鄧文金

“優(yōu)秀閩南文化人才培養(yǎng)計劃”改革試點(diǎn)項目作為福建省“十二五”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃改革試點(diǎn)項目之一，自列入建設(shè)規(guī)劃以來，即受到我校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和社會各界的關(guān)注。閩南師范大學(xué)原校長李進(jìn)金教授多次找試點(diǎn)工作具體負(fù)責(zé)人了解試點(diǎn)工作開展情況，商討試點(diǎn)工作思路及工作中出現(xiàn)的問題，分管領(lǐng)導(dǎo)肖慶偉副校長多次參與改革試點(diǎn)工作會議，研究培養(yǎng)方案及實(shí)施方案，并帶領(lǐng)工作組深入到有關(guān)政府部門，多方了解情況，使改革試點(diǎn)工作有序推進(jìn)，教務(wù)處等相關(guān)職能部門也多次深入到試點(diǎn)工作依托單位，了解試點(diǎn)工作開展情況，探討改革思路及培養(yǎng)方式創(chuàng)新等問題，幫助解決改革過程中出現(xiàn)的許多實(shí)際問題。福建省教育電視臺根據(jù)省教育廳及省教改辦的安排和要求，多次到我校進(jìn)行“優(yōu)秀閩南文化人才培養(yǎng)計劃”改革項目專題采訪，并拍制成電視專題片在教育電視臺播放。我校學(xué)生也十分關(guān)注該試點(diǎn)工作的進(jìn)展情況，校內(nèi)團(tuán)屬刊物《龍江青年》學(xué)生記者專題采訪試點(diǎn)項目負(fù)責(zé)人，發(fā)表《承閩南之經(jīng)典，育今朝之俊杰》的長篇專訪，體現(xiàn)了我校學(xué)生對學(xué)習(xí)、研究閩南文化的興趣與熱情，以及對本試點(diǎn)項目的關(guān)注與期待。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)生積極參與，社會各界關(guān)注與支持，本改革試點(diǎn)工作進(jìn)展順利。本文概要介紹和總結(jié)本試點(diǎn)項目的做法與經(jīng)驗，供大家參考。

一、本試點(diǎn)項目實(shí)施的背景

（一）閩南文化的特殊性與重要性

閩南文化作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是歷代中原文化南移與閩越文化多層交融和層層積淀而成的。不同時期的文化遺產(chǎn)在閩南地區(qū)薈萃，同時又遠(yuǎn)播臺灣及海外其它地方，因而閩南文化具有濃厚的民族性、鮮明的地域性和開放性、包容性、豐富性等特點(diǎn)。閩南文化作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是促進(jìn)兩岸文化認(rèn)同的重要紐帶。早在2006年元旦，時任中共中央總書記胡錦濤同志視察福建時就明確指出：“80%以上的臺灣居民祖籍福建，閩南話也是臺灣的主要方言，閩南文化深深地扎根在臺灣民眾精神生活中，福建要運(yùn)用這些豐富資源，在促進(jìn)兩岸交流合作中更好地發(fā)揮作用?！?011年3月國務(wù)院批準(zhǔn)的《海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》明確指出：“海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)處在兩岸交流合作的前沿，與臺灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流源遠(yuǎn)流長?！薄芭_灣的民間信仰和民俗文化大部分傳自海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)，閩南文化在臺灣地區(qū)有廣泛影響”。因此，福建要“深入開展兩岸文化、藝術(shù)、廣播影視、新聞出版等方面交流互動。推動宗親文化、宗教、民間信仰的交流，推進(jìn)閩臺族譜對接，吸引更多的臺灣同胞來閩尋根謁祖、探親訪友。”第一個國家文化生態(tài)保護(hù)區(qū)——閩南文化生態(tài)保護(hù)區(qū)在其《規(guī)劃綱要》中也指出：“海峽兩岸文化同根同源，閩南文化是維系兩岸人民的精神紐帶?！薄敖ㄔO(shè)閩南文化生態(tài)保護(hù)區(qū)，對全面推進(jìn)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、加強(qiáng)兩岸經(jīng)貿(mào)聯(lián)系、直接‘三通’、旅游雙向?qū)?、農(nóng)業(yè)全面合作、文化深入交流、載體平臺建設(shè)，形成更緊密、更直接、更深入、更全面的良好互動局面，促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。”尤為重要的是，2015年3月4日，習(xí)近平總書記在參加政協(xié)民革、臺盟、臺聯(lián)委員聯(lián)組討論時指出：“臺灣除了原住民，大陸去臺的以閩南地區(qū)為主，講的就是閩南話，血緣相親，文源相同。閩南文化作為兩岸文化交流的重要部分，大有文章可做?！憋@然，閩南文化在深化兩岸交流，增強(qiáng)兩岸人民文化認(rèn)同意識，促進(jìn)海西建設(shè)，推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)中具有重大現(xiàn)實(shí)意義和特殊價值。

（二）傳承閩南文化，促進(jìn)人才培養(yǎng)是閩南師范大學(xué)的主要辦學(xué)特色

閩南師范大學(xué)所在地漳州市具有豐厚的閩南文化資源。據(jù)統(tǒng)計，漳州市目前擁有世界文化遺產(chǎn)一處——福建土樓，擁有全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位23處34個點(diǎn)，涉臺文物點(diǎn)306處（居全國首位），館藏文物20000多件，是福建省文物大市。漳州市還擁有木版年畫、薌劇、布袋木偶、錦歌、東山歌冊、木偶頭雕刻等16項國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，56項省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，全市有各種民俗文化團(tuán)隊900多支，有10大類1000多種民間工藝品種，還擁有博物館、薌劇藝術(shù)中心、南音、錦歌、漳浦剪紙藝術(shù)中心等一大批閩南文化特色藝術(shù)場館。

充分利用和發(fā)掘閩南優(yōu)秀文化資源以促進(jìn)人才培養(yǎng)，是我校長期堅持并積極踐行的辦學(xué)理念。2000年，學(xué)校明確提出“以師為本，以本為本，立足閩南，面向福建，以培養(yǎng)教育人才為主，為地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)思想，以閩南文化凝煉學(xué)科專業(yè)方向，把閩南文化引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中，融入校園文化建設(shè)中，閩南文化成為學(xué)校取之不盡，凸顯地方特色的重要辦學(xué)資源。

（三）構(gòu)建高端研究平臺，保證閩南文化特色人才培養(yǎng)質(zhì)量

閩南文化研究是我校的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。早在20世紀(jì)二、三十年代，漳籍學(xué)者黃仲琴教授、葉國慶教授就開始關(guān)注并研究閩南文化問題。20世紀(jì)六十年代起，福建第二師范學(xué)院（漳州師范學(xué)院前身）黃典誠、陳炳昭等先生踵武其后，較為系統(tǒng)、全面地研究閩南方言及掌故，出版了《閩南方言》等著作，為閩南文化研究奠定了學(xué)科基礎(chǔ)，閩南文化研究逐漸成為我校的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。1996年，我校在全國高校率先成立了閩南文化研究所（2003年更名為閩臺文化研究所），整合全校優(yōu)質(zhì)資源，共同致力于閩南文化的研究。隨后，福建省高校人文社科研究基地“閩南區(qū)域文化與文學(xué)研究中心”、福建省統(tǒng)一戰(zhàn)線理論研究會“兩岸關(guān)系理論漳州研究基地”、福建省科技創(chuàng)新團(tuán)隊“閩南區(qū)域文化與文學(xué)研究”團(tuán)隊在我校相繼建立。2012年6月18日，為適應(yīng)我校學(xué)科專業(yè)建設(shè)及兩岸文化交流發(fā)展的需要，在國臺辦、全國臺聯(lián)、臺盟中央及福建省政府的關(guān)心指導(dǎo)下，閩南師范大學(xué)隆重召開閩南文化研究院成立大會。該研究院的成立，標(biāo)志著我校閩南文化研究進(jìn)入到一個新階段。2014年6月，福建省首批社會科學(xué)研究基地“閩南文化研究中心”在我校成立。2016年4月，以閩南師范大學(xué)為依托，成立了福建省閩南文化研究會。以上述平臺為依托，近五年來我校承擔(dān)了一批國家及省部級社科基金項目，發(fā)表、出版了一批具有較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文和專著，主辦了十余次重要學(xué)術(shù)會議。此外，我校還主辦海內(nèi)外公開發(fā)行的專業(yè)刊物《閩臺文化研究》（前身為《閩臺文化交流》），該刊物是目前福建省唯一一家閩臺文化研究的重要刊物，從2003年創(chuàng)刊至今已連續(xù)出版52期，刊發(fā)文章1100余篇，作者中大多是海峽兩岸知名的專家學(xué)者。我校《閩南師范大學(xué)學(xué)報》（哲社版）自1991年起，開設(shè)“閩南文化研究專欄”，發(fā)表了大批有關(guān)閩臺文化研究的學(xué)術(shù)論文，該專欄2010年被評為全國高校學(xué)報“特色專欄”。前述研究平臺的建立及學(xué)術(shù)期刊的創(chuàng)辦為我校培養(yǎng)閩南文化特色人才奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、本試點(diǎn)項目的主要舉措和做法

本試點(diǎn)項目自2011年4月啟動以來，歷時6年多，總結(jié)6年多來的工作，我們的主要舉措和做法主要有：

（一）將本項目試點(diǎn)工作與碩士學(xué)位點(diǎn)及博士人才培養(yǎng)項目的申報緊密結(jié)合起來

“優(yōu)秀閩南文化人才培養(yǎng)計劃”改革試點(diǎn)項目啟動以來，恰逢國務(wù)院學(xué)位委員會頒布《關(guān)于開展授予博士學(xué)位的服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目試點(diǎn)工作的通知》及依托一級學(xué)科碩士點(diǎn)申報目錄外二級學(xué)科碩士點(diǎn)的良機(jī)，我們正確處理該項目試點(diǎn)工作的開展與服務(wù)國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目及目錄外二級學(xué)科碩士點(diǎn)申報的關(guān)系，全面梳理學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色、辦學(xué)資源、學(xué)科專業(yè)布局及發(fā)展現(xiàn)狀，果斷作出發(fā)揮優(yōu)勢，凸顯特色，集中全校優(yōu)質(zhì)資源申報“閩南文化與兩岸交流研究”博士人才培養(yǎng)項目及“閩南文化與家族社會”“閩南民俗文化與民間文藝”二個目錄外二級學(xué)科碩士點(diǎn)的決策。該博士人才培養(yǎng)項目2012年獲國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)，2013年正式招生 至今已連續(xù)招生5年，在校博士生27人，項目建設(shè)取得重大進(jìn)展。二個目錄外二級學(xué)科碩士點(diǎn)也于2012年獲批，至今已連續(xù)6年招生。通過開展本科層次的“優(yōu)秀閩南文化人才培養(yǎng)計劃”改革試點(diǎn)工作及高層次閩南文化碩士、博士點(diǎn)的建設(shè)工作，我們初步構(gòu)建了從本科、碩士到博士的閩南文化特色人才培養(yǎng)體系，也明確了學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學(xué)之路的重要性。該項成果2014年獲得福建省第七屆高等教育教學(xué)成果特等獎。

（二）整合校內(nèi)外師資力量，組建閩南文化教學(xué)團(tuán)隊

學(xué)校依托中國語言文學(xué)一級學(xué)科碩士點(diǎn)，以閩南文化研究院、福建省社會科學(xué)研究基地“閩南文化研究中心”為平臺，整合校內(nèi)外資源，在閩南文化研究領(lǐng)域形成了一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的高水平教學(xué)團(tuán)隊。目前該團(tuán)隊有教授24名，副教授18名，博士32名，其中“閩南區(qū)域文化與文學(xué)研究團(tuán)隊”入選福建省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊，該教學(xué)團(tuán)隊能夠保證本項目人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的閩南文化特色課程體系

根據(jù)“優(yōu)秀閩南文化人才培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)項目的培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)具有扎實(shí)的人文學(xué)科基礎(chǔ)理論、掌握漢語言文學(xué)、歷史學(xué)、閩南文化以及基礎(chǔ)教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識和技能，能從事閩南文化研究、宣傳及閩臺文化交流、閩南文化生態(tài)保護(hù)、閩南文化資源開發(fā)管理、閩南文化教學(xué)的應(yīng)用型專門人才”，設(shè)置了由5門必修課程和23門任選課程組成的閩南文化課程體系，其中學(xué)生須完成必修課程10學(xué)分，任選課程12學(xué)分，該課程體系在國內(nèi)本科層次人才培養(yǎng)上是一個創(chuàng)新之舉。

（四）編寫出版一批閩南文化特色教材

為提高本項目人才培養(yǎng)質(zhì)量，規(guī)范教材建設(shè)，教務(wù)處出臺相關(guān)特色教材建設(shè)指導(dǎo)意見，各相關(guān)學(xué)院和閩南文化研究院均制訂教材建設(shè)規(guī)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。在校、院（系）及相關(guān)單位的共同努力下，近年來，先后出版的閩南文化特色教材有：《閩南歷史文化概說》《福建歷史文化讀本》《河洛文化與閩南文化綜論》《閩南民間諸神探尋》《閩南民間美術(shù)》《漳臺經(jīng)貿(mào)關(guān)系》《漳州人與臺灣開發(fā)》《漳臺民間信仰》《漳臺關(guān)系史》《閩臺民間舞蹈研究》等，同時編輯出版《閩南涉臺族譜匯編》《臺海文獻(xiàn)匯刊》《臺灣族譜匯編》等大型民間文獻(xiàn)資料匯編，上述教材和資料匯編或為專業(yè)必修課、任選課教材，或為學(xué)生學(xué)習(xí)參考資料，受到師生歡迎，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生閩南文化知識視野，提升了閩南文化特色人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力

為確保本項目人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)校充分利用地處閩南的區(qū)位優(yōu)勢，在廈漳泉三市相關(guān)部門的支持、幫助下，在泉州閩臺緣博物館、海外交通博物館、漳州林語堂紀(jì)念館、青礁慈濟(jì)宮、白礁慈濟(jì)宮、漳州市博物館、東山關(guān)帝廟等單位建立了20個專業(yè)實(shí)踐基地，至今已十余次組織試點(diǎn)班學(xué)生到上述基地進(jìn)行考察和實(shí)踐，撰寫田野考察報告近300篇，這些田野考察成果已結(jié)集為《田野新苗》，分9卷出版。

（六）創(chuàng)新培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

為提高本項目人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校積極探索，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，取得顯著成效。

1.集體協(xié)作培養(yǎng)。采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)和集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式。成立試點(diǎn)班學(xué)生指導(dǎo)小組，成員均為閩南文化研究領(lǐng)域的專家，導(dǎo)師是第一負(fù)責(zé)人，在學(xué)生培養(yǎng)中起主導(dǎo)作用，指導(dǎo)小組成員配合導(dǎo)師參與指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮集體培養(yǎng)優(yōu)勢，為學(xué)生成長營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，使學(xué)生博采眾長，提高綜合素質(zhì)。

2.個性化培養(yǎng)。注重發(fā)揮學(xué)生個人才能和特長，在滿足培養(yǎng)方案要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)個人實(shí)際情況，對課程選擇、科研實(shí)踐及學(xué)位論文選題等進(jìn)行不同的安排。

3.開放式培養(yǎng)。充分利用資源，實(shí)行“政產(chǎn)學(xué)研用”和“閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)”模式，學(xué)校有效整合省內(nèi)各高校和有關(guān)部門的優(yōu)勢資源，聘請兩岸相關(guān)高校專家學(xué)者參與培養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍，臺灣高校師資占一定比例。同時鼓勵進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的聯(lián)合授課與合作指導(dǎo)，積極探索政府、高校、民間團(tuán)體和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳人共同合作培養(yǎng)人才的途徑和機(jī)制。

三、本試點(diǎn)項目的主要成效及社會反響

（一）構(gòu)建了一套科學(xué)合理的閩南文化課程體系

根據(jù)本項目人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，我們將教師科研成果融入課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，構(gòu)建了一套完整的具有鮮明特色的閩南文化課程體系，該課程體系體現(xiàn)了多學(xué)科交叉融合，全面反映閩南文化各領(lǐng)域最新的研究成果，受到學(xué)生廣泛歡迎。

（二）培養(yǎng)方式有較大創(chuàng)新

針對閩南文化特色人才培養(yǎng)的特殊需求，采用集體協(xié)作、個性化、開放式等多元培養(yǎng)方式，遵循“政產(chǎn)學(xué)研用”緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)原則，充分利用各種優(yōu)質(zhì)資源，建立各種類型、各具特色的專業(yè)實(shí)踐基地，構(gòu)建政府、高校、科研機(jī)構(gòu)，民間社團(tuán)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳人密切合作，海峽兩岸高校專家和學(xué)生互動交流，實(shí)行兩岸高?！半p導(dǎo)師”制，共同培養(yǎng)閩南文化特色人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

（三）激發(fā)了試點(diǎn)班學(xué)生學(xué)習(xí)研究閩南文化的興趣和熱情

經(jīng)過6年多的試點(diǎn)工作，來自文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、商學(xué)院、歷史系等院系7個專業(yè)的近200名學(xué)生，對學(xué)習(xí)和研究閩南文化抱有濃厚的興趣。據(jù)調(diào)查了解，項目試點(diǎn)班有不少學(xué)生畢業(yè)后從事與閩南文化有關(guān)的政府管理工作或兩岸文化交流、文化教育等工作，他們對閩南文化在海西建設(shè)和兩岸交流中的作用充滿期待。

（四）相關(guān)院校的反響

由于我校在閩南文化特色人才培養(yǎng)上取得重要成果，引起了國內(nèi)諸多地方高校和臺灣高校的關(guān)注，引發(fā)了開發(fā)區(qū)域文化資源，充實(shí)校本教育教學(xué)內(nèi)容的思考。如閩粵贛同類高校相關(guān)院系以及臺灣成功大學(xué)、金門大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和專家近年來頻繁到我校考察交流，共同探討地方文化特色人才培養(yǎng)的模式和途徑。我校的做法對莆田學(xué)院媽祖文化特色人才培養(yǎng)、韓山師范學(xué)院潮汕文化特色人才培養(yǎng)、贛南師范大學(xué)客家文化特色人才培養(yǎng)都具有一定的指導(dǎo)意義與應(yīng)用推廣價值。

（五）專家評價與社會影響

本試點(diǎn)項目也得到了全國臺聯(lián)、閩南地區(qū)相關(guān)政府部門以及有關(guān)專家的肯定與好評。全國臺聯(lián)會長、臺盟中央副主席汪毅夫教授指出：“閩南文化的覆蓋范圍包括地處閩南的漳廈泉及臺灣全島和部分海外華人社區(qū)。閩南師范大學(xué)及其閩南文化研究院出色的工作，對于閩南文化生態(tài)保護(hù)，對于祖國和平統(tǒng)一大業(yè)具有重要意義?！敝猩酱髮W(xué)黨委書記、國務(wù)院學(xué)位委員會歷史學(xué)科評議組成員陳春聲教授認(rèn)為：“閩南師范大學(xué)近年來利用地處閩南的區(qū)位與文化資源優(yōu)勢，深入開展閩南文化特色人才培養(yǎng)模式改革，改革的大方向正確，培養(yǎng)目標(biāo)明晰，契合國家特殊需求，培養(yǎng)模式有重大創(chuàng)新，培養(yǎng)效果顯著，在地方特色人才培養(yǎng)上居國內(nèi)領(lǐng)先地位，他們的經(jīng)驗與做法對國內(nèi)同類高校推進(jìn)學(xué)科專業(yè)綜合改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有一定的推廣價值與指導(dǎo)意義?！闭闹菔形幕c出版局原局長鄭志民也指出：“優(yōu)秀閩南文化人才培養(yǎng)計劃改革很有必要，能較好地滿足當(dāng)前對地方特色人才的迫切需求，對推動閩南文化生態(tài)保護(hù)區(qū)建設(shè)具有積極意義?！闭闹菔信_辦領(lǐng)導(dǎo)對本項目試點(diǎn)也給予肯定，多次指出：培養(yǎng)閩南文化與兩岸交流人才，對深化兩岸文化交流，增強(qiáng)兩岸人民文化認(rèn)同，促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)很有意義。

綜上所述，6年多來，我校在實(shí)施“優(yōu)秀閩南文化人才培養(yǎng)計劃”改革試點(diǎn)項目過程中，改革思路清晰，工作扎實(shí)，措施得力，在資源整合、師資隊伍建設(shè)、課程開發(fā)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了有益探索，取得了很大成績，提高了地方特色人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步凸顯了我校閩南文化辦學(xué)特色。當(dāng)然，我們的改革和探索僅僅是一個開端，在地方文化育人課題上還有很多未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ず脱芯?。今后，我們將在現(xiàn)有工作成績的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合國家對臺工作戰(zhàn)略需求和地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)需要，進(jìn)一步解放思想，加大改革力度，在培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新能力提升、社會服務(wù)意識入腦等方面進(jìn)行深入的探索，力爭把“優(yōu)秀閩南文化人才培養(yǎng)計劃”改革試點(diǎn)項目建設(shè)成一個地方文化育人的示范點(diǎn)，推動閩南文化特色在我校相關(guān)專業(yè)育人環(huán)節(jié)中得到更好的體現(xiàn)，使我校閩南文化辦學(xué)特色更加彰顯。