司杰

摘 要 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)分制系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)逐步引入到繼續(xù)教育中來，較好解決了成人學(xué)生工學(xué)矛盾的突出問題。文章介紹了學(xué)分制系統(tǒng)及遠(yuǎn)程教育的各個(gè)流程，客觀分析了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用于繼續(xù)教育中的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 學(xué)分制系統(tǒng) 遠(yuǎn)程教育 繼續(xù)教育

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.003

Application of Modern Network Technology in Continuing Education

SI Jie

（China West Normal University Computer Academy， Nanchong， Sichuan 637000；

Continuing Education Institute， North Sichuan Medical University， Nanchong， Sichuan 637000）

Abstract With the rapid development of network technology， modern teaching techniques， such as credit system， distance education and so on， have been gradually introduced into continuing education. This paper introduces the credit system， the system and the processes of distance education， and objectively analyzes the advantages of modern network technology in continuing education.

Keywords modern network technology； credit system； distance education； continuing education

0 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，單位對(duì)員工綜合素質(zhì)要求越來越高，求職者競(jìng)爭(zhēng)日益增大，越來越多的人選擇在進(jìn)入工作以后進(jìn)行再教育。許多曾經(jīng)沒有機(jī)會(huì)接受高等教育的人也在努力尋求接受高等教育的機(jī)會(huì)，提升自身的知識(shí)水平及綜合能力，以便在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的中國站穩(wěn)腳跟，謀求一席之地。由此可見，成人教育在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，將會(huì)得到前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)。

但是，接受成人教育的學(xué)生基本上都是在職的工作人員，為了個(gè)人職業(yè)生涯的更好發(fā)展，對(duì)專業(yè)知識(shí)的更新和學(xué)歷的提升有了進(jìn)一步的需求，但學(xué)習(xí)時(shí)間受到單位的規(guī)章管理制度、作息規(guī)律、經(jīng)濟(jì)條件和家庭生活雜事的多重制約，導(dǎo)致許多有意向接受成人教育的人員望而卻步。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，學(xué)分制系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相繼使用于成人教育，成人教育所遇到的難題也迎刃而解。由此可見，成人教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴越來越大，更多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將陸續(xù)融入成人教育，助力成人教育更快更好的發(fā)展。

1 學(xué)分制系統(tǒng)的應(yīng)用

1.1 什么是學(xué)分制

學(xué)分制是高等學(xué)校常用的一種教學(xué)制度。區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)年制，學(xué)分制是以學(xué)生取得的學(xué)分作為其完成學(xué)業(yè)的基本依據(jù)，并據(jù)此開展相關(guān)的管理工作。學(xué)分制的原則是：學(xué)生任何一門課程的成績合格，就可取得該課程的學(xué)分。學(xué)生所選的所有課程的學(xué)分累加，只要達(dá)到學(xué)校規(guī)定畢業(yè)所需的總學(xué)分?jǐn)?shù)，即可畢業(yè)。

1.2 學(xué)分制系統(tǒng)的應(yīng)用

近年來成人學(xué)生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在為繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展帶來良好機(jī)遇的同時(shí)，也給教務(wù)工作帶來了巨大的壓力：學(xué)生每學(xué)年的選課匯總及課程安排、成績匯總下發(fā)、補(bǔ)考篩選安排等工作量成倍增加，教務(wù)人員迫切需要一套完善的教務(wù)系統(tǒng)。而成人學(xué)生在工作之余的有限時(shí)間里，面對(duì)復(fù)雜的課程選擇、補(bǔ)考查詢等問題也十分困惑。

學(xué)分制系統(tǒng)的引入恰到好處地解決了上述矛盾。教務(wù)工作人員首先在學(xué)分制系統(tǒng)上發(fā)布學(xué)生所能選上的所有課程及其詳細(xì)的介紹，成人學(xué)生在家就能詳細(xì)對(duì)各門課程進(jìn)行詳細(xì)的了解，更加準(zhǔn)確地根據(jù)自身需要選擇相應(yīng)的課程；選課流程關(guān)閉之后教務(wù)人員便可省去繁瑣的統(tǒng)計(jì)流程，直接從系統(tǒng)提取各門課程的選修人數(shù)進(jìn)行教學(xué)班的制定，安排下發(fā)課表；學(xué)生也不用到校咨詢自身的課程安排，直接在系統(tǒng)上面即可查詢，按時(shí)上課，按時(shí)參加考試；當(dāng)學(xué)生考試成績出來以后，教務(wù)人員也不用像傳統(tǒng)的方法那樣打印所有學(xué)生的成績單并郵寄到各學(xué)生手里，篩選不合格人員，安排補(bǔ)考，而是直接將成績錄入學(xué)分制系統(tǒng)中，然后從系統(tǒng)中提取補(bǔ)考人員名單及課程，即可安排補(bǔ)考相關(guān)事宜。同時(shí)由于繼續(xù)教育教學(xué)資源的相對(duì)匱乏，開設(shè)的選修課程相對(duì)較少，學(xué)分制系統(tǒng)可更好地實(shí)行教學(xué)資源共享。成人學(xué)生可以通過系統(tǒng)選擇應(yīng)屆生的選修課程，更好地得到自我提升。

學(xué)分制系統(tǒng)為教師的教和學(xué)生的學(xué)都開拓了更大更廣的空間，教師可發(fā)揮其所長，根據(jù)自己特長和水平開設(shè)出最合適的課程；學(xué)生可盡其所能，根據(jù)自己的特長和自己的興趣來進(jìn)行課程的選擇，提高了教與學(xué)兩方面的積極性。同時(shí)學(xué)分制彈性學(xué)制的應(yīng)用，充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過重修而達(dá)到專業(yè)的學(xué)分要求，與此同時(shí)可適當(dāng)延長學(xué)制；而對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，只要取得了相應(yīng)的學(xué)分，允許其選修其他課程甚至提前畢業(yè)。

2 遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用

2.1 什么是遠(yuǎn)程教育

顧名思義，遠(yuǎn)程教育就是指在區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在家里、公共場(chǎng)所等遠(yuǎn)方接受教育的一種新型教育方式。遠(yuǎn)程教育主要通過音頻、視頻（直播或錄像）等實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)把各專業(yè)教師授課的課程傳送到校園外的教育。由于遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式是學(xué)生與教師分離，且信息傳輸?shù)姆绞蕉鄻?，因此遠(yuǎn)程教育是一種跨越了時(shí)間和空間的新型教學(xué)方式。endprint

2.2 遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用

接受繼續(xù)教育的學(xué)生大部分是在職的成人，由于成人學(xué)生經(jīng)常周末加班或者出差，工作十分繁忙，休息時(shí)間極其不固定，能夠正常上課的次數(shù)屈指可數(shù)，時(shí)間和空間上都存在著極大的局限性。因此愈發(fā)突出的“工學(xué)矛盾”大大地削弱了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生了一種新型教育方式：遠(yuǎn)程教育，可以突破時(shí)間和空間的限制，通過最少的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)最大可能的學(xué)習(xí)需求，突破成人教育最大的桎梏，更好地?cái)U(kuò)大受教育的人群，為成人教育的發(fā)展提供了一條更加直接有效的途徑。

2.2.1 軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)及維護(hù)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是基于Internet平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)。將數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、WEB服務(wù)器、課件服務(wù)器、郵件服務(wù)器、存放在學(xué)校中心機(jī)房，并通過Internet網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)。

軟件平臺(tái)大致分為兩個(gè)組成部分。第一部分是網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，主要含有鏈接資源的設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)管理、學(xué)生管理等模塊；第二部分是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，主要含有在線學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)記錄等模塊。

系統(tǒng)維護(hù)包括數(shù)據(jù)備份和系統(tǒng)管理兩個(gè)組成部分：數(shù)據(jù)備份是保障網(wǎng)站安全的一項(xiàng)重要措施，將系統(tǒng)數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)備份系統(tǒng)定期進(jìn)行備份，防止數(shù)據(jù)遺失。可有效杜絕學(xué)校數(shù)據(jù)庫遭受意外破壞而造成的不可彌補(bǔ)的損失；系統(tǒng)管理同時(shí)具備處理意外宕機(jī)情況的功能和系統(tǒng)檢測(cè)的功能。專業(yè)技術(shù)人員每天對(duì)服務(wù)器系統(tǒng)的運(yùn)行情況進(jìn)行詳細(xì)檢查，同時(shí)專業(yè)管理員每天對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)。

2.2.2 教學(xué)視頻拍攝、課件制作

網(wǎng)絡(luò)采用模塊化的組織方法，各網(wǎng)絡(luò)模塊相互之間各自獨(dú)立，同時(shí)以教學(xué)單元或知識(shí)點(diǎn)為基本單元。教學(xué)視頻聘請(qǐng)的課程主講教師都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，拍攝的教學(xué)視頻根據(jù)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)視頻時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格控制，采用圖像聲音清晰的流媒體格式，并且具有導(dǎo)航設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)課件根據(jù)教學(xué)需要，采用了動(dòng)畫、聲音、文本、圖像等多種表現(xiàn)形式。同時(shí)課件也提供了設(shè)計(jì)清晰的導(dǎo)航功能，更加方便了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2.3 習(xí)題設(shè)置

根據(jù)課程實(shí)際情況，各學(xué)科老師可在與之對(duì)應(yīng)的學(xué)分制平臺(tái)上布置相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，題量相對(duì)較少，主要起到復(fù)習(xí)鞏固作用。網(wǎng)上作業(yè)的完成情況計(jì)入總成績，且期末測(cè)試的范圍均出自平時(shí)的習(xí)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)完教學(xué)視頻后在學(xué)分制平臺(tái)上會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)課程的習(xí)題，可直接在網(wǎng)上完成習(xí)題，也可將各模塊的題目下載下來，另外抽時(shí)間完成。

2.2.4 學(xué)習(xí)學(xué)分統(tǒng)計(jì)

由于遠(yuǎn)程教育是學(xué)生在家利用空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全靠學(xué)生的自主性來學(xué)習(xí)，學(xué)校無法進(jìn)行考勤，無法確切掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因此系統(tǒng)設(shè)置了學(xué)生的在線學(xué)習(xí)學(xué)分統(tǒng)計(jì)，側(cè)面反映出學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。成人學(xué)生每次登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)都會(huì)有一個(gè)統(tǒng)計(jì)，每自學(xué)一集計(jì)0.2學(xué)分，自學(xué)總分達(dá)到該門課程總學(xué)分以上，即可獲得該門課程的免聽。同時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)分統(tǒng)計(jì)較為靈活，它只要求學(xué)生在校期間每門課程的總學(xué)分，并沒有要求成人學(xué)生每天必須學(xué)習(xí)多少，只需要成人學(xué)生各自安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃，在周末等休息時(shí)間登錄學(xué)習(xí)即可。

2.2.5 課程檢測(cè)

由于成人學(xué)生都是根據(jù)自身實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為了起到定期監(jiān)督作用，檢驗(yàn)階段教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)差，在每一學(xué)期課程學(xué)習(xí)完成后學(xué)校都會(huì)統(tǒng)一進(jìn)行考試，內(nèi)容均出自習(xí)題，測(cè)試成績計(jì)入總成績。這樣成人學(xué)生們不至于在不知不覺中在知識(shí)體系上出現(xiàn)大的問題，同時(shí)還能提高大家學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)語

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，要推動(dòng)成人教育的發(fā)展，就必須抓住信息化這個(gè)主題，將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。積極建設(shè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，大力拓展成人教育的教學(xué)手段，為學(xué)生們創(chuàng)造更加方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。

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