朱曉梅 趙延寶

摘 要：隨著新課改的實行和信息技術的發(fā)展，二者的融入和結(jié)合運用越來越受到更多老師的推崇和學生的喜愛。對于老師來說，也有利于拓展教學方法，提升教學技巧，拓展教學思路。對于師生來說都是不可多得的教學方法拓展和學習過程體驗。

關鍵詞：信息技術；初中數(shù)學；效率提升；方法途徑

作為初中數(shù)學老師，應該意識到初中數(shù)學教學的特殊性。初中數(shù)學是學生學習數(shù)學知識的重要時期，可以說，初中數(shù)學知識也是學生提高自身技能和方法積累經(jīng)驗的重要時期。在整個數(shù)學知識體系的學習過程中，更是學生學習知識的重要過渡期。因此，作為初中數(shù)學老師，應該合理地結(jié)合信息技術來提高學生的學習效率和積極性。

一、有效地利用信息技術備課授課

在初中數(shù)學課堂教學中，數(shù)學老師往往會提前準備好教學內(nèi)容，也就是我們所謂的備課，很多老師在備課過程中往往會利用手寫來備課，上課的時候，再一邊講課，一邊抄寫在黑板上。這樣的教學方法是比較傳統(tǒng)也是很多學生習慣了的教學方法。這樣的教學方法弊端就是在課堂中浪費了很多老師抄寫的時間。很多學生也為了跟上老師的速度不斷記筆記，對老師講解的內(nèi)容理解大打折扣。但利用信息技術教學，教師可以在課前提前準備內(nèi)容，使教師在課堂上只需輕輕地移動鼠標，就可以為學生展示教學內(nèi)容，學生也不用擔心跟不上老師的教學板書，在有必要的情況下，學生還可以將老師的課件拷貝回家進行課后整理和復習。在課堂上，老師還可以利用多媒體進行一定的輔助教學。比如說，以往的教學方法一般都是老師在講臺上講解，學生在下面聽講，這樣的方法在很大程度上讓學生缺少與老師之間的互動。老師可以利用多媒體準備一些比較形象生動的題目，讓學生在題目的講解解題中，增加與老師之間的互動交流。此外，作為教師，我們也可以在教學中使用多媒體為學生創(chuàng)設一些情景。比如，在一些題目中，比如，圖形類問題或者是行程類問題，老師可以利用多媒體給學生準備一些比較形象生動的圖片，讓學生仿佛身臨其境，這樣學生在解決問題的時候才能夠更好地理解問題和解決問題。另外，作為老師來說，在復習知識的時候，可以利用上課使用過的課件教案加以修改，挑選出重難點，這樣學生在復習的時候才能夠更好地提高和進步。

二、用信息技術實行獎勵機制

在初中數(shù)學教學中，學生的學習熱情和積極性以及學習興趣，在很大程度上會受到老師鼓勵抑或批評的影響。老師如果對學生采取鼓勵式的教學方法，學生則能夠在教學中很好地提高和進步。老師如果缺乏對學生實行獎懲制度，學生的學習思維和積極性很容易受到局限和限制。所以說，作為初中數(shù)學老師，應該在教學過程中對學生實行一些獎勵機制。比如，學生表現(xiàn)好，可以得到一定的獎勵和分數(shù)，或者是用多媒體記錄一些表格來表示學生的進步退步情況以及獎懲情況。老師還可以將學生分成幾個小組，以小組為單位，讓學生之間進行互相學習競爭。另外，老師可以用多媒體進行記錄和分析。比如，老師可以將學生分成幾個小組，每個小組的學生之間的學習情況和實力應該是均衡分布。另外，作為老師來說，還應該在教學中扮演引導者和出題者的身份，給每個小組的學生分發(fā)一定的題目和內(nèi)容。另外，老師還可以在教學過程中幫助學生進行互相討論和分析。老師借助多媒體給學生明確步驟和內(nèi)容，這樣學生對教學學習內(nèi)容一目了然，有助于學生更好地在學習過程中進步和提高。

三、利用信息技術優(yōu)化數(shù)學練習

信息技術還可以應用于做題測試中。很多初中數(shù)學老師往往希望把題目讓學生帶回家做。其實在課堂知識的講解中，學生也需要一定的測試和反饋。老師可以把這些簡單的小測試和反饋題目利用信息技術展示，當堂課學習了什么內(nèi)容，老師可以隨時隨地地讓學生加以檢測和練習，這種直觀性比較強的作業(yè)形式，能夠更好地幫助學生在課堂上提升自我和學習效率。對于以往學生在作業(yè)錯題中普遍存在的問題，老師可以利用多媒體進行集中整理，在課堂中帶領學生集中解決這些問題和內(nèi)容，從而有利于幫助學生更好地提高和進步。另外，作為老師，在教學過程中，還要注重信息技術的合理使用。并不是所有課程講解內(nèi)容都適合運用多媒體，也不是所有的教學體系和方法都需要多媒體的參與。因此，數(shù)學教師應具備一定的判斷能力和甄別能力，否則，過度使用多媒體會使學生感到枯燥，提高教學效率會起到反作用。

總而言之，作為初中數(shù)學老師，首先自身應該學會科學地使用信息技術，其次，在信息技術的使用過程中，老師應該利用多媒體增加與學生之間的互動，利用信息技術準備一些獎勵機制，利用多媒體組織學生之間進行小組合作學習，這樣學生才能夠更好地提高學習積極性和熱情。

參考文獻：

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[2]楊瓊.淺析初中數(shù)學教學策略[J].小作家選刊，2017（1）.

編輯 李琴芳