王欣+雷秋盈

摘要：當今時代大學生是社會的主要知識人群，是國家未來改革和創(chuàng)新的儲備人才與推動力，因此這部分人群必須具有良好的信息素養(yǎng)才能適應大數(shù)據(jù)時代下的社會發(fā)展要求。該文結合了大數(shù)據(jù)背景、獨立學院大學生的特點和獨立學院大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，闡述了獨立學院大學生信息素養(yǎng)評價指標體系的構建原則，然后根據(jù)構建原則，結合國內(nèi)外已有的評價標準，制定了符合大數(shù)據(jù)背景下獨立學院大學生的信息素養(yǎng)評價體系，該體系包含4個一級指標，13個二級指標，27個三級指標。

關鍵詞：信息素養(yǎng)；評價體系；大數(shù)據(jù)；獨立學院

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）27-0149-03

Abstract： University students as the main knowledge group in today's society， as a national reform and innovation of reserve personnel， must have a good information literacy in order to adapt to the social development requirements of the era of big data.According to the requirements of data and independent institute students information literacy training， expounds the principle of the construction of the independent institute students' information literacy evaluation index system， and then according to the construction principle， the combination of the existing domestic and foreign evaluation criteria， developed in line with the data under the background of Independent institute students' information literacy assessment system， the system includes 4 first level indexes， 13 second class indexes， 27 tertiary indicators.

Key words：Information literacy；Evaluation system；Big data；Independent college

1 概述

當下信息化社會飛速發(fā)展，信息技術迅猛發(fā)展，人們之間的信息交流變得越來越密切，大數(shù)據(jù)技術的興起，成為了這個高科技新時代的產(chǎn)物。大數(shù)據(jù)的特點：①數(shù)據(jù)量大；②數(shù)據(jù)類型多樣；③數(shù)據(jù)富含價值，但價值密度相對較低；④數(shù)據(jù)處理速度快，時效性高。結合大數(shù)據(jù)技術的新時代下，數(shù)據(jù)量迅猛增長，信息也快速的呈幾何級數(shù)增長；如何有效地收集信息，更好地處理和利用信息，成為當下社會所面臨的一個重要課題。

當今時代大學生是社會的主要知識人群，是國家未來改革和創(chuàng)新的儲備人才與推動力，因此這部分人群必須具有良好的信息素養(yǎng)才能適應大數(shù)據(jù)時代下的社會發(fā)展要求，也才能更好地推動社會的進步與發(fā)展。

信息素養(yǎng)是指個體對信息活動的態(tài)度以及對信息的獲取、分析、加工、評價、創(chuàng)新、傳播等方面的能力。在當下社會，信息素養(yǎng)反映了人們對于信息重要性的認識以及在獲取、評價、利用信息等方面的綜合能力。信息素養(yǎng)也成了大學生未來發(fā)展以及終身學習的基礎。

新的時代下，提升獨立學院學生的信息素養(yǎng)水平是一項系統(tǒng)工程，需要有章可循。為了有效地提高獨立學院大學生的信息素養(yǎng)水平，首先要結合獨立學院大學生的具體個性特點與已有知識結構，制定科學、系統(tǒng)、動態(tài)、可操作的評價體系，有了科學完整的評價體系之后，才能根據(jù)評價體系的要求，逐項逐點分解工作，而后有的放矢的展開獨立學院大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，這也是提升獨立學院大學生信息素養(yǎng)能力最為關鍵的一步。構建了科學完整的評價體系之后，也可以為教師正確試教提供反饋信息。

本文將首先結合大數(shù)據(jù)背景、獨立學院大學生的特點和獨立學院大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，闡述評價指標體系的構建原則，然后根據(jù)構建原則，結合國內(nèi)外已有的評價標準，制定符合大數(shù)據(jù)背景下獨立學院大學生的信息素養(yǎng)評價體系。

2 獨立學院學生的信息素養(yǎng)要求

獨立學院是我國在特定歷史條件下發(fā)展起來的產(chǎn)物。如今，獨立學院的在校生已經(jīng)超過全日制在校生規(guī)模的10%以上，在江、浙等經(jīng)濟發(fā)達省份更是接近占到三分之一的規(guī)模。因此，獨立學院已經(jīng)成為現(xiàn)階段中國高等教育體系中不可或缺的重要組成部分。

目前，我國的獨立學院主要從事應用型人才的培養(yǎng)，應用型人才培養(yǎng)目標決定了該類人才的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標：要讓信息素養(yǎng)成為學生獲取知識、分析問題、解決問題的工具，使其成為專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎和綜合能力培養(yǎng)提升的“推動劑”。

3 大數(shù)據(jù)背景下獨立學院大學生信息素養(yǎng)評價體系構建原則

大數(shù)據(jù)背景下獨立學院大學生信息素養(yǎng)評價體系，既要體現(xiàn)當下大數(shù)據(jù)的時代背景，還要結合獨立學院大學生的實際特點，符合信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。為了建立科學、合理與有效的評價指標體系，應遵循以下原則：

（1） 科學性原則

大學生信息素養(yǎng)涉及的內(nèi)容較廣、影響因素較多，其評價指標體系是針對大學生在信息收集、獲取、加工、整理、運用、道德規(guī)范等多方面的綜合反映。因此，在構建評價體系時，要堅持科學性原則，從大學生信息能力的各個角度、各個層面選取能科學并有效地反映大學生信息素養(yǎng)的關鍵因素，并充分借鑒國外大學生信息素養(yǎng)的評價指標體系，力求制定的指標具備科學性。endprint

在構建評價標準體系時，要使上下級指標具有關聯(lián)性，同一層次的指標之間不雷同，不重疊，各級指標外延不交叉，確保整個評價體系構成一個科學完整的邏輯體系。具體的評價標準可以采用多層次法構建，一級指標相對抽象，以下各級指標越來越具體，末級指標最為具體，要做到每個評價指標內(nèi)容明確、直觀、具體、全面。

在體現(xiàn)指標的科學性方面，還要盡可能地采用相對屬性，這樣就會便于對不同的指標進行對比。

（2） 整體性與個體性原則

構建大學生信息素養(yǎng)評價體系要滿足整體性原則，評價體系中制定的標準不能遺漏涉及信息素養(yǎng)主要方面的因素，要全面、系統(tǒng)的反映大學生信息素養(yǎng)評價所涵蓋的各個方面的要素。如不具備完整性原則，將會影響評價結果的精確度，使評價結果出現(xiàn)偏差。

在整體性規(guī)劃方面，只有選擇了最為典型、關鍵的因子，并結合大數(shù)據(jù)時代要求的評價指標，才能把握選取指標的整體性與全面性。

在滿足整體性原則的同時，也要處理好整體與個體之間的關系。雖然從理論上講，評價指標體系越完整、越全面、越豐富，就越能詳實、越精確、越全面地反映評價結果。但有時，太全面的評價標準可能不易被執(zhí)行，因此評價指標體系首先應涵蓋達到評價目的所需要的基本內(nèi)容，在此基礎上，評價指標盡量少而精，盡量使整個評價流程易于操作實現(xiàn)。

（3） 實際性與可操作性原則

構建的大學生信息素養(yǎng)評價體系要從實際出發(fā)，具備可操作性。評價體系構建完成后，會根據(jù)構建出的評價體系去設計提高大學生信息素養(yǎng)的教育體系，只有具備可操作性，才能被廣大學生所接受，學生通過學習可以達到相應的評價體系所要求的標準。

（4） 適用性原則

在大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)量不僅大，而且具有數(shù)據(jù)多樣化、流動性強等特點，從而導致大學生信息素養(yǎng)指標在時間和空間上都不斷變化，某個特定時間或特定場合的關鍵指標，到另一個時間或場合就不再重要，或根本就不能反映大學生的信息素養(yǎng)水平。因此，建立評價指標體系需增加適用性，并能結合時代特征的變化做出相對應的改進。

（5） 發(fā)展性與可持續(xù)性原則

大數(shù)據(jù)時代下，信息大量產(chǎn)生，不斷變化發(fā)展；在評價指標體系的構建上，既要滿當下社會發(fā)展的要求，又要看到大學生信息素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展性，這樣才能符合社會經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)的要求。并且隨著時代的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)的要求也會隨之不斷發(fā)展和變化，因此評價指標系統(tǒng)還必須具有一定的時代性、發(fā)展性與可持續(xù)性，成為指導大學生信息素養(yǎng)未來發(fā)展的航標。

4 大數(shù)據(jù)背景下獨立學院大學生信息素養(yǎng)評價體系內(nèi)容

國外的信息素養(yǎng)評價標準很多，較為著名的有：美國制定的ACRL標準、澳大利亞與新西蘭聯(lián)合制定的ANZIIL標準、英國制定的SCONUL標準等。

國內(nèi)比較有代表性的是2005年北京市文獻檢索研究會制定的《北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標體系》，它是我國第一個比較完整、系統(tǒng)的信息素養(yǎng)能力指標體系，包括7個維度、19項標準、61條具體指標。但這項標準的制定距今已經(jīng)過去了十幾年，很多要求都已經(jīng)不能滿足新時代的要求，或已經(jīng)不能表述新時代的發(fā)展目標，但仍然具有一定的參考價值與意義。

參考以上國內(nèi)外著名的信息素養(yǎng)評價標準，根據(jù)上一節(jié)中制定的5項評價體系構建原則，結合大數(shù)據(jù)時代背景和獨立學院大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，本文作者制定了如下的信息素養(yǎng)評價體系，其中包含4個一級指標，13個二級指標，27個三級指標，具體如下表1所示。

5 研究問題延伸與展望

在確定了評價體系指標的各級維度之后，下一步工作還要結合實際對象，采用科學的研究方法，確定各級指標的權重系數(shù)，這也是有待于下一步要進行的研究工作。

參考文獻：

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