白蕊

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)課程的重要組成部分，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，就必須要充分利用課堂這個主陣地。目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在一些問題和困難，影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要探究當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的主要問題，然后對提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出一些可行性的舉措。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)質(zhì)量 舉措

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.057

Discussion on Measures to Improve the Quality of Mathematics

Classroom Teaching in Primary School

BAI Rui

（Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000）

Abstract Primary school mathematics is an important part of primary school teaching curriculum. To improve the teaching level of primary mathematics， we must make full use of the main position of the classroom. At present， there are some problems and difficulties in primary school mathematics classroom teaching， which affect the quality of classroom teaching in primary school mathematics. This paper mainly explores the main problems existing in the classroom teaching of mathematics in primary schools， and then puts forward some feasible measures for improving the quality of classroom teaching.

Keywords primary school mathematics； classroom teaching quality； measures

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，其實踐性非常強，因此受到了學(xué)生和家長的一致關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還必須要提高學(xué)生的實際運用能力。因此，小學(xué)課堂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。但是在課堂實際教學(xué)過程中，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，與老師的互動比較少，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。因此為了解決這些問題，必須要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行深入探究，才能夠真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題

經(jīng)過不斷的研究探討發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題有以下幾點：

第一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以引發(fā)學(xué)生的興趣。隨著我國教育體制的不斷改革和新課標(biāo)的深入實施，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，堅持以學(xué)生為主體。但是在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師依然居于課堂中的主體地位。這種傳統(tǒng)的灌輸式和說教式的教學(xué)方法，很難引起現(xiàn)在學(xué)生的注意力。這就導(dǎo)致了教學(xué)課堂氛圍不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，教師也缺乏教學(xué)熱情。教師和學(xué)生之間的互動不足，這樣既不容易使教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性的發(fā)揮。在一定程度上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)制約了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際效果，嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法存在問題。數(shù)學(xué)作為實踐基礎(chǔ)類課程，部分教師認(rèn)為，只要充分地讓學(xué)生做題，通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的總體成績即可。這種教學(xué)方式存在著明顯不足，表面上學(xué)生的成績有所提高。但是實際上卻束縛了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這都是教學(xué)方法的落后和偏差造成的嚴(yán)重后果。尤其是教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，教師在授課中只為完成數(shù)學(xué)教材的有限內(nèi)容，講課重點只為應(yīng)對期末考試的考點，押題模式的教學(xué)目標(biāo)不利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以課本為核心的教學(xué)往往將教師束縛在了課本和學(xué)校教學(xué)中，如此的教學(xué)目標(biāo)很難讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有實質(zhì)性的提高，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，也不利于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的不得當(dāng)所造成的危害是不可估量的。

第三，教學(xué)模式機械呆板，教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備相對落后，也很難滿足教學(xué)的需要，如果還是單純地運用黑板開展教學(xué)，很難滿足學(xué)生的好奇心，導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一化，部分老教師對于現(xiàn)代多媒體設(shè)備的操作不熟悉，不善于利用新設(shè)備，這就導(dǎo)致了教學(xué)氛圍不濃厚，不利于調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情景法和實踐生活化的教學(xué)方式都是淺嘗輒止，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反而采用機械呆板的教學(xué)方式，雖然課前的準(zhǔn)備工作做足了，但學(xué)生在課堂上很難發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，這樣下來，學(xué)生也是進行機械化的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

第四，課堂時間有限，數(shù)學(xué)課堂時間有效利用率低。原本課堂時間比較短，教師如果不能夠充分運用這幾十分鐘，那么數(shù)學(xué)成績很難有提高。當(dāng)下存在的一種普遍現(xiàn)象就是上課效率不高，部分教師占用其他課程，或者是課后安排作業(yè)占用學(xué)生的課余時間，這樣給學(xué)生增加了課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而課堂的利用效率不斷下降。部分教師一堂課講的內(nèi)容少，這和教師的課前準(zhǔn)備不足有一定的關(guān)系。endprint

2 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

古語有云：十年樹木，百年樹人?？平膛d國是我國的基本國策，學(xué)生作為國家的希望，必須要重視。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段，必須要提高重視程度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，教師就必須要充分運用課堂這個主陣地，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以從以下幾個方面進行努力：

第一，明確教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。隨著我國教育體制的改革，要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校教學(xué)要以提高學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展為最終的教學(xué)目標(biāo)，一定要摒棄“以成績論英雄”的傳統(tǒng)觀念，所以，在教學(xué)中學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，一方面要將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力作為教學(xué)目標(biāo)，另一方面，學(xué)生家長也不能單純地以成績作為擇校的首要標(biāo)準(zhǔn)，不然容易讓學(xué)校更加注重教學(xué)成績的攀比，以單純地追求成績而抹殺了學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，當(dāng)下流行的層次教學(xué)法對于更加科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常有幫助。所以，教師一定要明確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，把全方位培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)作為目標(biāo)，不可單純追求成績的提高，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

第二，多加運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。隨著科技的日益發(fā)展，學(xué)生對多媒體的掌握程度也非常高，如果教師還是一味地運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)運用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備，通過提供畫面、聲音、形象等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地和教師進行互動，對于教師提出的問題能夠主動思考，從而提高教學(xué)效率，這樣才能夠充分利用課堂教學(xué)時間，提高自己的數(shù)學(xué)思維能力，能夠更扎實地掌握課堂知識。當(dāng)然提倡多媒體教學(xué)，也不是要求教師完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其實傳統(tǒng)的板書設(shè)計能夠為學(xué)生清晰呈現(xiàn)教學(xué)框架以及教學(xué)重點，所以，教師應(yīng)該尋求傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式的有機結(jié)合，這樣才能夠起到事半功倍的作用，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三，要充分提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新教學(xué)模式。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?。所以在課堂中，教師要充分發(fā)揮自己的傳道、授業(yè)、解惑的職能。隨著社會的進步，教師也必須要更新自己的教學(xué)理念，雖然不能忘記自身的職責(zé)，但也必須要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，課堂上充分利用提問等方式，增加與學(xué)生互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)學(xué)生需要幫助時，應(yīng)及時予以解答，但是也要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生進行了自主思考和研究之后，再給予應(yīng)有的幫助。也不應(yīng)該把單純提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)目標(biāo)，為了充分拓展學(xué)生思維，就是要做好課前的研究準(zhǔn)備工作，拓展知識面，從而延伸學(xué)生的知識視野，這才是教師應(yīng)該做的重要事情。教師可以通過參加培訓(xùn)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)或者是去外地進修等方式，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四，多創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，開設(shè)實踐課程，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)作為一項基礎(chǔ)實踐類的課程，教室要多創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，在進行數(shù)字加減法教學(xué)時，教師可以設(shè)置一個超市結(jié)賬的教學(xué)情景，讓學(xué)生用錢幣來進行加減法的運算，一方面能夠讓學(xué)生迅速掌握加減法的運算技巧，另一方面能夠讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)的實際運用能力。另外，通過創(chuàng)設(shè)情景能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，只要提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升、數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成就非常容易了。總之，在教學(xué)中要充分根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的場景，讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，還可以化解教學(xué)中的難點和重點。

第五，在課堂中進行分組教學(xué)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。為了充分利用課堂時間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，教師可以對班級的學(xué)生進行分組。需要注意的是，不可以根據(jù)學(xué)生的成績高低進行分組，而是要隨機分組，每組盡可能均包含優(yōu)等生、中等生和后進生，以形成相互幫扶的良好局面，這樣才能夠起到分組教學(xué)應(yīng)有的作用。在分組之后，要讓學(xué)生充分地進行討論分析，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散自己的思維，尋找解題的多種途徑，從而鍛煉自己的創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生們分組討論時，教師要對其學(xué)習(xí)討論進行引導(dǎo)，幫助他們答疑解惑，這樣就可以充分實現(xiàn)分組討論的重要意義，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 總結(jié)

學(xué)生課堂作為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的主要場所，一定要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)知識。所以，要一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，另外可以通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育作為百年大計，一日不可偏廢，教師們要不斷探索研究，繼續(xù)尋求提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

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