費新裕

摘要：持續(xù)對新課程進行改革的今天，對廣大的教育工作者而言，不斷探究新的教學(xué)途徑是當(dāng)前的首要任務(wù)。本文以小學(xué)英語教學(xué)為出發(fā)點，對有效的教學(xué)途徑進行了深入研究，并提出了相應(yīng)的教學(xué)意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)途徑；研究

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0127-01

作為英語學(xué)習(xí)的初級階段，小學(xué)英語為日后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生未來的英語水平有著至關(guān)重要的影響。因此，不斷提高對小學(xué)英語教學(xué)的重視程度，營造活躍的課堂氛圍，不斷將教學(xué)策略予以改進，使英語課堂呈現(xiàn)出富有生機的面貌，進而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性，是提升英語教學(xué)水平的重要舉措。

1.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建民主師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，主要以學(xué)生圍繞教師思維的方式為主，學(xué)生沒有個人見解，就算部分學(xué)生想提出個人看法也羞于表達，由此致使整個課堂呈現(xiàn)出一種壓抑的氛圍，教學(xué)內(nèi)容枯燥無比，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。為了有效將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情予以激發(fā)，保證課堂教學(xué)的高效性，我們需為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，使教師和學(xué)生之間保持一種和諧民主的關(guān)系，促使學(xué)生敢于發(fā)言，勇于表現(xiàn)自我，充分展示學(xué)生的才能，進而保證學(xué)生的健康發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，可以通過開展各種競技活動，以及游戲活動等方式，使學(xué)生在放松自己的同時，還能從中收獲知識。同時，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生選擇最合適的學(xué)習(xí)方法，激勵學(xué)生用于創(chuàng)造的精神，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的主動性，使其感受到英語學(xué)習(xí)過程的樂趣。

2.積極開展游戲活動，提高學(xué)生綜合能力

活潑好動是小學(xué)生最大的性格特點，其游戲心理也十分強烈，對于未知事物都十分好奇。因此，對學(xué)生而言，最大的愛好就是游戲。如果課堂教學(xué)能引入游戲的話，不僅可以使整個課堂生動有趣，而且還能讓學(xué)生感受到不同的課堂體驗，可以有效調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極主動性，進而實現(xiàn)其綜合能力的提高。例如，教師在教會學(xué)生英語數(shù)字（"1-12"），以及句型"It's？"時，在教學(xué)中可設(shè)計相應(yīng)的游戲活動。首先，挑選12個學(xué)生作為時鐘刻度的扮演者，讓所有學(xué)生圍成圓圈扮演成時鐘，然后再挑選一個學(xué)生作為時鐘的扮演者，其他的學(xué)生可與教師一起報點，作為時鐘扮演者的學(xué)生需按報點要求，轉(zhuǎn)到時鐘要求的點數(shù)，同時還需進行英語做答："It's one？"如果學(xué)生所報的點數(shù)是2點，那么扮演時鐘的學(xué)生就要轉(zhuǎn)到2點位置，并口述："It's two？"依次類推所報點數(shù)是幾，就轉(zhuǎn)到所要求的點數(shù)位置，并英文句型回答點數(shù)。通過這樣的游戲活動，可以加強學(xué)生對句型的印象，進而將句型熟練掌握，同時還可以提高其反應(yīng)速度。當(dāng)然，要控制好游戲難度，將難度控制在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)，且游戲操作需簡單方便。

3.提倡小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

現(xiàn)代教學(xué)更多注重于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體觀念，使學(xué)生能主動參與到教學(xué)活動中。它提倡開展各種小組合作學(xué)習(xí)，提供更多的機會實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好的展現(xiàn)自我，同時有效增強其責(zé)任感和集體感。通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)會取長補短，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并借鑒他人的各種優(yōu)點，實現(xiàn)自我的提升。小組合作學(xué)習(xí)可以減輕學(xué)生思想壓力，釋放出學(xué)生真實個性，活躍了學(xué)生的思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力有很大的提升。例如，教師在教授各種句型（"Who's？？ This is？"）時，可以將學(xué)生進行分組，要求學(xué)生整理出家人照片，然后同學(xué)之間可以相互提問，使學(xué)生融入到情境氛圍中，并用英語句型（"Who's？？ This is？"）進行對話，讓學(xué)生熟練掌握該句型的運用。小組合作學(xué)習(xí)不僅使課堂氛圍變得活躍生動，而且還能提高學(xué)生的集體意識，進而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.滲透跨文化知識，展現(xiàn)英語文化特性

課堂是小學(xué)英語教學(xué)的主要場所，教師在教學(xué)的過程中需創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境，將跨國文化的教學(xué)內(nèi)容滲透到情境中，使學(xué)生對英語文化有更深入的理解。語言不僅是文化的載體，還實現(xiàn)了文化的傳承。英語教學(xué)不僅要使學(xué)生熟練掌握英語的基本知識，而且還要將英語文化融合到教學(xué)中。只有營造一種真實的文化氛圍，才能讓學(xué)生感受到純正英語的風(fēng)味。目前的小學(xué)英語教材只是簡單以傳授知識為主要目的，教材中沒有將英語文化予以充分體現(xiàn)。因此，進行具體教學(xué)時，教師需將文化內(nèi)容滲透到所創(chuàng)設(shè)的文化情境中。例如，"Hello"是最常見得英語問候方式之一，而漢語最常見的問候方式是"干嘛呢？"等。由此可見，在不同的文化氛圍中，其問候方式也不相同。這就要求教師在教學(xué)過程中，實現(xiàn)跨國文化的滲透，使學(xué)生感受到不同國家在文化方面的差異。

要提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性這一目的，可以通過各種途徑將其實現(xiàn)。對于廣大的英語教師，在今后的課堂教學(xué)過程中要用于探索各種教學(xué)模式，不斷對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，營造一種充滿活力的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到英語教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王秀.英語教學(xué)的幾點思考[J].英語教育，2013（4）.

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