員克明

中職院校學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，學(xué)生難管，難教，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自制力差、對(duì)抗性強(qiáng)、易沖動(dòng)、心理不成熟，很多學(xué)生身上存在這樣的特點(diǎn)，對(duì)于這樣一個(gè)群體，要想得到全面發(fā)展，班主任工作有著舉足輕重的作用。在工作中就要求我們不逃避，不推諉，多思，多想，多總結(jié)。只有直面這些“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題，積極，耐心地尋找有效的解決方法，幫助學(xué)生順利踏入社會(huì)，走向工作崗位，就成為擺在中職教師面前亟待解決的問(wèn)題。作為班主任，應(yīng)該從他們的心理特點(diǎn)出發(fā)，全方位做好學(xué)生的思想工作。

一、班主任要實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

中職院校學(xué)生普遍存在綜合素質(zhì)差異較大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、紀(jì)律渙散等現(xiàn)象，鑒于這種情況，教師一定要注意轉(zhuǎn)變自身教育理念，樹(shù)立以人為本的態(tài)度和思想，決不可放任自流。為此，教師要著重做好以下幾方面的工作：一是相信學(xué)生都是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿?，?duì)學(xué)生充滿信心，從多個(gè)方面來(lái)衡量和考查學(xué)生，切忌把智商作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，造成高分低能現(xiàn)象的產(chǎn)生，要堅(jiān)信學(xué)生的才能是多方面的，很多學(xué)生畢業(yè)之后仍然能夠取得很好的成績(jī)；二是對(duì)學(xué)生持可發(fā)展論，學(xué)生始終處于不斷變化和發(fā)展之中，這是由學(xué)生所處的年齡階段決定的，因此教師不可片面認(rèn)為學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度就代表永遠(yuǎn)；三是切實(shí)履行好以人為本的理念，這就必須把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體來(lái)看待，尊重學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，虛心接受學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，把學(xué)生置于和自身平等的地位。

二、班主任要客觀公正以理服人

班主任工作中的客觀公正，一是要求班主任在工作中遇事要要調(diào)查研究，了解始末，了解學(xué)生，切忌道聽(tīng)途說(shuō)或臆測(cè)做事；二是班主任在工作中不能獨(dú)斷專行，區(qū)分親疏，而是要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，不把自己的話當(dāng)金科玉律，要耐心地聽(tīng)取學(xué)生，家長(zhǎng)及科任老師的意見(jiàn)和建議。在面對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生，要做到一視同仁。在處理問(wèn)題時(shí)要做到公開(kāi)，公平，公正。更重要的是要心平氣和地對(duì)待持不同意見(jiàn)的學(xué)生。如果自身有錯(cuò)，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，要克制自己情緒，給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，要以理服人，切忌“聲嘶力竭”，讓學(xué)生誤以為他是輸于你的氣勢(shì)，而認(rèn)識(shí)不到自身的錯(cuò)誤。只有這樣，班主任才能在學(xué)生心目中建立起應(yīng)有的威信，才能得到全體學(xué)的尊敬。

三、班主任要培養(yǎng)學(xué)生參與合作意識(shí)

學(xué)生有了榮譽(yù)感，才有上進(jìn)心，班級(jí)有了凝聚力，才有團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。班主任應(yīng)組織各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和班級(jí)的凝聚力。適時(shí)融入人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生既增強(qiáng)參與意識(shí)，又受到思想教育。以各類校級(jí)、校際，甚至是地區(qū)性的比賽為陣地，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生踴躍參與，并利用板報(bào)對(duì)學(xué)生的參賽表現(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)與集體榮譽(yù)感，提升班級(jí)的凝聚力。同時(shí)，營(yíng)造出了民主、和諧、輕松的班級(jí)氛圍。班級(jí)氛圍不僅體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)自身獨(dú)特的特色，還是評(píng)判班主任工作質(zhì)量的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。因此營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)氛圍勢(shì)在必行，學(xué)生在民主、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的班集體中，會(huì)更容易感受到溫暖和力量，而且這種氛圍具有強(qiáng)大的感染力，會(huì)在潛移默化之中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，引導(dǎo)他們的心理及行為朝著正確、健康的方向發(fā)展，從而為班主任做好班級(jí)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、班主任要學(xué)會(huì)以情感人

班主任對(duì)班級(jí)的班級(jí)管理工作其實(shí)就是老師與學(xué)生的情感交流過(guò)程。只要班主任能與學(xué)生以心相對(duì)，尊重學(xué)生，不傷害其人格和自尊心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生才能有愉悅感，尊嚴(yán)感。也才能激發(fā)他們的潛力和智力。教師與學(xué)生間，因?yàn)榻巧煌?，學(xué)生本身就在心里對(duì)老師有一道防線。如果老師在學(xué)生面前擺出一副“高高在上”的姿態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)為你難以接近，這樣不利于班級(jí)管理。就像父母和孩子，跟孩子經(jīng)常交流能換位思考，這樣的父母和孩子的關(guān)系就相對(duì)融洽些。班主任也一樣，如果能把自己置身與學(xué)生位置去認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和思考，能深入了解學(xué)生的心理活動(dòng)，這樣往往會(huì)有事半功倍的效果。在學(xué)生不舒服時(shí)，一聲輕聲的問(wèn)候；取得進(jìn)步時(shí)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；犯錯(cuò)時(shí)，一個(gè)寬容的微笑，都會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)。

五、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任具備較高的素質(zhì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的前提和保障，為此教師要嚴(yán)格要求自我，不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平和道德修養(yǎng)。首先，教師要具備淵博的學(xué)識(shí)，在教授自己任教的學(xué)科過(guò)程中做到游刃有余，這是使學(xué)生對(duì)班主任樹(shù)立良好印象的最基本的要求。其次，教師要具備高尚的師德。高尚的師德是幫助班主任樹(shù)立威信的根本因素，而且班主任與學(xué)生朝夕相處，他的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生。因此教師在日常工作中，要樹(shù)立全心全意獻(xiàn)身于教育事業(yè)的精神，只有這樣才能逐步提高自身的師德水平。最后，教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中要注意方式、方法，對(duì)待不同個(gè)性、不同態(tài)度的學(xué)生要采用不同的方法，這樣可達(dá)到事半功倍的效果。

總之，要做好班主任工作確實(shí)不容易，但只要我們以積極樂(lè)觀的心態(tài)，科學(xué)合理的工作方法，去關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，感召我們的學(xué)生，教育我們的學(xué)生，相信你一定會(huì)在班級(jí)管理工作中打開(kāi)局面，取得優(yōu)異的成績(jī)，贏得學(xué)生的擁護(hù)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的信任，成為一名合格的班主任。endprint