牟建娜　許利云

摘 要 對體育教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行梳理與研究，把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在體育教學(xué)中的運用與其他學(xué)科的教學(xué)運用進(jìn)行橫向比較，再與傳統(tǒng)體育課的教學(xué)進(jìn)行縱向比較，證明體育課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)要以運動技能教學(xué)為核心，對教學(xué)過程進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。再從技術(shù)與操作實施兩個層面進(jìn)行分析，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供理論支持，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育；翻轉(zhuǎn)課堂；運動技能；信息技術(shù)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）17-0109-02

1 前言

信息技術(shù)對學(xué)校教育的發(fā)展具有很大的影響，教育者要充分認(rèn)識到這一點，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷與各學(xué)科的教學(xué)整合，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教育的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新教學(xué)模式，與新課程改革的理念是一致的，為教育的發(fā)展起到指導(dǎo)性的作用[1]。目前，翻轉(zhuǎn)課堂的實踐已經(jīng)在各文化科中得到實施，但是在體育學(xué)科中的實踐還沒有落實，研究成果較少。既然翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式在其他學(xué)科有了一定的成果，在體育教學(xué)中肯定也會有很大的現(xiàn)實意義。筆者在體育教學(xué)中對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了積極的實踐研究，證明翻轉(zhuǎn)課堂同樣可以應(yīng)用在體育教學(xué)之中，而且效果較好。下面就自己的教學(xué)經(jīng)驗與大家分享。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的基本特點

教學(xué)流程的倒序特點 在體育教學(xué)中，有很多內(nèi)容可以反過來教。比如行進(jìn)間跳遠(yuǎn)項目可以分為助跑、起跳、騰空、落地四個教學(xué)過程，可以采用倒序的方法教，先教騰空，再教起跳，然后教助跑和落地，這是從一個項目的結(jié)構(gòu)上的倒序教學(xué)。教師也可以從一節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行倒序教學(xué)。一節(jié)課的教學(xué)程序一般是先由教師教，再由學(xué)生學(xué)；而翻轉(zhuǎn)課堂則是先由學(xué)生自學(xué)，再由教師教，這是一種教學(xué)各關(guān)鍵環(huán)節(jié)上的教學(xué)創(chuàng)新。在翻轉(zhuǎn)課堂的這種倒序教學(xué)法中，教師由傳統(tǒng)課堂中的知識權(quán)威變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，給學(xué)生創(chuàng)造一種自主、合作和探究的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。從翻轉(zhuǎn)課堂的整個教學(xué)過程來看，以傳統(tǒng)的注重教師的教為主變成以學(xué)生的學(xué)為主。

信息技術(shù)為主導(dǎo)的課堂活動 翻轉(zhuǎn)課堂主要是在信息技術(shù)的支持下，教師把要教學(xué)的內(nèi)容做成視頻，運用信息技術(shù)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)成一種自主學(xué)習(xí)的資源，整個學(xué)習(xí)過程都是以信息技術(shù)為媒介[2]。學(xué)生得到學(xué)習(xí)資源以后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況控制視頻學(xué)習(xí)的次數(shù)與進(jìn)度，有效完成課前的自學(xué)與先學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生創(chuàng)造出一種以探究為主要模式的學(xué)習(xí)方式，讓他們在教師的指導(dǎo)下，運用各種信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種自主的學(xué)習(xí)方式，也是體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)時間的隨意性與學(xué)生個性發(fā)展的同步性 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求教師在上課前就把視頻發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以利用上課前的任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如可以放學(xué)之后在家里學(xué)習(xí)，也可以是在假期學(xué)習(xí)，還可以是在課堂上自主選擇時間學(xué)習(xí)。這些都可以由學(xué)生自己選擇，學(xué)生的個體差異性決定了他們所選擇的時間、視頻的難度、視頻的數(shù)量等。這樣的教學(xué)讓一些覺得自己“笨”的學(xué)生可以先學(xué)，可以多學(xué)，以便能趕上其他學(xué)生。這就實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教師共性教學(xué)與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

3 體育翻轉(zhuǎn)課堂實施可行性分析

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，但并不代表傳統(tǒng)的課堂就要放棄，這樣做法是不可取的，畢竟翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)模式中的一種，不能取代其他教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該與傳統(tǒng)課堂教學(xué)合作實施，相得益彰。翻轉(zhuǎn)課堂是課堂教學(xué)的一部分，在這部分教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)的順序翻轉(zhuǎn)，達(dá)到學(xué)生先學(xué)的目的。不同教學(xué)模式的共同目的是要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)熱情與參與度，教師多多指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育教學(xué)的總目標(biāo)。

翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)上的可行性分析 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是否可行，是否值得推廣，在實施與操作方面是不是能快捷方便地用于教學(xué)，為教學(xué)帶了更多的便利，這是值得研究的[3]。無論從翻轉(zhuǎn)課堂哪個方面的實踐中，都可以看出它確確實實地給體育教學(xué)提供了更多方面的技術(shù)與操作方面的方便。

1）從技術(shù)上分析。要想在體育課堂實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，一定要有信息技術(shù)作為支撐，沒有技術(shù)哪來的教學(xué)？翻轉(zhuǎn)課堂需要制作教學(xué)視頻作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，視頻是濃縮的精華，知識點小而精，可以讓學(xué)生有效利用空閑時間開展自學(xué)。在中學(xué)還要提供作為學(xué)習(xí)場所的教學(xué)平臺，比如要有電腦房，有懂得技術(shù)的信息學(xué)科的教師，讓他們對體育教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。當(dāng)然，也要有拍攝制作教學(xué)視頻的攝像機(jī)、軟件等。這些工作僅憑借體育教師一人是無法完成的，需要更多的人員大力支持，甚至學(xué)生家庭都要有學(xué)習(xí)的電腦，還需要家長的支持與監(jiān)督。

2）從教學(xué)流程上分析。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，都是在課堂上實現(xiàn)即時的教學(xué)流程。運用翻轉(zhuǎn)課堂的流程方式，學(xué)生會很感興趣，他們樂于去完成布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)上能達(dá)到一種自覺。教師把要上課的內(nèi)容提前移到課外，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個了解，為接下來的正式學(xué)習(xí)緩解壓力。教師在上課時就減少對動作的講解，在教學(xué)中稍微提示學(xué)生，就會讓他們想到在視頻中看到的內(nèi)容。教學(xué)流程的改變不但沒有影響課堂以技能教學(xué)為主的教學(xué)，反而縮短了教師花費大量的體力與精力進(jìn)行的示范、講解，甚至是不厭其煩地給學(xué)生糾正錯誤等過程，可以騰出更多的時間與學(xué)生對動作進(jìn)行更深入的交流與互動。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說學(xué)習(xí)資源更為豐富，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等更加深入，他們能在以前學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備中獲得先知先覺的體驗，更知道要學(xué)些什么、怎么去學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

3）從環(huán)境上分析。翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，顯然有很大的改變[4]。比如在視頻學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)場所是家庭或者學(xué)校機(jī)房，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗到與傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，更能引起學(xué)習(xí)的興趣。另外，從學(xué)生的心理反應(yīng)來看，在體育課中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行重新分配，這種學(xué)習(xí)環(huán)境的變化給學(xué)生一種心理上的滿足感，學(xué)生能通過平臺進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是自由的、自主的，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。endprint

翻轉(zhuǎn)課堂實施操作上的可行性分析

1）引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂在操作上最大的特點就是讓學(xué)生在教師教學(xué)之前先自主學(xué)習(xí)，教師提前運用信息技術(shù)平臺給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生對視頻資料進(jìn)行“先學(xué)”，從而完成體育教學(xué)所謂的嘗試階段的學(xué)習(xí)。

那么，如何保證學(xué)生先學(xué)的質(zhì)量呢？引導(dǎo)學(xué)生制作簡單的體育微視頻。視頻的制作具有一定難度，因而教師制作的視頻可能會有一些不足，所以鼓勵學(xué)生觀看后給教師提出一些合理的建議，因這些建議來自學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，具有很高的修改價值，不妨讓學(xué)生也參與視頻的制作。比如當(dāng)視頻哪個地方出現(xiàn)不當(dāng)之處時，可以由學(xué)生提出修改意見，在學(xué)生的監(jiān)督下由教師現(xiàn)場修改；也可以在制作視頻之前邀請學(xué)生一起參與，這時學(xué)生喜歡什么樣的風(fēng)格，在哪個地方用什么樣的形式制作視頻會讓學(xué)生更喜歡等，都可以被考慮進(jìn)來，這樣制作出來的視頻會更完善，易被學(xué)生所接受。

不光是體育技術(shù)上需要制作視頻，也可以給學(xué)生制作一個學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)度表，讓學(xué)生了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，做到心中有數(shù)；還可以制作有關(guān)紀(jì)律方面的視頻，對學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)教育，讓他們懂得只有在體育課上配合教師的教學(xué)，積極參與，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績。

2）精心設(shè)計教學(xué)活動。一節(jié)體育課的核心是運動技能的教學(xué)，所有的其他活動都是為本核心技術(shù)教學(xué)而服務(wù)的。因此，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計時，教師必須以運動技能教學(xué)為主線進(jìn)行操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互配合、相互幫助的，適時開展自主學(xué)習(xí)，從而掌握運動技能，提高身體素質(zhì)[5]。在基于翻轉(zhuǎn)課堂的體育活動教學(xué)中，讓學(xué)生從泛化到分化，再到自動化，逐步形成運動技能。

泛化階段，也就是學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生剛剛對本內(nèi)容有初步的了解，動作技術(shù)出現(xiàn)的問題很多，需要教師多加引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。學(xué)生出現(xiàn)情緒不佳時，要對其進(jìn)行鼓勵，發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象要及時表揚(yáng)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)動作的運用規(guī)律。

分化階段，也就是反復(fù)練習(xí)階段，是學(xué)生運動成熟的關(guān)鍵時期。學(xué)生在這個階段通過思考與練習(xí)，運動技能逐步形成。教師可以進(jìn)行分組教學(xué)，學(xué)生之間進(jìn)行交流互動，相互進(jìn)步、共同努力。教師要巡視各小組自主合作學(xué)習(xí)情況，分別進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。

在自動化階段，也就是熟練階段，讓學(xué)生大膽地把學(xué)到的知識與技能運用到實踐中，并在原來的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新、舉一反三，讓學(xué)生在成功中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，形成參與體育鍛煉的意識。

4 結(jié)語

在體育教學(xué)中，運用翻轉(zhuǎn)課堂時，教師要考慮到教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，要注意視頻的選擇，不要隨意拿別人的視頻讓學(xué)生看，而是把視頻進(jìn)行修改，或者制作合適的視頻，更好地為自己的教學(xué)服務(wù)。并且要以運動教學(xué)為核心，通過翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生對體育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師要充分利用信息技術(shù)制作高質(zhì)量的視頻進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在翻轉(zhuǎn)課堂上不光是教會學(xué)生自學(xué)的方法，還要教會新的知識，在教學(xué)方式上大膽改革、不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生能力的同時，也提高自己的教學(xué)能力。

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