于麗

【摘 要】職業(yè)技能競賽是當(dāng)前的一種教育方式，基于職業(yè)技能競賽方式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)，不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的有效應(yīng)用，也能對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行全方位培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能；競賽；高職教學(xué)

一、職業(yè)技能競賽意義

當(dāng)前，高職教學(xué)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)中還處于被動(dòng)方式，更關(guān)注對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)比較少，也無法促進(jìn)創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。所以，引入職業(yè)技能競賽教學(xué)，將促使其教學(xué)意義的充分發(fā)揮。如：職業(yè)技能競賽促進(jìn)了各個(gè)院校之間的交流與溝通，基于該平臺(tái)，能分析實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，也能學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，保證自身實(shí)踐水平的提升。職業(yè)技能競賽也能提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量?；趯?shí)踐教學(xué)，能對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，也能使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，并改變傳統(tǒng)的以教材為主教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生的共同發(fā)展。職業(yè)技能競賽能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的完善性，因?yàn)槁殬I(yè)院校重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，在各個(gè)方面還無法滿足學(xué)生要求，所以，引入職業(yè)技能競賽，是學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力提升的主要途徑，也是實(shí)踐教學(xué)體系形成的主要條件。職業(yè)技能競賽能促進(jìn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建，在職業(yè)技能競賽中，基于技能作為主體，為其增加投入。也能根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況引入先進(jìn)設(shè)備、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地等，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的優(yōu)化性，也能在校企合作中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到生產(chǎn)基地，這樣不僅能在整體上實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)競賽的完善性，也為比賽提供更多保障。

二、以職業(yè)技能競賽引領(lǐng)高職教學(xué)改革

（一）促進(jìn)專業(yè)和課程體系的建設(shè)

職業(yè)技能競賽滲透了各個(gè)行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備，當(dāng)企業(yè)參與到競賽設(shè)計(jì)、技術(shù)利用和相關(guān)培訓(xùn)工作中，能增進(jìn)職業(yè)教育和企業(yè)之間的距離，也能促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的完善化，是職業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)教學(xué)調(diào)整工作的主要條件。所以，高職院校要積極與企業(yè)合作，在日常教學(xué)中，不僅要對(duì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)信息進(jìn)行關(guān)注，還要明確人才培養(yǎng)方向，保證在職業(yè)教學(xué)中，能基于實(shí)踐發(fā)展理念，將能力作為主體，促進(jìn)職業(yè)課程體系的優(yōu)化使用，以打造適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能人才。高職學(xué)校可以基于服務(wù)和就業(yè)發(fā)展理念，將學(xué)生和能力作為主體，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，保證在對(duì)人才質(zhì)量進(jìn)行培養(yǎng)期間，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。同時(shí)，學(xué)院還需要構(gòu)建校企合作平臺(tái)，根據(jù)多年人才培養(yǎng)工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，將專業(yè)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)和工作的統(tǒng)一發(fā)展。同時(shí)，也可以將人才培養(yǎng)工作納入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)等方案中。還要根據(jù)崗位執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，為企業(yè)開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，保證在工作執(zhí)行期間，實(shí)現(xiàn)完善的課程體系。還要開展企業(yè)人才需求調(diào)研工作，根據(jù)專業(yè)崗位、工作任務(wù)和自身能力，為其制定出職業(yè)崗位能力的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，根據(jù)我國的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為校企制定相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生專業(yè)能與考核聯(lián)系，這樣在實(shí)踐中才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的優(yōu)化性

職業(yè)技能競賽的執(zhí)行是基于企業(yè)、生產(chǎn)崗位和社會(huì)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，能引進(jìn)各個(gè)行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、高素質(zhì)人才等，也能保證實(shí)施方案、操作規(guī)程的嚴(yán)格執(zhí)行。職業(yè)技能競賽是實(shí)踐教學(xué)中的改革需要，利用創(chuàng)新性教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，能保證學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，也能在實(shí)踐教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容和崗位要求相互結(jié)合起來，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能形成質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)以及安全意識(shí)等。還要在期間對(duì)職業(yè)技能競賽項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，基于多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合發(fā)展，能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，保證產(chǎn)品得以優(yōu)化設(shè)計(jì)。還要對(duì)學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到工程設(shè)計(jì)中，并與就業(yè)崗位相互協(xié)調(diào)和發(fā)展。還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)資格進(jìn)行考核，保證學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及專業(yè)素養(yǎng)等都得以增強(qiáng)。比如：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化課程教學(xué)，基于校企合作課程，可以重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)三維設(shè)計(jì)、材料和工藝以及家具陳設(shè)等。基于學(xué)生的能力，在工作中，為學(xué)生的能力、知識(shí)等多個(gè)方面進(jìn)行考核。在這種教學(xué)方式下，不僅要加強(qiáng)教學(xué)資源庫的完善性，構(gòu)建課程網(wǎng)站，還要實(shí)施現(xiàn)場引導(dǎo)和小組探討模式，促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合應(yīng)用。基于企業(yè)的崗位需求，分析學(xué)生差異，保證能根據(jù)實(shí)際情況促進(jìn)職業(yè)課程的有效開展。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)技能競賽也是教師隊(duì)伍提升的主要?jiǎng)恿ΑI(yè)教師能基于相關(guān)平臺(tái)，對(duì)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析，并在培訓(xùn)和參賽中，保證自身專業(yè)素質(zhì)的提升。同時(shí)，也能在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)工程的實(shí)際發(fā)展情況對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。在職業(yè)技能競賽中，對(duì)教師各個(gè)方面都提出較高要求，期間，可以為其構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，也可以引導(dǎo)專業(yè)教師參與到工程實(shí)踐中，也要在外部招聘工程技術(shù)人員，使其參與到教學(xué)工作中。還要基于校企合作平臺(tái)的構(gòu)建，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體能力。如：對(duì)其進(jìn)行分類管理，根據(jù)教師的實(shí)際情況，對(duì)其專業(yè)打造。一般情況下，授課型教師要重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)培訓(xùn)，專家型教師要重點(diǎn)進(jìn)行參與培訓(xùn)等。在高職院校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)人才，對(duì)整體教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，能保證校企合作、社會(huì)服務(wù)和社會(huì)改革工作的積極發(fā)展。為了加大師資隊(duì)伍的積極培訓(xùn)工作，還要加大力度對(duì)其培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)技術(shù)人才開發(fā)的課程，引導(dǎo)教師參與到工作中，并對(duì)自身的基本實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉。在這些方式下，教師隊(duì)伍不僅能獲得豐富經(jīng)驗(yàn)，也能在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)課程合理開發(fā)。

（四）促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的形成

為了對(duì)實(shí)訓(xùn)基地積極構(gòu)建，需要根據(jù)企業(yè)的崗位要求，對(duì)競賽項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，保證在現(xiàn)代職業(yè)教育和工學(xué)結(jié)合下，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。期間，需要根據(jù)競賽特點(diǎn)和要求，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與企業(yè)的職業(yè)環(huán)境相似。同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)，增加校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，保證學(xué)生能參與到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工作中。在實(shí)訓(xùn)基地，還要建設(shè)工作小組，并在期間基于崗位技能，實(shí)現(xiàn)完善的基地建設(shè)方案。還可以在學(xué)校中創(chuàng)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，比如：與相關(guān)企業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，并在相互發(fā)展與合作中共同努力，促進(jìn)長效機(jī)制的形成。還需要加大力度實(shí)施崗?fù)馀嘤?xùn)工作，促進(jìn)開放性實(shí)踐教學(xué)體系的形成，在實(shí)訓(xùn)基地中，不僅要保證管理方法的創(chuàng)新性，還要將企業(yè)文化與校園文化進(jìn)行結(jié)合，保證實(shí)訓(xùn)基地在良好的發(fā)展下合理進(jìn)行。比如：在學(xué)院中建立建筑裝飾行業(yè)的人才培養(yǎng)基地，基于社會(huì)上的技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，為了提升學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，學(xué)院可以與裝潢企業(yè)相互合作，并構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，這樣不僅能在實(shí)踐學(xué)習(xí)中為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，也能在各個(gè)專業(yè)競賽中獲得更高成績，以保證在整體上增強(qiáng)學(xué)生的各個(gè)方面能力。

三、總結(jié)

職業(yè)技能競賽教學(xué)需要基于服務(wù)和就業(yè)發(fā)展原則，實(shí)施教學(xué)結(jié)果的展現(xiàn)和檢驗(yàn)，促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，保證在職業(yè)教育積極發(fā)展下，能對(duì)人才進(jìn)行合理培養(yǎng)，以提升當(dāng)前的教育發(fā)展質(zhì)量。

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