張志平

語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，富有哲理，是學(xué)生寫好作文的第一步，就好像高樓大廈的地基一樣，沒有堅(jiān)實(shí)的地基，再巍峨的大樓也會(huì)轟然倒地。然而學(xué)生作文中不會(huì)運(yùn)用修辭或運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象是我平時(shí)在作文批改中經(jīng)常遇到的。試想，語(yǔ)言繁瑣、不通、貧乏，怎么能做到思想深邃呢？許多同學(xué)在作文中語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，缺少修辭的運(yùn)用，是其癥結(jié)所在?！傍B美在羽毛，文美在語(yǔ)言”，修辭就像人的衣服一樣，有修養(yǎng)的人是一定要注意自己的外在穿著的。那么在作文教學(xué)中怎樣才能有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生修辭方面的能力呢？如何使修辭在作文中得到恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，給讀者留下深刻的印象呢？我是從這些方面進(jìn)行嘗試的。

一、昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路

語(yǔ)言的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，修辭是語(yǔ)言的藝術(shù)，更需要不斷的錘煉。自覺地運(yùn)用一些修辭手法，可以增加文章的色彩，從而使人“聽到這種語(yǔ)言，心中感到暖洋洋的，會(huì)讓心情舒暢”（別林斯基）。作文的功夫在平時(shí)。不僅作文課上，語(yǔ)文課上也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。初中語(yǔ)文新《課標(biāo)》上明確要求：養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和修辭常識(shí)，做到文從字順。因此，我們首先要讓學(xué)生弄清常見的修辭手法及其作用。例如，比喻能化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。著名作家秦牧說(shuō)：“精彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會(huì)發(fā)生神奇的變化。”巧妙地運(yùn)用排比，不僅能增強(qiáng)文章語(yǔ)言張弛有度的節(jié)奏美、語(yǔ)意暢達(dá)的氣勢(shì)美，而且還能增添文章的氣韻，使得文章內(nèi)涵豐富、神采飛揚(yáng)。對(duì)偶能使語(yǔ)言整飭精煉，增強(qiáng)語(yǔ)言的文學(xué)性。老師在教授課文時(shí)，對(duì)文章中運(yùn)用修辭的句子一定要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，慢慢咀嚼，達(dá)到析微探幽的境界。這里特別強(qiáng)調(diào)，不能拘泥于教科書上的賞析，不能束縛學(xué)生的思維，而要讓學(xué)生的靈感、智慧的火花盡情地綻放。例如，我在教朱自清的《綠》的時(shí)候，我覺得這篇文章是比喻句運(yùn)用的典范。所以我把對(duì)這些句子的賞讀當(dāng)成教學(xué)重點(diǎn)之一。我向?qū)W生提問：“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了明油，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩。”“你是如何評(píng)價(jià)這個(gè)比喻句的？”開始學(xué)生沉默不語(yǔ)，接著我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，朱自清把梅雨潭的綠比喻成裙幅、處女的心、雞蛋清，這些事物你熟悉嗎？男生高喊熟悉，而女生則害羞地低下了頭。我立刻明白了男女生有如此表現(xiàn)的原因。有的男生躍躍欲試，學(xué)生孫天陽(yáng)說(shuō)：“從朱自清的這一比喻句中，我覺得熟悉生活是寫好比喻句的前提?！蔽医又鴨枺骸昂我砸姷茫俊彼卮鹫f(shuō)：“他把綠比喻為跳動(dòng)的初戀的處女的心，這一比喻新穎特別，別具一格，充分表現(xiàn)了作者對(duì)梅雨潭的綠的喜愛之情，把它比喻成了初戀的處女的心，老師，你是結(jié)過婚的人，你想想如果沒戀愛過，作者怎么會(huì)把梅雨潭的綠比喻成處女的心呢？從中也可以看出他在寫這篇文章之時(shí)，一定戀愛過。否則他不會(huì)有這樣的感受。所以我覺得熟悉生活是寫好比喻句的前提?！边@是我在教參上或其他資料上完全沒有見過的見解。確實(shí)，只有熟悉生活，熟知事物，才能寫出鮮活的比喻句來(lái)。他大膽而直率的回答立刻引起了熱烈的掌聲，真是一石激起千層浪。學(xué)生周曉琳說(shuō)：“作者把梅雨潭的綠比作雞蛋清，生動(dòng)地表現(xiàn)了梅雨潭綠得清澈、柔嫩，把抽象的事物或道理變得具體淺顯?！敝軙粤盏幕卮?，說(shuō)明她已經(jīng)對(duì)比喻句的作用理解得很清楚了。難怪她在作文中經(jīng)常運(yùn)用比喻句，而且能給人新鮮流暢之感，這與她對(duì)比喻句的深刻理解分不開的。實(shí)踐表明，這種做法行之有效，一箭雙雕，因?yàn)樗粌H可以提高同學(xué)們對(duì)修辭的理解，使學(xué)生在作文中能正確地運(yùn)用修辭，而且還對(duì)同學(xué)們解答現(xiàn)代文閱讀中有關(guān)修辭的題目大有幫助，使同學(xué)們獲益匪淺。說(shuō)到這里，我想起了一件讓我記憶猶新的事。是這樣的，我在教課文《散步》時(shí)，讓大家品讀句子“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，大家不約而同地回答說(shuō)這是比喻，有同學(xué)說(shuō)奶奶代表過去，兒子代表未來(lái)，奶奶加上兒子就是整個(gè)世界，是“我”對(duì)生活高度的責(zé)任感的體現(xiàn)。一向善于思考的馬欣同學(xué)卻提出了自己的看法：文中的作者對(duì)家庭非常負(fù)責(zé)，疼愛他的兒子，孝敬他的母親。但他也太有點(diǎn)小家子氣了吧，理想不夠宏大，作為作家不應(yīng)該這樣。這突如其來(lái)的問題，可是我始料不及的，但也是學(xué)生對(duì)讀本的理解。我對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“親情是人間最純正、最寶貴的情愫。我覺得作者真實(shí)地表現(xiàn)了他對(duì)親情的珍視珍惜。我們作為學(xué)生可能還體會(huì)不到為人父母的這種感受吧！”

二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

從對(duì)課文中修辭語(yǔ)句的賞析，到作文中修辭語(yǔ)句的運(yùn)用，是一個(gè)由認(rèn)知到實(shí)踐的過程。雖然難度在加大，但它是我們學(xué)習(xí)修辭的終極目標(biāo)。學(xué)習(xí)的更高境界是運(yùn)用。在作文課上，我是這樣做的。一、評(píng)講作文時(shí)，我對(duì)在作文中修辭手法運(yùn)用得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并把他們的修辭語(yǔ)句在班級(jí)公開宣讀，讓同學(xué)們共同分享這些句子，讓同學(xué)們自己評(píng)價(jià)它們。例如，我在評(píng)講作文“有時(shí)，我也想 ”時(shí)，焦文慧在開頭是這樣寫的：“晨曦要感謝陽(yáng)光給人們帶來(lái)黎明，花兒要感謝小草無(wú)私襯托使自己更加鮮艷奪目，小鳥要感謝樹枝讓它有高歌的舞臺(tái)，我要感謝媽媽讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。但，有時(shí)我也想流淚?！蔽蚁茸x了她的這個(gè)排比擬人句，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。蒲炯同學(xué)說(shuō)：“在文章開頭用排比句，讓人感覺到句式整齊，給人一種耳目一新的感覺。”周杰同學(xué)說(shuō)：“焦文慧用的這個(gè)排比句，不僅增強(qiáng)了氣勢(shì)，而且用這三個(gè)事物進(jìn)行比擬，可以引出下文的話題，起到了水到渠成的效果?！蓖瑢W(xué)們都投來(lái)了贊許的目光，等待著焦文慧同學(xué)的發(fā)言。她說(shuō)：“當(dāng)我看到這個(gè)作文題時(shí)，我的腦海中突然想到我的母親，她教育我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，但我是個(gè)女孩，遇到傷心或感動(dòng)的事，就會(huì)掉淚。直截了當(dāng)說(shuō)不太好，于是我就想到，運(yùn)用排比句引出這個(gè)話題不是更好嗎？我模擬在課上訓(xùn)練的句子，就寫出來(lái)了?！甭牭竭@里，大家才恍然大悟起來(lái)，知道為什么我經(jīng)常在課堂上讓大家仿寫句子。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，從焦文慧的話中，我們應(yīng)該得到一些啟示吧，這就是說(shuō)在作文中我們要善于把我們學(xué)到的東西巧妙運(yùn)用，而不能死記硬背?！庇袑?duì)比才有鑒別，我又選取同樣的作文進(jìn)行比較。楊明珠同學(xué)是這樣寫的：“森林流淚，是因?yàn)槿祟惖臑E砍濫伐；山河流淚，是因?yàn)樯种脖坏钠茐?；地球流淚，是因?yàn)槿祟惖钠茐模挥袝r(shí)我也想流淚，是因?yàn)楦改傅牟焕斫?。”?duì)于楊明珠同學(xué)的這個(gè)句子，同學(xué)們褒貶不一。有同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)句子好。是因?yàn)檫@個(gè)句子直接引出文章的話題，而且還按照由小到大的順序，所以我認(rèn)為好?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“她這個(gè)句子不好，因?yàn)樗倪@一排比句詞語(yǔ)呆板，不夠靈活。沒有焦文慧同學(xué)的句子好，焦文慧同學(xué)用得自然，而楊明珠同學(xué)用得生硬，讓人讀起來(lái)并不覺得流暢?！蓖瑢W(xué)們就是在這樣的辯論中對(duì)修辭的作用有了更深刻的理解，實(shí)踐的效果比紙上談兵的效果更好，通過同學(xué)們唇槍舌劍的爭(zhēng)論，修辭語(yǔ)句的優(yōu)劣自然清清楚楚了，同學(xué)們?cè)谧魑闹袑W(xué)會(huì)了自覺地、準(zhǔn)確地運(yùn)用一些修辭手法。二、有代表性地選擇一些讀起來(lái)讓人覺得枯燥乏味的句子。例如在布置以“親情”為話題的作文時(shí)，我摘錄了一位同學(xué)的作文片斷，讓學(xué)生運(yùn)用修辭手法進(jìn)行修改。一個(gè)學(xué)生是這樣來(lái)描繪親情的：“周末回家，媽媽總是準(zhǔn)備好我愛吃的飯菜，爸爸也會(huì)在一旁問這問那，上課有沒有注意聽講啊，有沒有違反學(xué)校紀(jì)律啊……我體會(huì)到了媽媽對(duì)我的疼愛，我也體會(huì)到了爸爸對(duì)我的關(guān)愛，這就是親情。”有的學(xué)生說(shuō)可以運(yùn)用比喻：“親情是媽媽為我準(zhǔn)備的香噴噴的飯菜；親情是爸爸為我預(yù)置的眷眷深情?！边@一句話，通過比喻，確實(shí)生動(dòng)了許多。讓學(xué)生親自體會(huì)修辭的妙用，比單純的說(shuō)教效果要好得多。endprint

三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

在作文批改中，我也發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)為了使語(yǔ)言更靚麗，就生搬硬套地運(yùn)用一些修辭，給人不倫不類的感覺，是強(qiáng)行加塞，為了修辭而修辭，這樣的效果反而不好。因?yàn)檫@樣的修辭是一種做作，是修辭的堆砌。例如，學(xué)生馬艷在作文《你在我心里》中寫她對(duì)語(yǔ)文的喜愛和感情，文章主題擬得很好，但她開頭的修辭手法用得不是很恰當(dāng)，與主題關(guān)系也不大，因而未達(dá)到應(yīng)有的效果。她開頭是這樣寫的：“我一直對(duì)語(yǔ)文情有獨(dú)鐘。它是我的慈母，當(dāng)我心情郁悶時(shí)，能給我安慰和鼓勵(lì)；它是嚴(yán)父，當(dāng)我進(jìn)步時(shí)，給我打擊；它又像我的手機(jī)，隨時(shí)記載著我想要的東西。它就是孫悟空的金箍棒，神奇無(wú)比，想大就大，想小就小。啊，語(yǔ)文，我愛你，就像老鼠愛大米?！瘪R艷同學(xué)在這段文字中運(yùn)用了比喻、擬人等許多修辭手法。由于她濫用比喻，適得其反。如“我愛你，就像老鼠愛大米”這一句，我知道她想引用一首歌曲的名字，但它不能用來(lái)形容自己與語(yǔ)文之間的關(guān)系。實(shí)際上沒有必要再用這個(gè)比喻句了，已經(jīng)夠全面了。再讀另一位學(xué)生的一段話，同樣是表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)文的喜愛之情，就能使人感到新穎生動(dòng)。任夢(mèng)芹是這樣開頭的：“紅了希望，綠了夢(mèng)想，只因你在我心里——我的語(yǔ)文。那是你嗎？語(yǔ)文。美麗、華貴、優(yōu)柔……我無(wú)法用任何詞藻來(lái)修飾你。李白的云帆點(diǎn)綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個(gè)零丁……因?yàn)槟阍谖倚睦?，語(yǔ)文，我讀懂了抱負(fù)、執(zhí)著、愛國(guó)！邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠(yuǎn)，我徜徉在你的詩(shī)詞之中，看落紅化為春泥，嘆國(guó)破山河，贊東籬之采菊，唱絕頂之豪情。在初中的懷抱里，我感悟你、體驗(yàn)?zāi)??！比螇?mèng)芹同學(xué)在開頭運(yùn)用了對(duì)偶、排比、比喻的修辭手法，能緊扣作文的主題，并巧妙地引用學(xué)過的詩(shī)文，讓人感覺文采斐然，有很強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)，雖然修辭運(yùn)用得多，但并不感到累贅。陳瑤在作文《體會(huì)父愛》中這樣寫道：“父愛是什么？父愛是我喜歡吃的棒棒糖，又酸又甜；父愛是面包，餓了我就會(huì)想起它?！碑?dāng)我在班級(jí)向同學(xué)們讀時(shí)，課堂上頓時(shí)哄堂大笑。我問笑得最厲害的一個(gè)同學(xué)時(shí)，他說(shuō)：“父親在陳瑤的眼中竟然是棒棒糖和面包，有損父親的形象，不夠嚴(yán)肅?！笔前。@個(gè)比喻用得不恰當(dāng)。再看看趙旭同學(xué)的作文：“父愛是山，呵護(hù)生命的火；父愛是火，點(diǎn)燃希望的燈；父愛是燈，照亮前行的路；父愛是路，引領(lǐng)你的一生。”他除了運(yùn)用比喻外，還有頂真的修辭手法，大氣磅礴，連貫流暢。在作文中使用修辭手法，必須要切合語(yǔ)境，突出被模擬對(duì)象的特征，讓人看了印象更為深刻，或給人耳目一新之感，抑或給人獲得哲理的啟迪……無(wú)病呻吟的修辭是我們中學(xué)生在作文中存在的一個(gè)普遍的毛病，我們要注意改正。使修辭真正起到服務(wù)于內(nèi)容的作用，而不是金玉其外，敗絮其中。

文章成于意而始于辭，也即文章成功于立意，而開始于修辭。修辭具有神奇的功能，就像童話中的魔棒，能使文章由平淡無(wú)奇變得多姿多彩。孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意思是文章要講究文采，講究美。沒有文采的文章，就難以傳播。精美的修辭就是作文的綠葉，精美的修辭就是作文的精神與靈魂的依托。在作文教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言審美意識(shí)和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。endprint