曾楊萍

【摘 要】在初中階段的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文科目的教學(xué)地位十分重要，是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文進(jìn)行銜接過(guò)渡的階段。本文通過(guò)對(duì)目前的初中語(yǔ)文在教學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行介紹，分析了在初中語(yǔ)文的教學(xué)中加入多元化的教學(xué)方法的必要性，最后就如何在教學(xué)的過(guò)程中加入多元化的教學(xué)方法提出了具體的意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】初中；語(yǔ)文；教學(xué)；多元化

一、目前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.應(yīng)試教育的影響

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)沿用的應(yīng)試教育對(duì)當(dāng)前的教育帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，使得現(xiàn)在很多的學(xué)校和老師，包括家長(zhǎng)都還是把成績(jī)的好壞作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)校把平時(shí)的教學(xué)重心放到提高學(xué)生的考試成績(jī)上，從而忽視了學(xué)生的思想道德教育，以及各種綜合能力的培養(yǎng)。初中語(yǔ)文的課堂還是以老師講解為主的灌輸式教學(xué)，在平時(shí)的講解中注重解題技巧和對(duì)知識(shí)的死記硬背，沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.教學(xué)方法落后

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，老師只是簡(jiǎn)單的講解一下字詞的讀音、段落大意、中心思想等，然后要求學(xué)生進(jìn)行背誦，積累知識(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中只運(yùn)用黑板和粉筆，使得整個(gè)課堂枯燥乏味，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

3.教學(xué)水平需要提高

教學(xué)效果和老師的教學(xué)水平之間有著必然的聯(lián)系，在目前的教師隊(duì)伍里有部分的語(yǔ)文老師的教學(xué)水平不高，自身的知識(shí)有限，還缺乏積極進(jìn)取的精神，使得在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)水平達(dá)不到要求，教學(xué)效果不理想。還有的老師教學(xué)態(tài)度不端正，備課不認(rèn)真，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序混亂，不利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

二、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的特色

對(duì)于多元化，我們可以理解成多元化的思維、多元化的教學(xué)性質(zhì)等，教師在上課的過(guò)程中以多個(gè)不同角度展開(kāi)教學(xué)的方式就是多元化的教學(xué)。初中語(yǔ)文本身就包含了許多不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。初中語(yǔ)文的教學(xué)既對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力。但是教學(xué)方法上的單一性使得教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，為了提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急是采取多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式既可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括、判斷和分析能力。在初中語(yǔ)文課堂上推行多元化的授課方式勢(shì)在必行。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行多元化教學(xué)的措施

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要想取得良好的教學(xué)效果，就需要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在上課時(shí)具有高漲的學(xué)習(xí)熱情，比如，老師在講授《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章的時(shí)候，可以組織學(xué)生來(lái)到戶(hù)外的植物園或者公園，去看看黃蜂、聽(tīng)聽(tīng)蟬鳴、感受一下皂莢樹(shù)的高大和桑葚的酸甜，讓學(xué)生真實(shí)的感受一下書(shū)中所描述的場(chǎng)景，把書(shū)本上的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣做可以讓學(xué)生的記憶更為深刻，使得原本枯燥乏味的課本知識(shí)一下子就鮮活起來(lái)。從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，獲得良好的教學(xué)效果。

2.組織課堂活動(dòng)

多元化教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生擁有多元化的思維方式，讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力，在初中語(yǔ)文課堂上，老師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，比如成語(yǔ)接龍、辯論賽、詩(shī)歌比賽等等，換個(gè)方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谙硎苡螒蚋?jìng)賽的樂(lè)趣的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)，這些活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，讓課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起到輔助、指導(dǎo)作用，在對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，老師需要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的方式分為三種，情景指導(dǎo)、聯(lián)想指導(dǎo)、直觀指導(dǎo)。

4.提倡自主學(xué)習(xí)

對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，由原?lái)的老師的單一授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師可以針對(duì)本次課所學(xué)的內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課文，然后同學(xué)之間對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，老師再實(shí)時(shí)的給出提示，使得整堂課的課堂變得生動(dòng)有趣，對(duì)課文的知識(shí)掌握更加透徹，教學(xué)效果比老師單純地講解要好得多，使得語(yǔ)文教學(xué)更具多元化的特色。

5.結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段

21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的世紀(jì)，我們的日常生活隨處可以科技帶來(lái)的影響，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，多媒體的教學(xué)工具已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂。老師要熟練掌握信息技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)上的有用的信息進(jìn)行下載和整理，便于學(xué)生接受，同時(shí)還要熟練制作多媒體課件，讓課本知識(shí)變得更為直觀、生動(dòng)和有趣，但是在運(yùn)用多媒體課件的同時(shí)，要注意把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整個(gè)多媒體課件的制作都要緊扣重難點(diǎn)進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，多元化的教學(xué)方法對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散性思維來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分重要的教學(xué)手段，既可以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，又可以提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效果。多元化教學(xué)的模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其教學(xué)的目的在與對(duì)學(xué)生的多元化的思維方式的培養(yǎng)，也使得教學(xué)的質(zhì)量得到了提高。為了在初中的語(yǔ)文課堂上更好地推行多元化的教學(xué)模式，我們需要對(duì)多元化的教學(xué)方式制定一個(gè)詳細(xì)的實(shí)施方案，對(duì)多元化的教學(xué)成果進(jìn)行分析，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使中學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。