【摘 要】隨著新課標的深入開展，互動式教學模式逐漸應用到了教學當中，并取得了一定的效果。初中是學生學習英語的重要時期，對于學生的英語能力和興趣培養(yǎng)具有重要意義。應用互動式教學模式，可以增加師生之間的情感交流，培養(yǎng)師生關(guān)系和諧發(fā)展。目前我國的很多教師已經(jīng)開始采用互動式教學模式，雖然取得了一定的效果，但是仍然存在著一些問題。作者就多年教學經(jīng)驗，對互動式教學模式在初中英語教學當中的應用做出探究，希望可以為英語教學提供一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】互動式教學；初中英語；應用

1前言

互動式教學模式是一種全新的教學模式，相比傳統(tǒng)的教學模式，可以更好地增加師生之間的交流互動，維持師生關(guān)系和諧發(fā)展。進行深入地互動式教學，學生的學習問題可以更加及時地向教師或同學詢問探討，學生的學習興趣也會增加。

2互動式教學模式

互動式教學模式旨在提升師生之間的交流合作，增加師生之間的距離。教師是學生學習的引導者，一個優(yōu)秀的教師是可以充分調(diào)動其學生的學習激情的，這就需要教師不僅僅要有足夠的教學經(jīng)驗，還要能夠深入了解學生的需求，了解學生的想法，通過教師的引導調(diào)動學生的思維能力。在課堂上，教師要起到營造活躍情境的主體作用，主動與學生進行學習探討，激發(fā)學生的學習興趣。

互動式模式教學不僅僅強調(diào)要加強師生之間的交流，還要增加學生和學生之間的交流。教師是課堂的引導者，在師生之間互動結(jié)束之后，教師還要不斷地為學生提供思路，推動學生積極參與到學生和學生互動之間，讓學生們自己尋找問題、解決問題，并為學生提供展示平臺進行最終討論結(jié)果展示。

3在初中英語教學當中運用互動教學模式

當前很多教師在教學過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，占領(lǐng)課堂的主體地位，這是一種錯誤的灌輸式教學模式，是與新課標相悖的，學生很容易因此失去學習興趣。應用互動式教學模式可以很好地解決此類問題，在此模式之下，英語老師能夠在課堂當中深入引導學生的思維和興趣，利用師生、生生之間的交流互動，增加課堂學習氛圍，調(diào)動其學生的學習積極性。

3.1認真做好互動教學設(shè)計

為了在課堂上能夠做好互動教學模式，英語教師需要對互動教學模式做深入地了解和研究，研究其系統(tǒng)性內(nèi)容。在授課之前，英語教師要將學習的大致要求和目的傳遞給學生，教學過程中，教師要做好指導者的工作，幫助學生答疑解惑。例如進行單詞教學時，可以在課堂之前為學生布置作業(yè)，讓學生完成單詞的預習工作，之后在課堂當中讓學生去展示預習成果，例如單詞的使用語境和發(fā)音等，教師可以就學生的疏漏之處進行補充，以此提高教學效率。比如，在學習“advertising”這一個課時時，可以先讓學生課前搜索關(guān)于廣告的一些知識，并對課文做深入了解，試著解答課后問題，并對廣告的創(chuàng)意等進行相關(guān)思考。這種課前預習工作，可以讓每一個學生都能夠充分參與進來，并充分展示自己，不但體會到成功的樂趣，還能夠激發(fā)學生的自信心，激發(fā)學習興趣。

3.2增加師生之間的互動

應用互動式教學模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，讓英語教師變教學主體為引導者，活躍課堂氛圍。應用互動式教學模式到課堂當中，對于英語教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇。作為英語教師為了成功引入互動式教學模式，必須要加強師生互動。例如，在授課過程中，針對同一個問題，教師和學生可以互相發(fā)表看法，并就每個人的看法做出互評，增加師生之間的交流與探討。為了加強學生之間的互動，可以在班級內(nèi)采用小組合作、小組辯論的模式，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。比如，可以以whether part-time job is good for student or not？為題，做一場辯論賽，先讓教師提出幾點兼職對于學生的利弊，給學生以思路啟發(fā)。然后讓學生分成幾個團隊，各自小組討論，為此展開一場辯論比賽，幫助學生深入了解學生這一課程相關(guān)的語境和單詞使用。

3.3建立評估工作

在互動教學活動結(jié)束之后，還應該根據(jù)此次活動的利弊做出分析探究，了解不足之處和成功之處，幫助后期的改進。這種評估工作可以先讓教師針對教學活動的利弊給予自己的評價，然后讓學生相互評估、自評，讓評估主體從一個單一化變成了多元化，增加了評估內(nèi)容的科學性、合理性。

4結(jié)語

總而言之，互動式教學模式切實能夠在初中英語教學當中發(fā)揮良好的作用，不但增加了師生之間的交流，培養(yǎng)了教師與學生、學生與學生之間的和諧關(guān)系，還能夠活躍課堂氛圍，增加學生的學習興趣和學習自信心。

參考文獻：

[1]王潔.互動式教學模式在初中英語教學中的構(gòu)建與應用[J].中國校外教育旬刊，2015 （4） ：60

[2]黃文招.探究互動合作教學模式在初中英語教學中的應用[J].課程教育研究：新教師教學，2014 （10） ：94

作者簡介：

楊俊麗（1981.6～），女，四川宜賓人，本科，職稱：一級教師；研究方向：英語教育。endprint