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(新疆師范大學(xué) 體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054)

街舞引入克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)的可行性分析

阿力木江·依米提·塔爾肯，艾熱提·買提熱依木

(新疆師范大學(xué) 體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054)

采取文獻資料、問卷調(diào)查、訪談和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對街舞引入克拉瑪依市中學(xué)的可行性進行研究。研究結(jié)果顯示：街舞進入克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)是大勢所趨；克拉瑪依市中學(xué)推廣和普及街舞不僅補充及豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和課外體育活動，還可以豐富校園文化生活, 活躍校園文化氣氛，并有益于提高克拉瑪依中學(xué)生運動健身的全面性、藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。街舞納入克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校體育發(fā)展的需要，符合本校新課程的開發(fā)和改革的需要，也是陽光體育活動的需要。

街舞課程；可行性；體育教學(xué)；克拉瑪依市

學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣、促進學(xué)生掌握一定運動技能方面具有一定的作用[1]。2011年4月26日教育部印發(fā)通知，決定在全國義務(wù)教育階段學(xué)校實施“體育、藝術(shù)2+1項目” 。因此越來越多的運動項目進入到學(xué)校體育課堂，符合國家教育教學(xué)改革的要求，也是改善和提高學(xué)生體質(zhì)的有效手段之一[2]。街舞是基于不同的街頭文化或音樂風(fēng)格而形成的不同種類的舞蹈的統(tǒng)稱，最早起源于美國，由頭、頸、肩、上肢、軀干、關(guān)節(jié)部位的不同的動作組成，具有較強的節(jié)奏感的表象特征，80年代傳入中國，并快速傳播，并逐漸作為健身活動傳播開來[3-5]。隨著學(xué)生個性發(fā)展的需求，街舞成為深受廣大學(xué)生喜愛的體育運動項目，但是由于街舞特殊的運動特點，掌握一定的街舞動作并進行練習(xí)存在一定的難度，普及中也存在一些亟待解決的問題。

克拉瑪依是新疆維吾爾自治區(qū)下轄的地級市，近幾年經(jīng)濟發(fā)展迅速，對外交流加大，街舞作為一種外來的運動項目也得到了不同程度的宣傳和普及，尤其是通過各種社會培訓(xùn)班在青少年學(xué)生中間得到了一定的推廣。中學(xué)階段是學(xué)生鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，探討街舞引入克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)具有一定的現(xiàn)實意義，對于豐富克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)校體育的發(fā)展具有重要的實踐意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以克拉瑪依市6所中學(xué) (克拉瑪依市第一中學(xué)、克拉瑪依市第二中學(xué)、克拉瑪依市第三中學(xué)、克拉瑪依市第五中學(xué)、克拉瑪依市第六中學(xué)、克拉瑪依市實驗中學(xué)) 的街舞開展情況及發(fā)展前景作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

依據(jù)研究的相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)校圖書館查閱相關(guān)專業(yè)書籍，通過中國知網(wǎng)、維普等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，查閱和搜集與街舞相關(guān)文獻資料，并進行了歸納和分析，為論文提供理論參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法

在文獻資料和訪談的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究目的制定本研究調(diào)查問卷，調(diào)查問卷分為學(xué)生問卷和教師問卷。共發(fā)放問卷640份。為保證問卷回收率，采取當(dāng)場發(fā)放當(dāng)場回收的方式進行，見表1。

表1 調(diào)查問卷發(fā)放及回收情況統(tǒng)計表

1.2.3 訪談法

2016年10-12月期間，前后4次去克拉瑪依市對6所中學(xué)部分領(lǐng)導(dǎo)、體育老師、學(xué)生進行走訪交流，進一步了解街舞在克拉瑪依市中學(xué)開展情況以及發(fā)展前景。征求他們對本研究的建議，根據(jù)反饋意見修正和完善研究方案。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel 2007 和 Spss17.5 對于通過問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理，為研究提供一定的量化支撐材料，使研究結(jié)果更具有說服力，保證研究的可靠性。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 教師、學(xué)生對街舞的認(rèn)識

2.1.1 教師對街舞的認(rèn)識

正確認(rèn)識和了解街舞是在中學(xué)開展街舞課程的基本前提。體育教師是體育教學(xué)的組織者和實施者，他們對于授課項目的態(tài)度將會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，在整個體育教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用不可忽視，因此教師對于街舞的認(rèn)識的調(diào)查具有重要意義[6]。

表2顯示，有42.1% 體育老師表現(xiàn)為了解街舞，其中漢族教師了解程度高于少數(shù)民族老師，男性教師了解程度高于女性教師。與學(xué)生相比，體育教師接觸街舞的途徑較多(大學(xué)時教師講解、媒體介紹、觀看比賽等)，了解也較多；另外，通過與部分領(lǐng)導(dǎo)和體育教師訪談可知，目前克拉瑪依市只有兩所中學(xué)體育教學(xué)開展街舞課程，但開展得并不理想。其他學(xué)校還沒有開展，主要原因沒有專業(yè)老師。調(diào)查結(jié)果顯示，有42.1%體育教師表現(xiàn)喜歡街舞；有15.8% 男性體育教師會跳街舞；有60.5% 體育教師愿意學(xué)街舞。這對于街舞在克拉瑪依市中學(xué)開展和普及提供了便利。

表2 教師對街舞了解、喜愛的程度調(diào)查(n=38人)

2.1.2 學(xué)生對街舞的認(rèn)識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對于街舞的認(rèn)識，不僅可以提高學(xué)生對于街舞的參與興趣，而且也能對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中的積極性有更好的促進。因此學(xué)生對于街舞的認(rèn)識對街舞在中學(xué)的開展具有重要的意義[7]。

由表3顯示，有33.6%學(xué)生了解街舞，說明克拉瑪依市中學(xué)生對于街舞的認(rèn)識程度較低。對街舞運動不了解，使街舞運動在克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)開展的難度增大。有72.1% 的學(xué)生喜歡街舞，有13.8% 的學(xué)生會跳街舞，有75.9%的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)街舞。這說明克拉瑪依市中學(xué)生對街舞的喜歡程度高，對于學(xué)習(xí)街舞具有較高的興趣，這些是街舞在克拉瑪依市中學(xué)開展的有利條件，這對于街舞在克拉瑪依市中學(xué)開展和普及提供了便利。雖然學(xué)生對街舞的了解不夠深，大多數(shù)學(xué)生以前沒有接受過街舞的學(xué)習(xí)，但通過電影、電視、網(wǎng)絡(luò)和街舞比賽等渠道對街舞產(chǎn)生了興趣。

他們認(rèn)為體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引入街舞類新鮮內(nèi)容，舊有的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足他們的要求，他們希望嘗試并參與到街舞運動中。

表3 學(xué)生對街舞了解、喜愛的程度調(diào)查(n=566人)

街舞獨特的體育鍛煉魅力還表現(xiàn)在其自由的風(fēng)格上，它具有極大的隨意性, 沒有固定不變的格式規(guī)范,在練習(xí)街舞過程中除了運用所學(xué)的基本動作外, 還可以在頭、手、腰、腿等部位做一些自己喜歡的簡單變化；街舞不受場地、時間和人員條件的限制,容易開展；街舞隨意組合的動作強勁有力、音樂動感分明,必然會受到崇尚美的中學(xué)生的青睞[8]；街舞所具有的健身價值、娛樂價值、審美價值對中學(xué)生有極強的吸引力。所以,街舞贏得了廣大學(xué)生的喜愛及追求，越來越多的學(xué)生愿意加入到街舞運動中來。這些是街舞進入中學(xué)體育教學(xué)中的一大優(yōu)勢。將街舞引入克拉瑪依市中學(xué)體育課堂,能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、快速學(xué)習(xí)模仿能力、審美能力、勇于展現(xiàn)自我能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有利于其終身健身意識的培養(yǎng)。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)街舞的主要動機

動機是學(xué)生學(xué)習(xí)街舞的內(nèi)在動力，對于街舞的開展有著重要的作用[9]。從表4可以看出，克拉瑪依市中學(xué)生學(xué)習(xí)街舞的主要動機排序，漢族學(xué)生依次為流行時尚(33.7%)、增強體質(zhì)(23.8%)、減肥(18.7%)、完美體形(17.5%)、其他(6.3%)，少數(shù)民族學(xué)生依次為流行時尚(35.9%)、增強體質(zhì)(25.9%)、完美體形(17.5%)、減肥(14.3%)、其他(6.4%)。這說明克拉瑪依市中學(xué)生學(xué)習(xí)街舞動機比較分散，表現(xiàn)為多元化趨向。漢族和少數(shù)民族學(xué)生之間沒有明顯的差異性。

街舞的隨意、奔放、灑脫等特點, 讓34.6%的克拉瑪依市中學(xué)生認(rèn)為它是流行時尚。街舞增強體質(zhì)的健身功能受到24.6%男中學(xué)生的青睞，而街舞的塑造更加優(yōu)美體形、健身、減肥的功能得到32.3%女中學(xué)生的認(rèn)可。街舞剛?cè)嵯酀?、熱情奔放，極符合中小學(xué)生動感活力的個性，它的技巧性打開了學(xué)生的探索欲和好奇心的大門，它訴說著學(xué)生的渴望，反映出學(xué)生勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我、超越自我的人生追求。

表4 學(xué)生學(xué)習(xí)街舞的動機調(diào)查(n=566人)

2.3 教師和學(xué)生學(xué)習(xí)街舞的途徑

任何一項運動的開展都必須有相應(yīng)的學(xué)習(xí)參與途徑才可以可持續(xù)發(fā)展[10]。街舞作為學(xué)生喜愛的新鮮運動項目，對其學(xué)習(xí)途徑的調(diào)查有助于進一步推廣街舞的開展。

表5和表6顯示，學(xué)習(xí)街舞的途徑排序，教師選項依次為跟專業(yè)體育教師學(xué)(42.1%)、外派出去學(xué)習(xí)(31.6%)、在健身俱樂部學(xué)習(xí)(15.8%)、光盤自學(xué)(10.5%)；學(xué)生選項依次為跟專業(yè)體育教師學(xué)(32.9%)、光盤自學(xué)(23.5%)、在健身俱樂部學(xué)習(xí)(18.0%)、跟街舞社團學(xué)習(xí)(17.8%)、其他(7.8%)。雖然體育教師和學(xué)生學(xué)習(xí)街舞的途徑排序不一致，但“跟體育教師學(xué)” 選項無論是在教師還是在學(xué)生學(xué)習(xí)街舞的途徑中都排在第一位。這表明，在克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)中開展及普及街舞的過程中體育教師的作用十分重要，他們對“跟體育老師學(xué)”寄予了很大的期望。所以，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采用有效措施引進專業(yè)街舞教師，或者定期邀請專業(yè)教師通過培訓(xùn)使現(xiàn)有的青年體育教師盡快掌握這項運動技能，提高自身的街舞水平和教學(xué)能力，滿足日益增長的街舞教學(xué)需求。

表5 教師希望學(xué)習(xí)街舞的主要途徑調(diào)查(n=38人)

表6 學(xué)生希望學(xué)習(xí)街舞的主要途徑調(diào)查(n=566人)

2.4 校園街舞開展形式

在學(xué)校任何一項新的體育項目的開展當(dāng)然離不開相應(yīng)的組織形式。能滿足學(xué)生需求的，正確、合理的組織形式直接影響到這一新項目在學(xué)校的開展效果[11]。

表7顯示，克拉瑪依市中學(xué)教師認(rèn)為校園街舞的開展形式多樣，排在第一位的是體育課堂，占總?cè)藬?shù)的60.5%，排在第二位是學(xué)生社團，占總?cè)藬?shù)的23.7%，第三位是課外活動，占總?cè)藬?shù)的10.5%。由此可見，克拉瑪依市各個中學(xué)體育教學(xué)中開展校園街舞的最重要形式是體育課堂。但在教學(xué)過程中教師必須加強引導(dǎo)，避免追求一些高難度動作，將街舞的優(yōu)勢很好地發(fā)揮出來，讓街舞更好地為學(xué)生服務(wù)。還有部分體育老師認(rèn)為以學(xué)生社團和學(xué)校體育課外活動的開展形式較為合適，會豐富課后多余時間，會認(rèn)識更多的人，改善人際關(guān)系，在學(xué)生社團和學(xué)校課外活動中開展街舞，還可以緩解體育課時間少的矛盾。

表7 教師認(rèn)為校園街舞開展的適宜形式調(diào)查(n=38人)

2.5 教師、學(xué)生對街舞進入體育課堂的態(tài)度

2.5.1 老師對街舞進入體育課堂的態(tài)度

教師是學(xué)校體育教學(xué)的組織者，他們的態(tài)度對于街舞能否在學(xué)校開展具有重要的影響，因此對于他們態(tài)度的調(diào)查具有重要的意義[12]。

表8顯示，目前在克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)中涉及到街舞的占到26.3%，這個結(jié)果和走訪發(fā)現(xiàn)的結(jié)果基本上一致，個別老師會在體育課堂中，如熱身時穿插街舞內(nèi)容，但是整體上開展力度不大，同時缺少體系化的教學(xué)。在街舞進入體育課堂是否可行的調(diào)查上，有73.7% 的體育教師認(rèn)為街舞進入中學(xué)體育教學(xué)課堂是可行的，對于豐富教學(xué)內(nèi)容具有積極的意義。老師們認(rèn)為街舞可以使學(xué)生在主體審美情趣和文化氣質(zhì)底蘊中都有所提升，還可以使中學(xué)生的性格變得活潑開朗、積極樂觀，和其他同學(xué)也能更好地交流，提高與人交往的能力。這說明街舞進入克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)課堂具有較高的可行性。

表8 教師對街舞進入體育課堂的態(tài)度調(diào)查 (n=38人)

2.5.2 學(xué)生對街舞進入體育課堂的態(tài)度

學(xué)生是街舞學(xué)習(xí)的主要群體，因此他們的態(tài)度對于街舞能否在學(xué)校開展起著決定性的作用[13]。表9顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)中涉及街舞的占到28.1% ，這個結(jié)果和教師教學(xué)中涉及的結(jié)果基本相符。在是否愿意街舞進入課堂教學(xué)的調(diào)查上，有71.4%的學(xué)生表示愿意。這說明大多數(shù)學(xué)生希望能在體育課堂中學(xué)到街舞，這是克拉瑪依市中學(xué)開展街舞教學(xué)的有利因素。體育教學(xué)中開展街舞能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及四肢的協(xié)調(diào)性和身體姿態(tài)的正確養(yǎng)成。學(xué)生是特別希望街舞進入體育課堂的，在學(xué)習(xí)壓力的影響下街舞的接觸與練習(xí)就是對學(xué)生身心的一種放松模式。在動腦與街舞的結(jié)合下，在身體素質(zhì)提升的同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在練習(xí)街舞的過程中學(xué)生也能夠加大與同學(xué)之間的溝通，加深與同學(xué)之間的情誼。街舞可以培養(yǎng)學(xué)生的耐力和身體的肌肉能力，在未來的生活中遇到困難也能夠積極勇敢地面對，挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自我。

表9 學(xué)生對街舞進入體育課堂的態(tài)度調(diào)查(n=566人)

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 街舞引入克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)有重要意義，除了提高學(xué)生身體素質(zhì)外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、快速學(xué)習(xí)模仿能力、審美能力、勇于展現(xiàn)自我能力，豐富學(xué)生文化生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有利于其終身健身意識的培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示，分別有42.1% 和72.1% 師生喜歡街舞，分別有60.5% 和 75.9% 師生愿意學(xué)街舞，師生們對街舞的學(xué)習(xí)興趣較高，對于街舞引入學(xué)校體育教學(xué)非常期待。街舞進入克拉瑪依中學(xué)體育課程是大勢所趨。

3.1.2 街舞進入克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校體育發(fā)展的需要，符合本校新課程的開發(fā)和改革的需要，也是陽光體育活動的需要。街舞作為廣大中學(xué)生喜歡的新型體育項目，可以補充及豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和課外體育活動，同時豐富校園文化生活, 活躍校園文化氣氛，并有益于提高克拉瑪依中學(xué)生運動健身的全面性、藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

3.1.3 調(diào)查結(jié)果顯示，有73.7%體育教師認(rèn)為街舞進入學(xué)校體育教學(xué)可行，因為它符合目前的現(xiàn)代教學(xué)特點、教學(xué)理念、新教學(xué)改革的方向；有71.4%學(xué)生歡迎街舞進入體育教學(xué)課堂，因為它是流行時尚的運動項目，可以健身、減肥、完美體形、增強體質(zhì)健康。從師生對街舞的愿望來看，街舞進入克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)是完全可行的，它合乎中學(xué)體育向娛樂體育、健身體育和終身體育發(fā)展的趨勢。

3.1.4 目前克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)中有2所學(xué)校已開展街舞，其他學(xué)校還沒有開展此項目，主要原因是嚴(yán)重缺乏專業(yè)教師。另外，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)支持力度欠缺、體育教師對街舞的接受程度不容樂觀、師生對街舞的了解程度較低等因素在很大程度上限制了街舞在克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)中的順利開展。

3.2 建議

3.2.1 體育教師是克拉瑪依市中學(xué)體育教學(xué)順利開展街舞教學(xué)的關(guān)鍵，因此需要加強對體育教師街舞知識的培訓(xùn)，提高教師對街舞運動的了解和認(rèn)識，從而進一步提高他們參與街舞運動的積極性。

3.2.2 營造校園街舞活動氛圍，在一定的層面進行普及提高，促使學(xué)生在提高對街舞認(rèn)識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參加街舞運動。調(diào)動教師和學(xué)生學(xué)習(xí)街舞的積極性，促進街舞運動在克拉瑪依市中學(xué)的可持續(xù)開展。

3.2.3 加強街舞社團建設(shè)，促使課內(nèi)外一體化建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)街舞提供更為有效的途徑，促進街舞在克拉瑪依市中學(xué)的開展。

3.2.4 開拓教師學(xué)習(xí)街舞途徑，增加外出交流培訓(xùn)機會，提高體育師資隊伍的街舞水平和教學(xué)能力，同時提供給學(xué)生更多的接觸街舞運動的機會，邀請高水平街舞表演進校園，通過直觀感受提高教師、學(xué)生對于街舞的態(tài)度，提高他們的認(rèn)識和參與積極性，為街舞進入課堂奠定基礎(chǔ)。

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Feasibilityofintroducinghip-hoptophysicalteachingofmiddleschoolinKarmaycity

ALIMUJIANG·Yimiti·Taerken, AIRETI·Maitireyimu

(Dept.ofPhysicalEducation,XinjiangNormalUniversity,Urumqi830054,Xinjiang,China)

The economy of Karmay has developed rapidly in recent years with increasing exchanges with foreign countries. Street dance as a kind of foreign sports also had different degrees of propaganda and popularization, especially through a variety of social classes, it is accepted among adolescent students, and thus to explore street dance in Karmay middle school sports teaching has certain practical significance. This study adopts literature, questionnaire, interview and mathematical statistics to study the feasibility of the street dance in Karmay middle school. The results showed that the introduction of hip-hop into the Karmay city middle school physical education is the trend, and the promotion of hip-hop can not only supplement and enrich the school physical education teaching content and extracurricular sports activities, but also enrich the campus cultural life, activate campus culture atmosphere, and is conducive to improving the Karmay middle school students fitness, comprehensive arts, artistic accomplishment and aesthetic taste. The incorporation of hip-hop into school physical education is the need of school sports development, which conforms to the development and reform of new curriculum of school and is necessary for sunshine sports activity.

street dance course; feasibility;PE teaching;Karmay city

G807.3

A

1009-9840(2017)05-0081-05

2017-06-02

教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(16YJC890001)。

阿力木江·依米提·塔爾肯(1979- )，男，維吾爾族，新疆庫車人，碩士，副教授，研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)、體質(zhì)與健康。