鄧顯寬

摘 要：在日常的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集和整理能力，可以使小學(xué)生的眼界得到擴(kuò)展，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的提升，還能夠豐富小學(xué)生的情感，進(jìn)而使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提升。在人類的日常生活和學(xué)習(xí)中資料的收集和整理已經(jīng)成為了一項(xiàng)必備的基本技能，因此，只有不斷地培養(yǎng)小學(xué)生收集和整理資料的能力，才能使小學(xué)生更好的適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)和生活。本文主要簡(jiǎn)述了在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生收集和整理資料能力的有效方法和措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文課堂；收集資料

前言：伴隨著人類的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息化越來(lái)越受到重視，現(xiàn)在要想在某個(gè)領(lǐng)域取得成績(jī)，信息掌握的精準(zhǔn)度是成功的一個(gè)重要前提。農(nóng)村是一個(gè)信息相對(duì)閉塞的地點(diǎn)，因此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視在語(yǔ)文課堂中不斷的培養(yǎng)小學(xué)生整理和收集資料的能力。首先農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)收集和整理資料的方法進(jìn)行全面的了解，之后在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行逐一的指導(dǎo)，指導(dǎo)小學(xué)生多聽、多讀、多看，從廣播電視、書籍網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)方面進(jìn)行資料的整理和收集。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生整理收集資料能力的重要性

在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生整理收集資料的能力，能夠使小學(xué)生的思想和對(duì)事物的看待角度都得到不同的提升，也可以在很大程度上提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，培養(yǎng)小學(xué)生收集和整理資料的能力，已經(jīng)越來(lái)越成為語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重大目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)生收集和整理資料的能力，也是小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)需要。在小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的課文中，有較多的一部分是描寫歷史上著名的人物，在小學(xué)教材中安排這樣的文章是為了讓小學(xué)生在這些人物身上學(xué)習(xí)到一些寶貴的精神。但是由于小學(xué)生面對(duì)的都是一些生冷的文字，這就使得小學(xué)生與這些偉大人物之間產(chǎn)生了較大的距離。讓小學(xué)生不能真正了解這些偉大人物，不能貼近這些偉大人物的思想。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)教材中所講的內(nèi)容進(jìn)行收集和整理資料，讓語(yǔ)文教材中的內(nèi)容得到拓展，使小學(xué)生能夠更加全面和詳細(xì)的了解語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，體味所學(xué)習(xí)課文所要表達(dá)的主要思想[1]。

二、農(nóng)村語(yǔ)文教師積極幫助小學(xué)生了解收集資料的途徑

（一） 農(nóng)村語(yǔ)文教師指導(dǎo)小學(xué)生查找不同書籍和報(bào)刊

教師可指導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)查閱學(xué)習(xí)工具書。如教師可以指導(dǎo)小學(xué)生查閱字典，認(rèn)真閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面內(nèi)容相關(guān)連的書籍，小學(xué)生從這里學(xué)習(xí)和了解到的信息會(huì)很全面且權(quán)威。 教師還要做到的另一個(gè)方面就是積極教導(dǎo)小學(xué)生多多的閱讀不同的經(jīng)典書籍。時(shí)刻關(guān)注自己感興趣的信息，當(dāng)面對(duì)自己看到的有意義的內(nèi)容時(shí)要教育教小學(xué)生及時(shí)的記錄。這樣的做法可以幫助小學(xué)生在需要類似信息時(shí)能夠及時(shí)準(zhǔn)確的的找到。也可以使小學(xué)生的視野得到拓展[2]。

（二）農(nóng)村語(yǔ)文教師指導(dǎo)小學(xué)生利用科技手段，網(wǎng)絡(luò)搜索

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息存儲(chǔ)量量大的平臺(tái)，它在面對(duì)不同的信息層面，不同的性別國(guó)籍時(shí)能夠做到一視同仁，任何一個(gè)人都可以在網(wǎng)絡(luò)的海洋里查詢和了解信息，更可以在網(wǎng)上收集和整理自己想要的資料，網(wǎng)上的搜索是目前較為快捷的整理和收集資料的方式。

（三）農(nóng)村語(yǔ)文教師指導(dǎo)小學(xué)生多看電視、多聽廣播

小學(xué)生了解和收集信息最直觀的方式就是通過(guò)看電視，所以，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)在家長(zhǎng)中的宣傳，告知家長(zhǎng)只要家長(zhǎng)在小學(xué)生看電視的時(shí)間上把握和控制好，那么家長(zhǎng)應(yīng)該的大力支持小學(xué)生看電視，在電視和廣播內(nèi)容的選擇上可指導(dǎo)小學(xué)生多看一些新聞和與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，讓小學(xué)生在電視和廣播之中收集和整理到自己所需要的信息。

三、農(nóng)村語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生整理信息的方法

農(nóng)村語(yǔ)文教師要在小學(xué)生收集信息之后對(duì)小學(xué)生收集到的信息進(jìn)行整理指導(dǎo)，教會(huì)小學(xué)生在收集到信息之后第一件要做的事情就是對(duì)所收集到的信息進(jìn)行分類，那么分類的形式可以是從信息的出處不同來(lái)劃分，將收集到信息氛圍：網(wǎng)絡(luò)上找到的資料、書本中看到的資料、或者是在生活中觀察到的資料。從信息資料的呈現(xiàn)方式的不同上可以分為文字信息資料、圖表信息資料、或者是音頻信息資料。在小學(xué)生對(duì)這些資料進(jìn)行初步整理之后，教師就要指導(dǎo)小學(xué)生在這些資料中挑選出對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活上有幫助的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行分類記錄，這樣讓每一位小學(xué)生都擁有自己的資料庫(kù)，在需要相關(guān)信息時(shí)可讓小學(xué)生在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行信息資料共享，，這樣的做法可以使小學(xué)生在這些收集到的資料中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境是越來(lái)越重視信息資料的收集與整理，但是相對(duì)于繁華的大都市而言，農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生若是想了解信息、收集資料會(huì)有一些客觀上的難度。因此就要求農(nóng)村語(yǔ)文教師增強(qiáng)自身對(duì)收集和整理資料的重視程度，加大力度在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生收集和整理資料的能力，其中指導(dǎo)小學(xué)生大量閱讀書籍、看電視、聽廣播、或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找等方式，都可以幫助小學(xué)生收集和了解到信息和資料，這些方法在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師應(yīng)該加以重點(diǎn)的推廣。不斷提升農(nóng)村小學(xué)生收集和整理信息的能力，開拓農(nóng)村小學(xué)生的眼界和思想，讓農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐與社會(huì)大環(huán)境相吻合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 褚衛(wèi)軍.關(guān)注文本解讀 提升教學(xué)質(zhì)量——優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)新上崗教師教材解讀能力[J].語(yǔ)文天地，2018（27）：88-89.

[2] 李惠芳，楊詮.PCK視角下全科師范生提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)能力的途徑[J].高教論壇，2018（09）：38-40.

[3] 鄭明華.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的提升和創(chuàng)新策略[J].甘肅教育，2018（17）：83.