黃亮

摘要：《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，在相關(guān)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并且圍繞教學(xué)內(nèi)容的特征，構(gòu)建一套科學(xué)有效的課程教學(xué)體系，切實(shí)有效提升這門(mén)課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，積極推進(jìn)教學(xué)改革工作。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）30-0163-02

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作為重要的基礎(chǔ)課程之一的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程，其本身對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的形成有著重要的意義。通過(guò)這門(mén)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生掌握軟硬件的維護(hù)能力，并且對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件的組成情況進(jìn)行更好地了解，從宏觀和微觀的角度形成一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知?，F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快，計(jì)算機(jī)軟件環(huán)境也在不斷變化當(dāng)中。結(jié)合《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)的特點(diǎn)，我們應(yīng)該對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的改革優(yōu)化，與時(shí)俱進(jìn)的提升課程的實(shí)效性和實(shí)用性，避免出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。

1 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程是對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才自身計(jì)算機(jī)管理能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要課程，這也是讓學(xué)生更好的地對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行使用的必要基礎(chǔ)，主要包括計(jì)算機(jī)組裝和計(jì)算機(jī)維護(hù)兩大塊內(nèi)容。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的形勢(shì)下，整體計(jì)算機(jī)設(shè)備本身的技術(shù)含量不斷提升，硬件性能水平快速發(fā)展。很多硬件設(shè)備都發(fā)生了很大的變化，并且整體性能也能夠滿(mǎn)足多方面的專(zhuān)業(yè)需求。從軟件方面來(lái)說(shuō)，很多網(wǎng)絡(luò)、多媒體、編程、辦公、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)等多方面的軟件也在快速更新和發(fā)展當(dāng)中。計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入地走到了我們的生活當(dāng)中，如何提升計(jì)算機(jī)的使用能力，這是對(duì)于計(jì)算機(jī)使用相同進(jìn)行最大限度發(fā)揮的一個(gè)關(guān)鍵。

在快速更新的軟硬件環(huán)境下，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程本身教學(xué)工作的開(kāi)展也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行完善。現(xiàn)階段課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中教材的版本存在一定的滯后性特征，對(duì)于一些新的技術(shù)和產(chǎn)品的介紹存在很大的缺失，使學(xué)生無(wú)法對(duì)于自身所學(xué)的技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用。對(duì)于剛剛接觸和熟悉計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些教材內(nèi)容如果不能很好地貼近實(shí)際情況的話(huà)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，讓他們很難正確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展形勢(shì)，不能很好地了解現(xiàn)階段主流技術(shù)和產(chǎn)品。與此同時(shí)，很多職業(yè)院校學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，單一的進(jìn)行理論的教學(xué)，那么學(xué)生難免會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于教學(xué)方式不夠多樣化，從而導(dǎo)致了一些具體的教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中很難取得良好的教學(xué)質(zhì)量和效果，這也不利于提升學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2 教學(xué)改革工作的開(kāi)展思路

2.1 對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程準(zhǔn)確定位

通過(guò)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的工作原理和性能指標(biāo)進(jìn)行了解，并且形成良好的軟件系統(tǒng)，安裝調(diào)試和維護(hù)方面的能力，是學(xué)生自身計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建的一個(gè)重要基礎(chǔ)，這對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生本身的就業(yè)來(lái)說(shuō)也是非常關(guān)鍵的。通過(guò)到企業(yè)調(diào)研，與專(zhuān)家共同探討學(xué)生在相關(guān)工作崗位的工作任務(wù)和能力需求，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展道路”的理念，探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該盡快讓學(xué)生從思想意識(shí)上正確認(rèn)識(shí)這門(mén)課程的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程不僅僅是一門(mén)可有可無(wú)的課程，而是作為一名現(xiàn)代職業(yè)工作者應(yīng)該具備的能力。只有準(zhǔn)確做好課程定位，教師和學(xué)生都正確地認(rèn)識(shí)這門(mén)課程，這樣整體課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展才能得到更好落實(shí)，并且教學(xué)改革工作的開(kāi)展也能夠保證正確的發(fā)展方向。

2.2 與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整教材

教學(xué)改革工作的開(kāi)展，必須從教材準(zhǔn)備入手，合理的更新內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)做好調(diào)整，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更好的貼近現(xiàn)實(shí)，減少滯后性，教材選用方面建議更多地采用行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目化教材。項(xiàng)目化教材以工作任務(wù)為目標(biāo)、以行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向，突破了以知識(shí)點(diǎn)的層次遞進(jìn)為體系的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建任務(wù)場(chǎng)景，突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課程更適合行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目模式的教學(xué)改革實(shí)踐。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該基于教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，引入當(dāng)前主流的硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)，對(duì)于當(dāng)前的教材內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充。在教材的調(diào)整上，教師也應(yīng)該深入到社會(huì)和市場(chǎng)當(dāng)中，對(duì)于實(shí)際社會(huì)需求進(jìn)行充分的了解。在條件允許的情況下，可以結(jié)合院校實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課程相當(dāng)注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身的理論知識(shí)也具有一定的難度，如果教育中不能更好地與實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)合，讓學(xué)生看到這門(mén)課程的實(shí)際教學(xué)意義，那么學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣與信心也會(huì)受到很大的影響。本課程教學(xué)中，很多知識(shí)和能力的成長(zhǎng)和培養(yǎng)都需要通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行完成的，這些實(shí)踐任務(wù)必須給予學(xué)生充分的實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)，才能讓學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行掌握。在具體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該合理的安排實(shí)訓(xùn)課程與理論課程的比重，建議實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)課時(shí)占比不小于1：1。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)貫徹“利用現(xiàn)代信息技術(shù)、開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)”的精神，更多地利用虛擬機(jī)技術(shù)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。例如，在做BIOS設(shè)置、硬盤(pán)的分區(qū)與格式化等這類(lèi)實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的實(shí)體計(jì)算機(jī)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很可能對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備使用造成影響。而采用虛擬機(jī)技術(shù)，可以輕松達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)毫無(wú)損傷。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力省資源，最大限度提升對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的利用效果。

2.4 探索一體化教學(xué)模式的實(shí)施方法

在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)存在一些弊端：（1）教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求之間不夠緊密，存在脫節(jié)；（2）理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)互相隔離；（3）考核注重理論，輕忽實(shí)踐。這些不足之處容易造成學(xué)生無(wú)法獨(dú)立地思考問(wèn)題，理論不容易及時(shí)理解，動(dòng)手能力差等諸多問(wèn)題。采用一體化教學(xué)模式可以較好地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題，為職業(yè)院校教學(xué)改革探索出一條教學(xué)新路。endprint

在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中實(shí)施一體化教學(xué)模式的方法重點(diǎn)在于將課堂理論與實(shí)踐教學(xué)融合在一起。要達(dá)到實(shí)施目的，需要打破以往教學(xué)模式的各種限制。首先，需要調(diào)整實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的配置，組建全新的“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”一體化實(shí)訓(xùn)室來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)模式。這樣的一體化實(shí)訓(xùn)室可分為滿(mǎn)足理論知識(shí)講解和課堂操作演示教學(xué)活動(dòng)的課堂討論區(qū)和滿(mǎn)足模擬任務(wù)場(chǎng)景教學(xué)活動(dòng)的實(shí)訓(xùn)操作區(qū)。其次，以學(xué)生為主體，教學(xué)手段多樣化?？梢栽谡n堂上采用分組教學(xué)法，讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位分組討論、分組實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好習(xí)慣。在課堂上不但只是教師演示，學(xué)生觀看，更多時(shí)候是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生當(dāng)家做主，把課堂留給學(xué)生，營(yíng)造一種輕松快樂(lè)的課堂氣氛，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次，考核方式過(guò)程化。將考核的重點(diǎn)放在平時(shí)，參照上課出勤、互評(píng)自評(píng)、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等項(xiàng)形成平時(shí)考核，最后將平時(shí)考核成績(jī)和期末考試考核成績(jī)按一定比例綜合考評(píng)。

2.5 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)互動(dòng)

在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)給學(xué)生提供具備更強(qiáng)互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生本身的學(xué)習(xí)行為得到更好的引導(dǎo)和拓展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)于現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行了應(yīng)用，讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)具備一個(gè)良好的空間和平臺(tái)。在具體實(shí)施上，可以采用集中式的專(zhuān)業(yè)數(shù)字化資源平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也可以采用具有較強(qiáng)的靈活性和表現(xiàn)能力的微課、慕課等碎片化學(xué)習(xí)手段。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的教學(xué)模式應(yīng)用可以更好地讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性的提升，并且滿(mǎn)足目前學(xué)時(shí)安排較少所帶來(lái)的影響，可以更好地突破以往教學(xué)活動(dòng)的諸多時(shí)間空間限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校是對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要搖籃，在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，我們應(yīng)該積極有效的做好這項(xiàng)改革，切實(shí)提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在展開(kāi)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的相關(guān)教學(xué)工作過(guò)程中，我們應(yīng)該從科學(xué)的思路展開(kāi)改革，切實(shí)提升整體教學(xué)活動(dòng)的有效性，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)的全面提升。

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