李宏定　段愛(ài)瓊

摘要：近年來(lái)，隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的興起以及大規(guī)模開(kāi)放在線課程的迅速發(fā)展，微課成為探索教學(xué)模式改革的又一突破口。本文篩選88篇東莞市初高中地理微課評(píng)選作品作為研究樣本，重點(diǎn)分析微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，針對(duì)中學(xué)地理微課存在的問(wèn)題，提出建設(shè)性思考和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；微課；微視頻；問(wèn)題；對(duì)策

微課即針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，其以微視頻作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體，并輔以微課件、微教案、微練習(xí)等資源，既可用于課堂中的正式學(xué)習(xí)，也可作為課后非正式學(xué)習(xí)的資源。微課的種類及其相互關(guān)系如圖1 所示，微課和微課程的關(guān)系如圖2所示。

一、微課實(shí)踐發(fā)展簡(jiǎn)析

微課正成為當(dāng)前我國(guó)教育信息化資源建設(shè)重點(diǎn)和研究熱點(diǎn)，筆者分析近年來(lái)東莞市中學(xué)地理各種微課比賽視頻資料及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，期望從分析結(jié)果得出目前微課研究的重點(diǎn)、盲點(diǎn)以及研究趨向。反映微課特征的評(píng)價(jià)指標(biāo)，分別從教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、社會(huì)性、藝術(shù)性的維度，形成“微課評(píng)價(jià)框架——中學(xué)微課制作標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容分析類目量表”，如表1所示。

1.微課時(shí)長(zhǎng)

發(fā)現(xiàn)樣本微課的時(shí)長(zhǎng)，都是從3～10分鐘不等，個(gè)別作品10～15分鐘，也有少數(shù)作品3～5分鐘，大部分作品5～8分鐘。符合大眾對(duì)于微課“短小精悍”的時(shí)間界定。

2.制作方式

統(tǒng)計(jì)88個(gè)樣本微課的制作方式，發(fā)現(xiàn)比賽微課大部分采用錄屏式制作方式和少量攝像式及錄屏+攝像式。大部分微課統(tǒng)一采用CS式。因?yàn)椴捎娩浧潦街谱魑⒄n成本低、制作速度快、技術(shù)要求不高，且一人可以完成。

3.主要選題

針對(duì)“具體概念或問(wèn)題情境”的微課數(shù)量不多，源于有些教師尚未真切體會(huì)到微課的含義與特征，把原本需要用20～30分鐘，甚至需要在傳統(tǒng)45分鐘課堂講清的內(nèi)容搬到微課中；還有的教師把微課等同于說(shuō)課，都是陳述其教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)流程。針對(duì)“中考和高考的復(fù)習(xí)型”微課不多，這類微課對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性要求很高，很難將大的知識(shí)塊分割成小知識(shí)點(diǎn)。

4.教學(xué)過(guò)程

“清晰的課程說(shuō)明”這一項(xiàng)，微課基本上都附有相應(yīng)的課程文字介紹，加上“微課的標(biāo)題能準(zhǔn)確體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容”，使學(xué)習(xí)者在看到微課的第一時(shí)間就能清楚這節(jié)微課的目標(biāo)與內(nèi)容。微課大部分采用錄屏方式制作，教師對(duì)著電腦屏幕，缺乏真實(shí)的教學(xué)情境，不像在真實(shí)的課堂上能及時(shí)得到學(xué)生的眼神及語(yǔ)言反饋，使教師無(wú)法很好地把握語(yǔ)速，導(dǎo)致語(yǔ)速偏快。

“清晰、完整的知識(shí)總結(jié)”這一項(xiàng)，大部分微課缺少清晰、完整的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這和微課本身呈現(xiàn)內(nèi)容較少有關(guān)?！搬槍?duì)核心概念的情境引入”方面作品較少，許多微課在“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)……”之后直接呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至沒(méi)有開(kāi)場(chǎng)白就直奔主題。

5.科學(xué)性維度

如表2所示，“內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”、“講授線索清晰” “內(nèi)容具有反思性”這三項(xiàng)作品最多。如此短的時(shí)間，很難在能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)又使教學(xué)結(jié)構(gòu)完整。微課內(nèi)容的科學(xué)性能提供清晰的課程思路和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，且教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，保證學(xué)習(xí)者在短短的幾分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間有較高的學(xué)習(xí)效率。

6.視頻清晰度

絕大部分獲獎(jiǎng)作品，無(wú)論是畫(huà)面還是聲音都有較高質(zhì)量，且聲畫(huà)同步。獲一、二等獎(jiǎng)的作品中，如劉學(xué)兵講故事型微課——臺(tái)灣；朱小威、李雪芳現(xiàn)場(chǎng)繪中國(guó)板圖微課；方春銀娛樂(lè)卡通性質(zhì)的微課：水果之鄉(xiāng)——臺(tái)灣；李小珍用地理知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)作歌詞并譜曲演唱的微課；胡飛播音員式的微課及段愛(ài)瓊活潑對(duì)話情境式微課等，都令人耳目一新。

二、微課發(fā)展改進(jìn)對(duì)策

1.完善移動(dòng)終端軟件，方便隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)

目前本市已有推送微課平臺(tái)，如東莞慧教育、東莞市中學(xué)地理教研網(wǎng)、東莞市中學(xué)地理微課掌上通、東莞市中學(xué)地理微信公眾號(hào)、杜志忠名師工作室公眾號(hào)、肖金花名師工作室公眾號(hào)、段愛(ài)瓊名師工作室公眾號(hào)、胡飛微課掌上通地理云學(xué)習(xí)、名師之窗等推送微課的窗口。學(xué)生能利用周末、課余時(shí)間在手機(jī)上觀看自己感興趣的微課，實(shí)現(xiàn)時(shí)間利用最優(yōu)化。

2.記錄學(xué)習(xí)進(jìn)程，建立評(píng)價(jià)體系

一是開(kāi)發(fā)題庫(kù)，保證有足夠數(shù)量的題目和豐富的題型，并配有詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)解析；二是建立數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，便于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；三是開(kāi)發(fā)成就動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)者直觀感受到學(xué)習(xí)效果，有成就感，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如每完成一個(gè)題目，給學(xué)生相應(yīng)的標(biāo)記獎(jiǎng)勵(lì)，標(biāo)記積累到一定量就可獲得一個(gè)徽章。同時(shí)把成績(jī)特別優(yōu)異和進(jìn)步特別快的學(xué)生名單放在首頁(yè)展示，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.開(kāi)展教師微課培訓(xùn)，成立精品微課團(tuán)隊(duì)

對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化地理微課培訓(xùn)，可針對(duì)微課的設(shè)計(jì)理論、理念、策略、方法和模式進(jìn)行可操作性培訓(xùn)，同時(shí)播放優(yōu)秀課例，促使教師的微課制作水平迅速提高。微課精品資源團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，可設(shè)立實(shí)驗(yàn)組、動(dòng)漫組、解題組、易錯(cuò)題組、創(chuàng)意組等，讓精品微課制作流程化。

4.推廣簡(jiǎn)單、高效及實(shí)用的微課開(kāi)發(fā)技術(shù)

目前，開(kāi)發(fā)技術(shù)依然是限制微課發(fā)展的瓶頸之一，只有大力推廣簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用的微課開(kāi)發(fā)技術(shù)，才能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高教師參與微課的積極性。表3列出幾種簡(jiǎn)單高效的微課開(kāi)發(fā)技術(shù)及其軟硬件設(shè)備要求，開(kāi)發(fā)技術(shù)門檻低，操作方便快捷，適合廣大一線教師使用。endprint