田琳

摘 要：音樂作為一門陶冶情操、提升審美情趣的學(xué)科，越來越受到社會(huì)各界的重視。其中合唱因?yàn)槠淇梢蕴嵘龑W(xué)生審美情趣和合作意識(shí)的特質(zhì)，成為現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育的重要形式。而兩聲部合唱教學(xué)因其聲部之間的整齊、和諧，成為小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但在實(shí)際運(yùn)作中，兩聲部合唱教學(xué)的開展卻未達(dá)到預(yù)期的目地和效果。因此，主要針對(duì)兩聲部合唱教學(xué)中存在的問題和實(shí)踐進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；兩聲部合唱教學(xué)；實(shí)踐探究

兩聲部合唱教學(xué)因其聲部之間的整齊、和諧成為小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但在實(shí)際運(yùn)作中，兩聲部合唱教學(xué)的開展卻未達(dá)到預(yù)期的目地和效果，其中存在的主要問題包括以下幾個(gè)方面：教師素質(zhì)水準(zhǔn)偏低；學(xué)生音樂基礎(chǔ)上的差異；合唱教學(xué)題材缺少新內(nèi)容。此外，兩聲部合唱教學(xué)的實(shí)踐方面也應(yīng)該全面開展。

一、小學(xué)兩聲部合唱教學(xué)中存在的問題

1.教師素質(zhì)水準(zhǔn)偏低

目前，大部分的小學(xué)音樂教師都是缺少經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們大多經(jīng)驗(yàn)不足且更急于展示自己，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)嚴(yán)重。與經(jīng)驗(yàn)豐富，性格穩(wěn)妥的老教師相比，他們?cè)谒刭|(zhì)上的不足尤為嚴(yán)重。在音樂教學(xué)上他們可能會(huì)因?yàn)槊媾R上層領(lǐng)導(dǎo)的壓力，而在合唱教學(xué)上急于求成，忽略了對(duì)個(gè)體成員特色的發(fā)展與指導(dǎo)，只求結(jié)果不注重過程，教學(xué)過程生硬強(qiáng)制，與學(xué)生缺乏良好的溝通和交流，使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響合唱的進(jìn)程。有時(shí)避重就輕，遇到較難的部分往往選擇跳過或放棄指導(dǎo)，這種行為嚴(yán)重影響了合唱的質(zhì)量。

尤其是在兩聲部合唱教學(xué)方面，教師往往因?yàn)槲冯y心理，把兩聲部合唱教學(xué)變?yōu)閱温暡?，或者把學(xué)生普遍教會(huì)唱兩聲部，但實(shí)際上在最后的整體歌聲上并沒有達(dá)到整齊、和諧的效果。這也就有悖于兩聲部合唱教學(xué)致力于讓學(xué)生感受多聲部音樂表現(xiàn)力和提高群體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的初衷，且這種問題越到高年級(jí)，表現(xiàn)得越為明顯。教師素質(zhì)不足是目前我國(guó)小學(xué)音樂兩聲部合唱教學(xué)中最為突出的問題。這也就要求學(xué)校注重音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)，合唱要求很強(qiáng)的專業(yè)性，如果教師素質(zhì)不過硬，必然影響教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校在招聘音樂老師的時(shí)候就要設(shè)立好門檻，或者提供二次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

2.學(xué)生音樂基礎(chǔ)上的差異

由于家庭條件和學(xué)校配備設(shè)施等條件的影響，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)也有所不同，家庭條件好的，或者學(xué)校設(shè)施完善的學(xué)生音樂基礎(chǔ)可能較好，而在那些家庭條件一般，不注重音樂教育的農(nóng)村或較小學(xué)校的學(xué)生，音樂基礎(chǔ)可能較弱。兩聲部的合唱對(duì)聲部之間的和諧要求很高，如果學(xué)生的內(nèi)在條件參差不齊，很容易影響合唱的質(zhì)量，也很難達(dá)到聲部之間的整齊和諧。兩聲部合唱中，第一聲部一般比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易接受。但是二聲部就比較難，兩個(gè)聲部之間的難度差異會(huì)導(dǎo)致個(gè)別因基礎(chǔ)較弱而無法較快掌握二聲部的學(xué)生產(chǎn)生厭煩、失落的情緒，帶給學(xué)生不好的體驗(yàn)。聲部之間的難度差異是二聲部合唱在班級(jí)教學(xué)中失敗的主要原因。為了解決學(xué)生音樂基礎(chǔ)的差異，國(guó)家應(yīng)該加大在音樂基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，學(xué)校也應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法和模式，在現(xiàn)有條件下克服困難，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。例如可以開展音樂培訓(xùn)或合唱比賽等。

3.合唱教學(xué)題材缺少新內(nèi)容

目前兒童歌曲的創(chuàng)作前景并不樂觀，專注于兒童歌曲創(chuàng)作的人太少?，F(xiàn)在小學(xué)合唱教學(xué)面臨最為嚴(yán)重的問題就是題材的缺乏，多為少而且老的兒童歌曲，不符合兒童的審美，也不能引起他們對(duì)合唱的興趣和熱情。如果沒有適合兒童心理以及年齡的歌曲，兒童很難不對(duì)合唱產(chǎn)生負(fù)面情緒，這對(duì)合唱的進(jìn)展也有起負(fù)面影響。因此，要想將合唱教學(xué)在課堂上順利地開展起來，合唱教學(xué)題材缺乏的現(xiàn)狀必須改變。

二、小學(xué)兩聲部合唱教學(xué)的實(shí)踐

1.落實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)訓(xùn)練

要想學(xué)習(xí)好兩聲部合唱，訓(xùn)練的強(qiáng)度必須要加強(qiáng)。音樂主要由七個(gè)音符組成，唱好這七個(gè)音符是音樂最基礎(chǔ)的要求，老師應(yīng)該在不斷鞏固這個(gè)基礎(chǔ)的前提下開展學(xué)生合唱方面的練習(xí)。但是由于小學(xué)生心智不堅(jiān)定、愛玩心理比較重，而和聲訓(xùn)練又較為乏味。為了避免小學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，教師應(yīng)該掌握教學(xué)的方法。可以采取分組訓(xùn)練由淺入深、循序漸進(jìn)的方式來帶領(lǐng)學(xué)生完成二聲部的和聲訓(xùn)練，感受音樂聲部的豐富和魅力。

2.注重老師的指導(dǎo)能力

學(xué)校招收新的音樂老師時(shí)要提高門檻，并對(duì)在校老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)考核，合唱要求專業(yè)性很強(qiáng)，如果老師本身素質(zhì)不夠就沒法很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)該注重教師的能力和素質(zhì)，并鼓勵(lì)在校教師多參加合唱的教研活動(dòng)，并為其提供再深造的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)指導(dǎo)能力。

合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)都有著積極的作用。小學(xué)音樂兩聲部合唱教學(xué)有著獨(dú)特的意義，對(duì)其加以重視不但可以使學(xué)生音樂素養(yǎng)得以提高，而且能提升小學(xué)生合唱的質(zhì)量，對(duì)小學(xué)音樂合唱的教學(xué)有重大影響。

參考文獻(xiàn)：

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