馬銀成

摘 要：新的教育理念不再一味地關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而是更關(guān)注學(xué)生是否得到了全面發(fā)展。創(chuàng)新型教學(xué)手段的引入為體育課注入了新的活力，豐富了教學(xué)內(nèi)容，大大提高了學(xué)生興趣。由于學(xué)生的天分各不相同，因此體育的學(xué)習(xí)效果各有差異。高中體育課對(duì)于學(xué)生身心健康全面發(fā)展是必不可少的。主要探討高中體育的創(chuàng)新教學(xué)法，重點(diǎn)對(duì)分層教學(xué)法這一創(chuàng)新手段進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中體育；創(chuàng)新實(shí)踐；分層教學(xué)

一、當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)

很多學(xué)校，體育課都屬于“邊緣學(xué)科”。相比較于文化課程而言，體育課的課時(shí)少之又少。學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)之余不能充分利用體育課進(jìn)行鍛煉，反而占用體育課為其他學(xué)科“補(bǔ)課”。這種情況大大危害了學(xué)生的身體健康。高中課程壓力大，如果體育課都發(fā)揮不了幫學(xué)生放松身心的作用的話，那么學(xué)生將如何排解心理壓力呢？

2.學(xué)生的心理問題在體育教學(xué)中未得到充分重視

隨著時(shí)代的變化，社會(huì)復(fù)雜性大大增強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)了這樣那樣的心理問題。“身體是革命的本錢?！敝挥猩眢w健康，才能更精神飽滿地去學(xué)習(xí)，如果身體健康大打折扣，那么學(xué)生的心理狀態(tài)也不會(huì)很好，因此，在體育教學(xué)中要結(jié)合心理學(xué)，幫助學(xué)生疏散心結(jié)，加強(qiáng)精神層面的培養(yǎng)。

3.傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然存在

本文所提倡的創(chuàng)新型教學(xué)方法是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)的。舊式教學(xué)手段在很大程度上都奉行“形式主義”，只在乎結(jié)果，而不在乎過(guò)程。因此這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的存在對(duì)于創(chuàng)新型教學(xué)方法的實(shí)施仍然存在一定障礙。

二、創(chuàng)新性地引入分層教學(xué)法

將分層教學(xué)引入體育教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、接受程度等進(jìn)行分層，將學(xué)生分為2～3個(gè)層次。教師根據(jù)每個(gè)層次的特點(diǎn)做教學(xué)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能將課堂更充分地利用起來(lái)。

1.以教學(xué)內(nèi)容為分層依據(jù)

對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，要深刻結(jié)合學(xué)生心理，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理需求一致，并且在教學(xué)中多采取鼓勵(lì)式教學(xué)法，鼓勵(lì)法對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不可忽視。分層教學(xué)的出現(xiàn)是為了適應(yīng)更多學(xué)生的需求，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段。

例如，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段。本文以籃球教學(xué)為例：

A層：可以增加如技術(shù)分析等層次較深的內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)卦黾泳毩?xí)密度與難度，開展超前教學(xué)，可以改變投籃方向、投籃角度，加快跑動(dòng)速度，進(jìn)行各種運(yùn)球、傳球的半場(chǎng)或者全場(chǎng)投籃練習(xí)。

B層：可以讓學(xué)生站在球籃兩側(cè)自己運(yùn)球練習(xí)，并適當(dāng)?shù)卦黾泳毩?xí)的時(shí)間與次數(shù)。

C層：教師可以讓學(xué)生從籃球左側(cè)與右側(cè)慢跑，模仿摸籃板與籃網(wǎng)的動(dòng)作，逐漸地掌握好上肢與下肢的協(xié)調(diào)規(guī)律。

2.以學(xué)生能力為分層依據(jù)

教師在進(jìn)行體育課之前，要充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好。教師在綜合考查學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。如下：

A層：有一定體育運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生。他們熱愛運(yùn)動(dòng)，天性活潑，對(duì)教師組織的課程活動(dòng)有強(qiáng)烈的參加欲望，競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，甚至有些學(xué)生具有組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

B層：學(xué)生在課堂表現(xiàn)較好，但是成績(jī)并不突出。這部分學(xué)生的考核成績(jī)約占年級(jí)的前2/3左右。在整體體育教學(xué)中，這類學(xué)生的成績(jī)處于中上游。雖然整體水平不錯(cuò)，但是沒有拔尖的人員，爆發(fā)力也不強(qiáng)，可以說(shuō)是中規(guī)中矩。

C層：這個(gè)層次的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力稍差，這種學(xué)生往往對(duì)體育課沒有興趣，甚至排斥體育課，教師要及時(shí)關(guān)注并糾正學(xué)生的這種心理，適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生的心理障礙。

3.以教學(xué)評(píng)價(jià)為依據(jù)進(jìn)行分層

除了對(duì)教學(xué)過(guò)程、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之外，教學(xué)測(cè)評(píng)結(jié)果也可以采用分層方式進(jìn)行劃分。

A層：教師要重視評(píng)價(jià)中的激勵(lì)功能，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極探索，完成高層次的學(xué)習(xí)。

B層：教師要以肯定為主，同時(shí)指出學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，幫助學(xué)生明確努力的方向；

C層：這個(gè)層次的學(xué)生教師應(yīng)該多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出他們的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，都要進(jìn)行贊美，這樣就能夠有效消除這類學(xué)生的自卑感，讓他們看到成功的希望。

三、如何將創(chuàng)新性融入教學(xué)中

要樹立正確的體育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在體育課中，學(xué)生要達(dá)到鍛煉身體的目標(biāo)，更要培養(yǎng)強(qiáng)大的內(nèi)心和持之以恒的毅力，這是體育課的精神所在。教師可以將傳統(tǒng)的集體跑步熱身改變?yōu)橐运奚釣閱挝贿M(jìn)行鍛煉，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇最喜愛的運(yùn)動(dòng)方式。堅(jiān)持跨學(xué)科優(yōu)化整合，努力贏得綜合教學(xué)效果。作為體育教師，我們應(yīng)該多將體育與其他學(xué)科進(jìn)行合并、交融。

綜上所述，創(chuàng)新型教學(xué)手段對(duì)體育課的建設(shè)來(lái)說(shuō)是十分必要的，尤其是“分層教學(xué)法”的引進(jìn)。“分層教學(xué)法”使體育課有了更大的魅力，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)更加深刻。同時(shí)，體育課越來(lái)越滿足所有層次同學(xué)的需求，多樣化的教學(xué)方法能更有效地刺激學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲宗湖，楊文軒.校體育教學(xué)探索[M].北京：人民體育出版社，2000.

[2]仲崇兵.高中體育課分層教學(xué)的實(shí)踐與探索[D].蘇州大學(xué)，2009.

編輯 溫雪蓮