多增設一些問題和疑難的知識點，讓學生從中養(yǎng)成思考的習慣和解答的習慣。例如，以小學加減法為例，將基礎知識點改為解答題：“小明的媽媽帶小明和妹妹去玩具店買玩具，小明看上了組裝機器人玩具，小明的妹妹選擇了芭比娃娃，在付款時，媽媽分別給了小明和她妹妹每人50元，讓他們?yōu)樽约核x擇的玩具付款，小明將錢給了收銀員，收銀元找小明3元，小明的妹妹給了收銀員50元后，收銀員找了小明妹妹8元，請問兩個玩具一共多少元？”。這樣的生活情境，學生較為熟悉，用這樣的真實生活情景引發(fā)學生的真問題、真需求，自然而然地把兩種玩具的單價利用減法計算算出，然后將兩中玩具的價格相加，得出總價，或者將兩人分別找的零錢進行相加，在將媽媽給兩人的錢數(shù)相加后減去共找的零錢數(shù)，得出玩具的總價。在解題時，學生們的問題不斷，方法不斷，思考不斷，他們在不斷發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題解決新問題中培養(yǎng)思考和解答的習慣[4]。

（三）培養(yǎng)主動完成作業(yè)的習慣

作業(yè)是鞏固小學數(shù)學知識點的核心環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學生自主學習的重要階段。一方面，小學數(shù)學教育工作者應該減少學生作業(yè)的“量”，小學生還處于成長和發(fā)育的階段，過于繁重的作業(yè)，只能讓學生對其產生抵觸心理。另一方面，教育工作者應該就布置作業(yè)的內容上下功夫，作業(yè)的內在緊貼教學知識點的同時，還應該更加創(chuàng)新化和生活化，讓學生能在生活中感受數(shù)學存在。例如，數(shù)學加減法知識點的作業(yè)布置中，可以設立開放性的作業(yè)，以學生近期陪家人購物中，所買的多種東西的單價和最終的總價為作業(yè)內容，讓學生更直觀的理解加減知識的同時，更能逐步產生對數(shù)學的興趣，從而養(yǎng)成主動完成作業(yè)的習慣。

良好的學習習慣是決定學生掌握數(shù)學知識的關鍵因素，更是數(shù)學教育工作者教學能力的體現(xiàn)。文章通過對低年級數(shù)學的教學過程如何培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣做重點的研究，并從中提出相應的優(yōu)化措施，旨意完善數(shù)學教師的教學方式，并且?guī)椭W生培養(yǎng)主動傾聽、思考和完成作業(yè)的能力。

參考文獻：

[1]詹雯.培養(yǎng)良好的計算習慣提高低年段數(shù)學運算正確率的策略研究[J].課程教育研究，2017（16）：145.

[2]畢玉華.習慣養(yǎng)成——提高低年級學生數(shù)學學習能力的有效途徑[J].新課程（下），2011（08）：88-89.

[3]嚴靜娟.培養(yǎng)“慧耳”，促進發(fā)展——淺談如何在小學低年級數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的傾聽能力[J].新課程導學，2015（02）：31.

[4]高蘭平.預習，給孩子一個成功的基點——談小學低年級學生預習習慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2012（18）：143.endprint