張芳菊

摘 要：案例教學(xué)法是與教師口頭傳授相對立的一種教學(xué)方法，它在高中思想政治教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。高中藝術(shù)生這一特殊群體在政治學(xué)習(xí)中往往會(huì)感到枯燥無聊，而案例分析法能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使其參與其中。通過對案例教學(xué)法在高中藝術(shù)生政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，指出其存在的弊端以及暴露出來的問題，并提出相應(yīng)的解決方案來推動(dòng)案例教學(xué)法的運(yùn)用傳播。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高中藝術(shù)生；政治教學(xué)

案例教學(xué)法改變了以往枯燥的政治教學(xué)模式，以新穎的教學(xué)結(jié)構(gòu)在課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。它主要推崇將生活中的實(shí)際事件與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)大家積極思考展開討論，進(jìn)一步得出結(jié)果，使大家從中學(xué)習(xí)教學(xué)中所要傳授的知識(shí)。高中藝術(shù)生有其個(gè)性化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)政治教學(xué)方式對其來說并不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以案例教學(xué)的運(yùn)用能夠很好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、案例教學(xué)在藝術(shù)生政治教學(xué)中所面臨的問題

1.群體的特殊性與教學(xué)模式水土不服

高中是個(gè)特殊的階段，大部分學(xué)生每天遵守教學(xué)規(guī)矩踏實(shí)學(xué)習(xí)，然而藝術(shù)生這一特殊群體大部分有其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。授課老師在政治教學(xué)中即使運(yùn)用了案例分析法，但是如果不能針對藝術(shù)生的特點(diǎn)準(zhǔn)備有針對性的案例轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，往往不能達(dá)到良好的教學(xué)目的。

2.案例資源的使用陳舊化

在政治教學(xué)中，藝術(shù)類學(xué)生相對來說思想上往往都是與時(shí)俱進(jìn)的。然而，一些教師在教學(xué)中使用的案例過于陳舊無味，或者案例的使用一味照抄，進(jìn)而造成水土不服現(xiàn)象，這種案例的使用并不能很好地激發(fā)大家參與探討的興趣，課堂效果往往適得其反。

3.案例分析模式單一

以往在進(jìn)行課堂案例分析的時(shí)候，大多是老師在課堂以書本或者口頭的形式向大家介紹，這種方式在教學(xué)最初就不能夠很好地調(diào)動(dòng)大家的積極性，學(xué)生更多感到的是枯燥乏味，注意力容易渙散，不集中。

4.教師的啟發(fā)作用不到位

在進(jìn)行某一事件探討的時(shí)候，教師有時(shí)候并不能夠正確引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去積極思考問題，而是一味地按部就班，嚴(yán)格按照案例分析法的教學(xué)結(jié)構(gòu)步驟探討，這種做法往往不能起到良好的引導(dǎo)作用，只會(huì)使學(xué)生對這種教學(xué)方式感到反感。

二、案例教學(xué)的改革措施

1.針對群體個(gè)性化特點(diǎn)教學(xué)

本文中教學(xué)對象是藝術(shù)生這一特殊群體，相對來說個(gè)性化特點(diǎn)明顯。在進(jìn)行案例分析的時(shí)候要盡可能與其藝術(shù)特點(diǎn)結(jié)合，這樣更能引發(fā)他們的思考。

比如，在講解《世界文化的多樣性》這一問題的時(shí)候，教師可以以藝術(shù)生本身各自的特長作為切入點(diǎn)，每一種特長的背后都有強(qiáng)大的文化支撐其發(fā)展。課上可以通過讓大家積極思考其特長背后的文化，探討文化的歷史源流。最后每個(gè)人進(jìn)行發(fā)言，發(fā)表自己不同的見解以達(dá)到更好地領(lǐng)會(huì)文化多元化的目的。

2.積極引導(dǎo)，啟發(fā)思維

在案例教學(xué)中，學(xué)生的思維有時(shí)候很封閉，針對某一案例往往只能從單個(gè)方面進(jìn)行觀察。任何事物都可以從多角度考慮，在此教師應(yīng)該扮演積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維的角色。

3.案例資源與時(shí)俱進(jìn)

本文研究的學(xué)生群體自身就有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)該針對這種特殊性，收集最新的案例，跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)也要與學(xué)生的生活密切相關(guān)，這樣才能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

比如，在《加強(qiáng)思想道德的建設(shè)》的學(xué)習(xí)中可以結(jié)合當(dāng)今話題最多的“共享單車”來進(jìn)行案例分析，在共享時(shí)代到來的同時(shí)也折射出社會(huì)公民的素質(zhì)。學(xué)生可以就這一與大家生活息息相關(guān)的案例，討論共享單車折射出的低素質(zhì)文化現(xiàn)象，從而引發(fā)大家思考加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要性。

4.教學(xué)模式多元化

以往案例教學(xué)大部分是課堂上老師口頭傳述案例問題，或者事先準(zhǔn)備案例資料供學(xué)生閱讀。在教學(xué)中老師也要不斷地創(chuàng)新，不斷根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去改革。老師可以根據(jù)藝術(shù)生的特長引導(dǎo)他們以話劇或者小品的形式將要探討的案例進(jìn)行演示，這樣既能活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思索的興趣。

例如，在講授《處理民族關(guān)系的原則》時(shí)，學(xué)生可以角色扮演不同民族，以某一事件為背景，將民族之間和平、團(tuán)結(jié)、友愛的重要性表達(dá)出來。讓大家在表演完節(jié)目后積極討論民族團(tuán)結(jié)的重要性，或者就他人的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，讓大家在發(fā)揮特長之余進(jìn)而進(jìn)行積極思考，以達(dá)到教學(xué)的目的。

案例分析法在政治教學(xué)中扮演著重要的角色，而藝術(shù)生是高中學(xué)生中的一個(gè)特殊群體。本文通過探討案例分析法在藝術(shù)生政治學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，指出其存在的不足，同時(shí)提出幾點(diǎn)改進(jìn)的措施。案例分析法在不斷創(chuàng)新改進(jìn)中應(yīng)用到授課教學(xué)中能更好地激發(fā)大家學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生共同參與教學(xué)，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王清華.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].教學(xué)研究，2016（2）.

[2]張姣.案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

編輯 趙飛飛endprint