于翠萍+馬玉祥+李慧超

【摘要】高職高專教育兼具專業(yè)教育與職業(yè)教育，所培養(yǎng)的人才不僅要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)技能，更要有高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，我們以生命科學(xué)館為載體，學(xué)生在認(rèn)識(shí)自身結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考疾病與健康，人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重生命，感受人性的真善美，享受生命和諧的幸福，真正做到熱愛生命、珍惜生命、關(guān)愛他人，從而有助于學(xué)生在職業(yè)生涯的初期樹立正確的價(jià)值觀與職業(yè)觀，對(duì)其今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極正確的影響。

【關(guān)鍵詞】生命科學(xué)館 高職高專 醫(yī)學(xué)素養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文系2016年度吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“以生命科學(xué)館為載體培養(yǎng)高職高專醫(yī)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究”（課題編號(hào)：GH16511）的研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0209-01

近年來，隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，人們對(duì)高質(zhì)量的醫(yī)療需求逐漸加大，隨之而來的對(duì)高職高專醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更深層次的要求，不僅需要重視專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，更重要的是要為國家的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送高素質(zhì)的、具有較高醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的面向基層的全科型人才。

通過我校生命科學(xué)館的建成以及日常運(yùn)行和使用過程，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高高職高專醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

1.生命科學(xué)館的建立

我校的生命科學(xué)館是歷經(jīng)幾代解剖人的努力與收集，隨著高職高專職業(yè)教育的發(fā)展而誕生，館內(nèi)占地面積1500平米，館藏標(biāo)本1600余件，所陳列的標(biāo)本囊括了人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、病原生物學(xué)、病理學(xué)等多學(xué)科標(biāo)本以及多種醫(yī)學(xué)相關(guān)數(shù)字化資源。展區(qū)是由生命的誕生、人體塑化及管道鑄型標(biāo)本、人體系統(tǒng)標(biāo)本、人體斷層標(biāo)本、人體病理標(biāo)本、自然與生命、人體功能模擬區(qū)、醫(yī)學(xué)與生命及生命的意義九大展區(qū)構(gòu)成。生命科學(xué)館作為學(xué)校的一個(gè)窗口，不僅能夠?yàn)樵谛熒峁┽t(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)也面向社會(huì)開放，對(duì)社會(huì)的中小學(xué)生及普通民眾進(jìn)行科普宣傳和生命教育，更好的為學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

2.高職高專醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)作為關(guān)注人們的健康和治療人類疾病的科學(xué)與技術(shù)，追求的是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中也有大量的醫(yī)學(xué)術(shù)語要求學(xué)生掌握。高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，空間立體感及抽象思維能力有限[1]，社會(huì)上各種復(fù)雜的信息及不同價(jià)值觀在不同程度上影響和侵蝕著學(xué)生的思維及心靈，而剛剛?cè)雽W(xué)的新生，其人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，仍具有很強(qiáng)的可塑性[2]，使得生命科學(xué)館的作用及影響變得非常關(guān)鍵，館中展示的人類的起源、人與自然的和諧等形象生動(dòng)的標(biāo)本，層次清晰的結(jié)構(gòu)，更易于被學(xué)生接受和認(rèn)可，比抽象繁復(fù)的理論教育更能貼近學(xué)生的認(rèn)知，應(yīng)用得當(dāng)，會(huì)取得潤物無聲、教育無痕的效果。

2.1生命科學(xué)館有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的道德品行及修養(yǎng)，樹立堅(jiān)定的醫(yī)學(xué)信念

我校在新生入學(xué)之初，即開展生命科學(xué)教育，以生命科學(xué)館為載體，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)自身結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考疾病與健康、人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重生命，感受人性的真善美，享受生命和諧的幸福，真正做到熱愛生命，珍惜生命，關(guān)愛他人，以此培養(yǎng)其作為職業(yè)醫(yī)師工作者的優(yōu)秀的職業(yè)道德，樹立起堅(jiān)定的醫(yī)學(xué)信念，對(duì)未來從事醫(yī)學(xué)服務(wù)有著正確、清晰的認(rèn)知。

2.2 生命科學(xué)館對(duì)學(xué)生培養(yǎng)醫(yī)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣有正確的引領(lǐng)作用

生命科學(xué)館中陳列有大體、塑化、鑄型等標(biāo)本，形態(tài)逼真，形式多樣，可以把抽象的結(jié)構(gòu)視覺化，復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)形象化，彌補(bǔ)因尸源缺乏無法提供足夠的標(biāo)本供學(xué)生解剖的不足，學(xué)生可以通過不同層面和角度的觀察，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種難點(diǎn)和重點(diǎn)[3]，把教室、實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)館內(nèi)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，為后繼臨床課程的學(xué)習(xí)奠定必要的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 生命科學(xué)館可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的精神

生命科學(xué)館中展示的標(biāo)本涵蓋了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各科，且標(biāo)本經(jīng)過特殊處理后，重點(diǎn)結(jié)構(gòu)突出，層次明晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從多角度、多側(cè)面進(jìn)行標(biāo)本的觀察及測(cè)量，累積日后科研的第一手材料，積累科研數(shù)據(jù)，對(duì)其今后具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度發(fā)揮著不可低估的作用，同時(shí)，我們以“無語體師”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心及奉獻(xiàn)的精神，堅(jiān)定從醫(yī)的信心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立正確的職業(yè)理想。

2.4生命科學(xué)館可以督促學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，承上啟下，樹立繼承與發(fā)揚(yáng)的精神

我校生命科學(xué)館的展區(qū)中，辟有醫(yī)學(xué)與生命展區(qū)，此區(qū)主要展示的內(nèi)容是世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展史，經(jīng)歷了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代系統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展時(shí)期以及為醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的卓越醫(yī)學(xué)名家，從扁鵲、華佗，張仲景，達(dá)爾文、巴甫洛夫、摩爾根到林巧稚，鐘世鎮(zhèn)……，在這些醫(yī)學(xué)大家面前，教育學(xué)生追尋他們不尋常的足跡，承載著前輩留給我們厚重的醫(yī)學(xué)知識(shí)及文化底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)他們現(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的崇高精神，繼往開來，創(chuàng)造屬于現(xiàn)代高職高專醫(yī)學(xué)生的人生制高點(diǎn)。

總之，我校生命科學(xué)館從建成至今，以其獨(dú)特的魅力豐富了醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，構(gòu)建了以人為本，求真、求實(shí)，學(xué)以達(dá)仁的當(dāng)前新形勢(shì)下的高職高專醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]周媛媛，李超彥，周佳佳.依托人體生命科學(xué)館建設(shè)探討高職高專人體解剖學(xué)教學(xué)模式改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013， 31（12）：22-23.

[2]黎偉剛.感恩“無語體師”加強(qiáng)高職護(hù)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012，28（17）：2695-2696.

[3]原鮮玲，梁臣艷，談遠(yuǎn)峰.人體生命科學(xué)館作為人體解剖實(shí)驗(yàn)室的開放性探索[J].中國民族民間醫(yī)藥，2011，12：53.endprint