張焱博

【摘要】對(duì)于我們而言，物理學(xué)科是一門十分重要的學(xué)科，它是高考科目，而且在理綜試卷中占有較大的分?jǐn)?shù)比重。關(guān)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)決定了我們的高考成績與未來的人生走向，因此我們需要以認(rèn)真的態(tài)度面對(duì)物理學(xué)科。高中物理是一門復(fù)雜性較高的學(xué)科，在物理問題上有著較為集中的體現(xiàn)，解決高中物理問題的過程是鍛煉我們能力的過程，為了保證解題質(zhì)量以及物理知識(shí)的正確應(yīng)用，我們應(yīng)當(dāng)使用新型解題方式。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒃境橄蟮乃季S進(jìn)行具象化處理，使高中物理解題過程得到簡化，我們需要在高中物理解題中對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入理解，提高我們的解題速度與解題質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】物理解題 思維導(dǎo)圖 應(yīng)用方式

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0143-02

一、高中物理解題中存在的問題

1.難以理解知識(shí)內(nèi)容

有些同學(xué)為了能夠盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)節(jié)奏，了解物理課程內(nèi)容，在暑假期間，他們會(huì)選擇通過補(bǔ)課班、家教等途徑對(duì)高中物理課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然這樣可以提前知曉課程內(nèi)容，但是也會(huì)了解到高中物理課程的難度，在學(xué)習(xí)上無法取得較好效果。高中物理問題以及與之相關(guān)的概念通常較為復(fù)雜，而且具有一定抽象性，我們在學(xué)習(xí)時(shí)難以理解其中具體含義，解決物理問題時(shí)也難以發(fā)揮出自身的應(yīng)有水平。過于復(fù)雜的物理知識(shí)內(nèi)容會(huì)逐漸降低我們學(xué)習(xí)物理的積極性，削弱我們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏面對(duì)物理問題、解決物理問題的勇氣，無法在這一過程中將自身所學(xué)習(xí)的物理概念、公式等進(jìn)行應(yīng)用，造成物理問題解決效果偏低，影響自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.教師教學(xué)思想偏差

很多高中物理教師教學(xué)思想存在偏差，他們將解決物理問題以及教授解決物理問題解決方法作為物理解題教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣雖然能夠在一段時(shí)間內(nèi)容提升我們的物理解題能力，但是無法發(fā)揮長期效果。物理問題的解決方法對(duì)于我們而言具有十分重要的作用，它能夠讓我們通過這一方法解答與之相關(guān)的物理問題，鞏固我們對(duì)物理知識(shí)的了解與掌握，提升我們的解題質(zhì)量，但是部分物理教師過于追求教學(xué)效率，沒有對(duì)我們進(jìn)行深層次的教學(xué)，即物理解題思維的教學(xué)。物理解題思維是解決物理問題的關(guān)鍵，它能夠幫助我們了解物理知識(shí)原理以及解決物理問題的具體途徑，理清解決各類物理問題的思路。具備物理解題思維可以讓我們在物理問題解決上擁有更多的便利，但是很明顯，教師教學(xué)思想的偏差使這一方面的教學(xué)存在缺陷，很多同學(xué)不具備物理解題思維，導(dǎo)致解決物理問題時(shí)存在較多問題。

3.解題思維定勢問題

解題思維定勢即思維慣性，習(xí)慣以一種解題思維解決眾多類型的問題，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)物理知識(shí)、解決物理問題的過程中都容易形成這種解題思維定勢。解題經(jīng)驗(yàn)是大多數(shù)同學(xué)解決物理問題的主要參照，他們根據(jù)以往的解題經(jīng)驗(yàn)與解題方法對(duì)物理問題進(jìn)行解決。解題思維定勢雖然可以保證少部分物理問題的解決，但是它自身具有較多的局限性。高中物理具有龐大的知識(shí)體系，一道物理問題可以包含多個(gè)方面的知識(shí)，需要我們運(yùn)用多樣的解題方法與解題思維對(duì)其進(jìn)行解決，解題思維定勢很容易對(duì)我們造成不良影響，限制我們的思維拓展，使我們在面對(duì)復(fù)雜的物理問題時(shí)難以發(fā)揮出自身水平，影響物理問題的解決與自身的學(xué)習(xí)。

二、思維導(dǎo)圖在高中物理解題中的應(yīng)用方式

1.分解物理問題

高中物理問題中通常包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)是解決物理問題的關(guān)鍵。我們在面對(duì)物理問題時(shí)，需要了解物理問題的組成部分，知曉物理問題的問題結(jié)構(gòu)，繼而使用相應(yīng)的物理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解答。分解物理問題是一件較為困難的事情，很多同學(xué)無法完成，因此，我們需要對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行使用。通過閱讀物理問題，理解物理問題的具體內(nèi)容，對(duì)物理問題的進(jìn)行分解，并繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，了解物理問題的具體結(jié)構(gòu)，根據(jù)問題的具體內(nèi)容使用相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行解答，保證物理知識(shí)的正確使用以及物理問題的解決。

2.鍛煉思維方式

思維方式對(duì)于解決物理問題而言具有十分關(guān)鍵的作用，合理的思維方式能夠簡化物理問題的解決過程，對(duì)物理問題的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把控，讓解決物理問題的知識(shí)內(nèi)容更加清晰的展現(xiàn)在我們眼前。思維導(dǎo)圖可以將抽象的思考過程進(jìn)行體現(xiàn)，讓我們明白自己的思考內(nèi)容與思維方式，因此，我們可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于思維方式的鍛煉，讓我們具備解決物理問題的思維方法。在解決物理問題時(shí)我們可以進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，使思維方式以及解題過程更加明晰的體現(xiàn)出來，繼而對(duì)物理問題進(jìn)行解決，提升問題解決質(zhì)量。

3.探尋解題策略

解決高中物理問題之所以較為困難，是由于其所涉及到的知識(shí)十分復(fù)雜，而且內(nèi)容較為廣泛，導(dǎo)致我們在分析物理問題以及解決物理問題時(shí)容易出現(xiàn)思維偏差，難以使用正確策略對(duì)問題進(jìn)行解決，很多同學(xué)在面對(duì)物理問題時(shí)難以理清自身的解題思路。因此，我們需要通過思維導(dǎo)圖對(duì)問題進(jìn)行分析，探尋物理問題的解決策略。利用思維導(dǎo)圖可以對(duì)物理問題的解決過程進(jìn)行模仿，正確的認(rèn)識(shí)物理問題，理清解決物理問題的思路，了解題目中所包含的重點(diǎn)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)探尋解題策略，讓自身了解正確的物理問題解決途徑，讓物理問題的實(shí)際解決效果得到保障。

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