邵麗員

摘要：生物這一門(mén)學(xué)科作為理科綜合的一員，其考試分值也日漸提高，而這門(mén)科目在三門(mén)之中也相對(duì)容易提高。作為一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，在教學(xué)過(guò)程中不妨多設(shè)置點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，這樣讓教學(xué)化抽象為具體，讓學(xué)生設(shè)身處地地感知到學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方式；優(yōu)點(diǎn)解析；學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中理科學(xué)生來(lái)講，理科綜合的重要性不可忽視，也正如俗話說(shuō)的“得理綜者得天下”。高中生物的教學(xué)相對(duì)是比較抽象的，很多學(xué)生的成績(jī)無(wú)法提高的原因，多數(shù)是由于學(xué)生對(duì)很多基本內(nèi)容不熟悉造成的，生物課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)其實(shí)很好地減少了這種事情的發(fā)生，生物課本中很多實(shí)驗(yàn)，其實(shí)都是可以在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下完成的。學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)，自己動(dòng)手，條理清晰地理清楚每一條信息，這樣也就不怕對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握不全面了。本文對(duì)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討，分析它對(duì)高中生物教學(xué)的重要性。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

高中生物的內(nèi)容，其實(shí)也就是對(duì)各種生物上的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行介紹和講解，高中新課標(biāo)下的生物考試范圍中，明確規(guī)定了生物選修和必修的內(nèi)容，包括顯微鏡觀察細(xì)胞、酵母菌的發(fā)現(xiàn)、葉綠素的組成等，要想學(xué)好這些內(nèi)容，就要在頭腦里形成框架，分點(diǎn)記憶，把每一個(gè)步驟進(jìn)行回顧總結(jié)，記住每一點(diǎn)細(xì)枝末節(jié)的東西，這樣才能避免考試中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)題的考察，而高考生物的考試往往對(duì)這方面的要求頗高，幾乎每一道選擇題、每一道填空題，都含有各種對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的分析與理解的內(nèi)容。高中生物的實(shí)驗(yàn)，旨在解釋一種發(fā)現(xiàn)真理的的過(guò)程，對(duì)于很多生物知識(shí)的闡述，往往是通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出的。就拿孟德?tīng)柕淖杂山M合定律和結(jié)合定律，是通過(guò)十年之久的對(duì)豌豆的實(shí)驗(yàn)，我們教學(xué)內(nèi)容上不可能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是這個(gè)例子說(shuō)明了，實(shí)驗(yàn)對(duì)生物真理發(fā)現(xiàn)的重要性。

生物學(xué)習(xí)就是一個(gè)求真求實(shí)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)是生物的基礎(chǔ)，生物課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，應(yīng)該格外引起老師和學(xué)生的注意。生物實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生充滿畫(huà)面感，大量枯燥的文字往往不會(huì)讓人提起興趣，但是一個(gè)視頻、大量的圖畫(huà)往往會(huì)吸引人們眼球。生物學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理，學(xué)生通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、看老師實(shí)驗(yàn)和各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的視頻，對(duì)知識(shí)有了把關(guān)，這樣便可以避免學(xué)生覺(jué)得背的知識(shí)點(diǎn)太多的問(wèn)題。其實(shí)生物屬于一個(gè)文理兼有的學(xué)科，學(xué)好它，學(xué)生必須具有理科系統(tǒng)化、線索化的思維模式，同樣也具有文科的對(duì)細(xì)節(jié)的記憶與把關(guān)，這樣一門(mén)綜合性學(xué)科，更可以提高學(xué)生的素質(zhì)，近年來(lái)生物分?jǐn)?shù)的日益提高也就是由于它的這一綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，格外引起各位教育學(xué)家的注意，高中生物學(xué)習(xí)很好取得高分，而高分的秘訣就在于學(xué)生對(duì)那些小試驗(yàn)的步驟方法與細(xì)節(jié)的把握。

二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)在于教和做兩個(gè)方面。對(duì)于那些可行性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，教在于實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的講解說(shuō)明，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)先提示學(xué)生各種實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，像對(duì)葉綠體提取和分離的探究這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是很多老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起完成的實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，效果明顯，也可以大大增強(qiáng)學(xué)生的積極性。這個(gè)實(shí)驗(yàn)采用新鮮的綠色葉片、無(wú)水乙醇，層析液，二氧化硅，碳酸鈣。而這里的無(wú)水乙醇和層析液對(duì)于學(xué)生來(lái)講存在一定的安全隱患，這也是很多老師不愿意帶領(lǐng)學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)的原因。一次實(shí)驗(yàn)從準(zhǔn)備到學(xué)生完成到總結(jié)實(shí)驗(yàn)，就要耗時(shí)至少三節(jié)課時(shí)，如果再加上老師對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步說(shuō)明，這樣的時(shí)間就更加久了，所以老師為了教學(xué)進(jìn)度，不得不放棄做實(shí)驗(yàn)；另外，很多實(shí)驗(yàn)試劑都是有毒的，有腐蝕性的，萬(wàn)一學(xué)生一不小心打翻甚至誤食，這樣的壞影響是不容忽視的，所以很多老師便對(duì)于實(shí)驗(yàn)有些畏忌之心，老師害怕學(xué)生出事，擔(dān)心承擔(dān)不好的責(zé)任，這樣就會(huì)使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)大大減少，其實(shí)這種情況是完全可以避免的，實(shí)驗(yàn)前三令五申，分好小組，讓那些負(fù)責(zé)的學(xué)生對(duì)那些比較調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行一些約束，把實(shí)驗(yàn)中有危險(xiǎn)的事情格外強(qiáng)調(diào)。

其實(shí)身為高中生，學(xué)生的認(rèn)知能力還是比較強(qiáng)，不一定只有從根源上，才能杜絕危險(xiǎn)的發(fā)生，多讓學(xué)生親自動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，不一定比多次重復(fù)講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的效果差，學(xué)習(xí)是一個(gè)探討的過(guò)程，尤其是對(duì)于理科生物學(xué)習(xí)的把握，更有極大地實(shí)踐性。對(duì)那些學(xué)生在完全沒(méi)有掌握要領(lǐng)的時(shí)候做比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師也可以通過(guò)收集素材或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這樣同樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，眼睛是心靈的窗戶，只有眼見(jiàn)為實(shí)，學(xué)生才能更善于理解與把握。面對(duì)大多的文字，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是枯燥乏味的，生物教學(xué)課堂上多一些生動(dòng)形象的畫(huà)面并不是一種浪費(fèi)，反而在那么緊張的課時(shí)限制中，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。讓學(xué)生更加好的記憶各種細(xì)節(jié)題，在做題的時(shí)候就算忘記了文字的表達(dá)，也更容易回想起畫(huà)面，富有畫(huà)面感的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生考試中過(guò)于投入而導(dǎo)致的間接性遺忘考點(diǎn)，更好地對(duì)答案進(jìn)行“評(píng)估”。

三、學(xué)生應(yīng)該具備哪些實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

學(xué)生在試驗(yàn)之中，最讓老師擔(dān)憂的便是安全問(wèn)題，學(xué)生面對(duì)一些試劑、一些玻璃實(shí)驗(yàn)器材、酒精燈等，都有可能造成身體上的傷害，這種幾率還是比較大的。很多高中學(xué)校的老師很少帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，就是由于學(xué)校明文禁止了，老師的責(zé)任變大了，也就有了畏懼。試驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從老師的安排，這樣便能避免一系列不好的傷害，也可以多些實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。對(duì)于帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的老師，首先需要講解清楚實(shí)驗(yàn)的每一步驟，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，讓每個(gè)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，讓他們把每一步驟都進(jìn)行標(biāo)注，其實(shí)生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講都是極有興趣的，學(xué)生這時(shí)候很大的幾率會(huì)認(rèn)真記錄步驟，當(dāng)然也包括那些平時(shí)不太遵守紀(jì)律的同學(xué)。老師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)有的基本素質(zhì)，其一便是遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記錄。其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)中提升自我，有著質(zhì)疑精神，有很多情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不相同，這時(shí)候老師便可以對(duì)此誤差進(jìn)行分析，而這種不同的結(jié)果往往也是高考生物考試的一大考點(diǎn)，學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到答案，更易于知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和記憶。

四、結(jié)束語(yǔ)

生物學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論，同樣也是生物教學(xué)內(nèi)容的很重要的一部分。在生物教學(xué)過(guò)程中，老師不應(yīng)該形成畏懼心理，反而多一些實(shí)踐過(guò)程，會(huì)在教學(xué)中與學(xué)生碰觸出不一樣的火花，很多理科學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)生物，就是在于不愿意記憶那些細(xì)節(jié)知識(shí)，生物實(shí)驗(yàn)也完美的避免了這一特點(diǎn)。endprint