鄧慶陽

【摘要】教育的責任不僅在于傳授文化知識，對學生道德素質的培養(yǎng)也十分重要，語文教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，通過古今文學作品的滲透，潛移默化的影響學生的素質培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，快速發(fā)展的時代要求德才兼?zhèn)涞娜瞬?，人文素質的傳承關乎學生未來的發(fā)展，良好的人文素養(yǎng)可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高個人修養(yǎng)，增強社會責任感，從而真正成為社會所需要的人才。

【關鍵詞】中職教學；語文；人文素養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

教育工作者肩負“教書育人”的偉大責任，顧名思義，在教學工作中文化知識的傳授與人格的培養(yǎng)同樣重要，兩者之間相互滲透，不可分割。教育工作者是下一代成長路上的引導者，播撒文化的種子，滲透道德的甘露。近年來，隨著社會飛速發(fā)展，人們在追趕金錢與財富的同時，很多傳統(tǒng)美德被漸漸淡忘，這些都影響著青年一代的成長和發(fā)展。然而建設社會主義的道路需要能力與素質并存的新型人才，各行業(yè)對人才的要求也越來越高，不僅需要具有專業(yè)技術水平的人才，也十分看重員工的人文素養(yǎng)。教育工作者擔負著培養(yǎng)社會所需人才的重要責任，語文教學在人文素養(yǎng)培養(yǎng)中具有很大優(yōu)勢，通過古今中外文學作品的滲透，可提高學生的人文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的途徑和方法

（一）加強對學生人文精神的培養(yǎng)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生成長過程中潛移默化的過程，是情感的內化，不是單純依靠教師的教導就能夠實現(xiàn)的，關系到學生的日常所做所想，以及其生活學習中所接受的方方面面。教師應當應用一切能夠運用的方法時時刻刻滲透人文素養(yǎng)的內涵，做到“潤物細無聲”。學生在這個過程中的變化也是一點一滴積累而來，切不可急功近利。語文教學不僅是對中華文化的傳承，也是接受世界各民族、各國優(yōu)秀品質的途徑，在這些文化中，蘊含了世界人民從古至今保留的精神品格，是學生學習的榜樣，也是培養(yǎng)其良好人文素養(yǎng)的引路燈。

（二）豐富教學內容，探究文章中人文精神

語文教材在編寫的時候，選用的文章往往是古今中外的名篇佳作，其中蘊含著豐富的人文情懷，有的是作者豐富的人生閱歷的表達，有的是愛國愛家的熱血之情，有的則是父母兒女間的溫暖親情。在以往的課堂教學中，往往停留于文章內容表面，古文詩詞的講解多數(shù)在講授詞句含義及翻譯后僅淺議其精神內涵，沒有深層次的挖掘作者所想所說帶給現(xiàn)代人的啟迪。因此，教師在今后的教學中，應當通過進一步挖掘文章中的精神內涵，開拓學生視野，通過學生自己的感受進一步討論每篇文章中所包含的人文精神，通過切實的踐行來提高人文素養(yǎng)。

（三）豐富教學形式，營造愉悅的學習氛圍

新時代背景下，要求教師應用更加豐富活躍的教學形式才能夠引起學生的學習興趣，以往課堂單純以教師講課為主、提問為輔的形式已不能滿足當代教學的需求，可利用多媒體等形象生動的教學方式進行教學。在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的過程中，主動學習探索是非常關鍵的，“素養(yǎng)”是一種內涵，需要的是學生切身的體會和感受。有報道指出，人在愉快輕松的氛圍中，更能夠調動自己的身心感受，發(fā)揮思維受教的能力，從而對情感的感知更加深刻。因此，在教學過程中，秉承以學生為主體的原則，引導其豐富情感上的感悟和體驗，這種能力的培養(yǎng)是長久的，對學生將來的發(fā)展以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。

（四）以身作則，為學生樹立良好榜樣

教師的責任不僅是傳授知識，《師說》有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師站在講臺上，應當是榜樣的樹立，用自身的言行舉止時時感染學生，樹立典范性作用。教師的言行會影響學生的人生觀和價值觀，這也是為人師表的責任所在。

（五）尊重學生個性化發(fā)展

每個學生都是一個特色鮮明的獨立個體，傳統(tǒng)的教學常常是利用教師手中的“雕刻刀”，試圖將學生“雕刻”成統(tǒng)一的形象，弱化了學生自己的個性和所長。青少年正處于人格成長發(fā)展的階段，若一味地按照統(tǒng)一模式進行灌輸反而會造成適得其反的效果。教師應當針對每個學生的特點，鼓勵其發(fā)揮自己所長，找到自己的價值所在，逐步建立自信、向上、樂觀的品質，學會主動追求更好的發(fā)展。在這個過程中，不僅幫助學生找到適合自己的發(fā)展之路，且形成了良好的人格，成長為國家和社會所需要的有用之人。

（六）鼓勵學生解放思想，強化積極性和主動性

青少年往往想法獨特，思維活躍，在教師正確的引導下，常有出人意料的開放性思維。由于部分教師始終以嚴苛不容頂撞的形象出現(xiàn)在學生面前，讓學生不敢于表達自己的觀點和看法，因此，在學習上的主動性也隨之減退。另外，中職學生常有自卑心理，認為自己能力有限，將來也不會有長遠發(fā)展，此時教師應當鼓勵學生，選擇典型的成功案例引導學生規(guī)劃自己的未來，提升其自信心，解放思想，通過彌補自身不足，選擇適合自己的發(fā)展之路。

二、結語

人文教育在我國的開展時間雖然較晚，但我國從古至今的文學作品中始終融會貫通著優(yōu)秀的品德教育，語文教學在滲透人文素養(yǎng)上具有很大優(yōu)勢。因此，教師應當利用好豐富的教學資源，引導學生主動感受豐富的人文情懷，不僅提升自己的學習水平，并且創(chuàng)造一個良好的品格，加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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