范巧燕

【摘 要】律動是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地反復(fù)地做某一個(gè)動作或一組動作。對于小學(xué)低段兒童，關(guān)鍵是利用律動來接受音樂教育，接受音樂美的熏陶。

【關(guān)鍵詞】律動；音樂教學(xué)；興趣；協(xié)調(diào)

律動教學(xué)對兒童身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)都有著重要的作用。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉模式，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)音樂作品的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，隨之做各種相應(yīng)的、有規(guī)律的動作，使學(xué)生在“動”中體驗(yàn)音樂形象，表達(dá)自己的音樂感受。

筆者從幾年的實(shí)際教學(xué)工作中，努力利用這一音樂教學(xué)原則，從中收益很大，以下是我?guī)c(diǎn)教學(xué)體會。

一、律動教學(xué)的意義

（一）有利于觀察力記憶力及創(chuàng)造力的提高

觀察力是學(xué)習(xí)知識的必要前提。而律動教學(xué)中教師的示范就提供了學(xué)生觀察模仿的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有序地、系統(tǒng)地觀察過程。例如在學(xué)習(xí)音樂歌曲《小青蛙呱呱》時(shí)，最后一句2 0 2 0|2 2 2 0 |× 0 0 0|的節(jié)奏，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的注意力和記憶力。又如歌曲《國旗國旗真美麗》讓學(xué)生即興表演，盡情表現(xiàn)對國旗的熱愛。《動物音樂會》時(shí)讓學(xué)生聽音樂想到什么動物就有節(jié)奏的律動。這些對兒童創(chuàng)造潛能，開發(fā)智力，展示自我起著推動作用。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得知識的開端，是學(xué)習(xí)的最大動力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，要讓孩子輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。孩子們天性好奇、好動、好玩。注意力很難集中，所以，他們需要有那么一種力量去吸引他們，那也正是“興趣”。而看似無聲的“體態(tài)律動”他能像一個(gè)龐大的吸鐵石深深的吸引著孩子的注意力，它的“手舞足蹈”正是迎合了孩子的心理，所以運(yùn)用體態(tài)律動可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子積極主動地參與教學(xué)活動。如：在學(xué)習(xí)歌曲《真善美的小世界》中，在同學(xué)們初步熟悉了旋律的基礎(chǔ)上，我就讓孩子們自己創(chuàng)編動作，這樣不僅讓孩子很快的記住了歌詞，同時(shí)也滿足了孩子好動的天性，最后孩子們主動要求再來一遍，再唱一遍等。所以在歌唱教學(xué)中，如果教師只是一遍又一遍的讓孩子跟唱，那么孩子很快便沒了學(xué)習(xí)的興趣，但是加入了體態(tài)律動，則會讓孩子們越學(xué)越開心，越學(xué)越想學(xué)。

（三）有利于促進(jìn)動作協(xié)調(diào)

小學(xué)階段是動作發(fā)展的重要時(shí)期。同學(xué)們在進(jìn)行有節(jié)奏的身體動作時(shí)，通過學(xué)習(xí)各種模仿動作、基本舞步等使控制動作的能力和平衡能力都有所發(fā)展。他們不僅能合拍做一些簡單動作，而且還能完成需要手腳、眼手配合等較復(fù)雜的動作。若注意培養(yǎng)，他們還能隨著音樂的速度、力度的變化而改變自己動作的速度與力度，能快慢、強(qiáng)弱地做動作，并達(dá)到一定靈活的程度，孩子們能協(xié)調(diào)靈活的做各種動作，這就對他用動作表現(xiàn)音樂提供了條件。一個(gè)人的動作協(xié)調(diào)靈活，在生活上也會更輕松。

（四）有利于獲得愉快的情緒

當(dāng)學(xué)生們圍著圓圈跳集體舞時(shí)，會因?yàn)閯幼鞯囊恢?、合拍而感到快樂，那是因?yàn)橥瑢W(xué)們的動作是在有節(jié)奏的音樂聲中進(jìn)行，動作與節(jié)奏同步了，若在此活動中，哪個(gè)同學(xué)的動作不合拍就會使別人感到別扭、難受。同學(xué)們通過有節(jié)奏的身體動作，增強(qiáng)了節(jié)奏感，常常能合上音樂，與同伴們同步動作，這就會給他們帶來愉快的情緒。

二、律動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）律動這一原則最能體現(xiàn)小學(xué)生那種活潑好動的特點(diǎn)

小學(xué)生天性好動，當(dāng)他們聽到一段優(yōu)美動聽的旋律，一首節(jié)奏歡快的樂曲時(shí)，洋溢在心中的不僅僅是歡快的情緒，也迸發(fā)出“聞歌起舞”的感覺。所以，根據(jù)這種心理特征，我在教學(xué)過程中，把具有“動”的特征的音樂，施教于他們，使其身體的動，配合著音樂的動、音樂的動又調(diào)節(jié)身體的動，是動作更富有節(jié)奏感和旋律感，各種感官“通感”活躍起來，就能促進(jìn)他們的身心全面發(fā)展。

例如，我在第一節(jié)課初次與學(xué)生見面時(shí)的自我介紹，我是用一個(gè)律動導(dǎo)入的：

× . × × × × × × × × × × × × × ×

我的名字叫 × × 我喜歡聽我喜歡唱

結(jié)果，學(xué)生們聽了之后，立即歡笑起來，并且鼓掌起立歡迎我，隨后他們爭先恐后的舉手要求，嘗試我的律動導(dǎo)入節(jié)奏型，高年級的學(xué)生還進(jìn)行了不同節(jié)奏型的創(chuàng)編，向老師介紹他們自己。整個(gè)課堂的氣氛被活潑可愛的學(xué)生渲染得生動多彩。我也達(dá)到了拉近與學(xué)生初次見面零距離感的預(yù)期效果。

（二）通過律動喚醒兒童的音樂本能

音樂課的重要作用就是要喚醒學(xué)生的音樂意識，所以作為音樂老師要盡可能的去發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生身體活動，特別是游戲活動，將游戲活動引入到教學(xué)過程中，并以學(xué)生自己的體驗(yàn)為主，誘發(fā)、喚醒和擴(kuò)大學(xué)生的音樂意識和本能。

總之，在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，從語言、動作、舞蹈、表演的節(jié)奏和方式開始訓(xùn)練對基本音樂節(jié)奏的反應(yīng)、配合、協(xié)調(diào)等能力。根據(jù)課堂教學(xué)的需要和教材節(jié)奏的重點(diǎn)難點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)律動練習(xí)，既能強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感，又能減緩難度、化解難點(diǎn)，并且也為新課的傳授增加情趣，讓學(xué)生自覺、高興地去“動”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社.

[2]《中小學(xué)音樂教育》，2010.5.

[3]《論音樂教育》.中央音樂學(xué)院出版社.endprint