吳鎮(zhèn)清

摘 要：初中物理既是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，又是揭示眾多自然科學(xué)現(xiàn)象的金鑰匙，在初中素質(zhì)教育中，物理教學(xué)的有效開展，對培養(yǎng)初中生探究科學(xué)的興趣和實事求是的科學(xué)態(tài)度尤為重要。特別是新課改后，在以學(xué)生為主體的物理教學(xué)活動中，有機地運用游戲化教學(xué)方法，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠達到寓教于樂的效果，從而使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；游戲化教學(xué)；策略

一、物理游戲化教學(xué)的意義

《義務(wù)教育物理課程標準》中要求教學(xué)要有利于學(xué)生生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人?；顫姾脛邮菍W(xué)生的天性，要在物理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究自然現(xiàn)象及科學(xué)知識的欲望，就要把握好初中學(xué)生的年齡特點，運用課程游戲化教學(xué)方法，在物理教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容和需要，有機地融入游戲，讓學(xué)生們在游戲活動中去觀察、發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并積極地參與實踐，這樣才能使學(xué)生不再是機械地學(xué)習(xí)，而是靈活多樣地進行主動學(xué)習(xí)。而且在游戲中學(xué)生之間通過相互的配合、合作，共同完成有關(guān)物理知識的實踐，不僅實現(xiàn)了學(xué)生的共同發(fā)展，而且增進了學(xué)生之間的友誼，促進了團隊精神的培養(yǎng)。如，教師在教授物理電路中的串聯(lián)和并聯(lián)時，就可以運用游戲進行教學(xué)活動，讓學(xué)生分成兩組做串聯(lián)和并聯(lián)的游戲，即串聯(lián)時學(xué)生站成一排，而并聯(lián)時就要站成兩排以上，這樣能夠?qū)⑤^為抽象的串聯(lián)和并聯(lián)電路循環(huán)更清晰地展現(xiàn)出來，既便于學(xué)生理解和掌握，又讓學(xué)生在毫無壓力的氛圍中學(xué)到新知識。

在初中物理游戲化教學(xué)過程中，學(xué)生能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠主動找到解決問題的方法，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則是起到引導(dǎo)和幫助的作用，從而真正實現(xiàn)寓教于樂。如，教師在教授物理教材中的“現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話”一課時，就可以讓學(xué)生分組制作電話，并進行打電話游戲活動，學(xué)生在制作電話、打電話的過程中都會遇到這樣、那樣的問題，并在教師積極引導(dǎo)和幫助下加以解決。

二、初中物理游戲化教學(xué)策略

（一）注重挖掘物理游戲化教學(xué)資源

初中學(xué)生對未知的科學(xué)世界充滿了與生俱來的好奇心與探究欲望，好奇心是初中生內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，他們?nèi)ァ疤剿魇澜纭?，往往受到好奇心的直接?qū)使。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師要保護學(xué)生的好奇心，在根據(jù)物理課程標準要求和教材內(nèi)容進行備課時，要依托學(xué)生日常生活和社會發(fā)展聯(lián)系較廣的物理知識，注重挖掘物理游戲化教學(xué)資源，有針對性地預(yù)設(shè)游戲。如，教師在教授物理中的“杠桿”一課時，就可以采取蹺蹺板游戲的方式進行教學(xué)活動，讓一位學(xué)生通過蹺蹺板杠桿原理將兩位學(xué)生舉起來，從而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，去探究杠桿的原理。

（二）加強游戲化教學(xué)中的師生互動

在初中物理游戲化教學(xué)過程中，教師不僅是組織者，更要成為游戲化教學(xué)中不可或缺的參與者，在游戲中通過多層次的師生互動，不僅讓教師及時掌握學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況，而且能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題與不足，從而幫助教師改進教學(xué)方法，更重要的是，通過師生互動，增加了師生間的情感交往，學(xué)生能夠?qū)⒆约何锢韺W(xué)習(xí)上存疑之處向老師提出，還會將自己學(xué)習(xí)、生活中的其他問題與老師交流，師生成為真正的良師益友，共同進步，共同發(fā)展。如，前面提到的教師在教授物理教材中的“現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話”一課時，就可以參與到學(xué)生自制電話和打電話的游戲活動之中，這樣教師通過轉(zhuǎn)換身份，和學(xué)生能夠共同相處，去傾聽和了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的觀點、想法，同時以朋友的身份為學(xué)生答疑解惑，從而更有效地促進了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

（三）積極進行游戲化教學(xué)評價

在初中物理游戲化教學(xué)過程中，教師不僅要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并參與到游戲活動之中，還要積極地進行游戲化教學(xué)評價。物理游戲化教學(xué)評價是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。因此，在初中物理游戲化教學(xué)中，教師要適時地進行激勵性口頭評價、游戲結(jié)束后的總結(jié)評價以及教師的自我評價等，尤其是教師與學(xué)生之間的互動式評價，不僅能夠及時地發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)中存在的問題與不足，而且能夠在與學(xué)生共同進行評價中尋找到解決問題的有效途徑，從而為更好地進行物理游戲化教學(xué)提供幫助。

作為初中素質(zhì)教育重要組成部分的物理教學(xué)，教師要積極地挖掘游戲資源，使物理游戲化教學(xué)更加貼近學(xué)生的日常生活，并且在游戲化教學(xué)中加強師生互動，積極進行教學(xué)評價，使初中物理游戲化教學(xué)能夠得到不斷的豐富和提高，從而確保學(xué)生能夠在毫無壓力的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，自我提高，這樣使初中學(xué)生自我探究科學(xué)的習(xí)慣能夠初步養(yǎng)成，而且還使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

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