黃華林

【摘要】 新課改背景下，核心素養(yǎng)在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位更加明晰，在高中政治教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為必趨之勢，核心素養(yǎng)對于深化課程改革、落實立德樹人目標具有重要意義和作用，《普通高中思想政治課程標準》明確提出：“思想政治課要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，實現(xiàn)學(xué)科知識與生活現(xiàn)象的有機結(jié)合?！闭n堂是政治教學(xué)的主要陣地，要促進課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，還需要教育工作者對傳統(tǒng)課堂的不斷革新，結(jié)合時代發(fā)展與學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，著眼于課堂教學(xué)實際，促進教學(xué)轉(zhuǎn)型，幫助學(xué)生成為有信仰、有思想、有尊嚴、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?。本文結(jié)合核心素養(yǎng)的概念與特點，分析了核心素養(yǎng)愿景下高中政治教學(xué)的具體方向，力圖優(yōu)化傳統(tǒng)政治課堂，達到新課改教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) 政治方針 教學(xué)轉(zhuǎn)型

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-030-01

1. 高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本特征

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的特點與其他學(xué)科具有共性，也存在區(qū)別。政治學(xué)科核心素養(yǎng)與其它學(xué)科核心素養(yǎng)共同構(gòu)建了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，相輔相成。同時政治學(xué)科核心素養(yǎng)又具有其它學(xué)科不具備的特征。在學(xué)科發(fā)展的過程中，各學(xué)科核心素養(yǎng)不斷向外延伸，彼此產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，但其核心與本質(zhì)不會變化，不同學(xué)科的核心素養(yǎng)中心是有差異的，政治學(xué)科核心素養(yǎng)具有自主性。我國政治學(xué)科的價值導(dǎo)向與思維方向具有實踐性、特殊性。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷伸展和深入，不同學(xué)習(xí)階段的政治教學(xué)目標存在差異，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有階段性。初中政治學(xué)科核心素養(yǎng)為培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，而高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)則著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想等社會主義政治理論內(nèi)容。這些理論內(nèi)容具有實踐性，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不局限于理論知識，還在于學(xué)生將知識內(nèi)化為學(xué)習(xí)動力，將理論轉(zhuǎn)化為實踐能力。

2. 核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的實踐愿景

2016年，習(xí)近平主席在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表講話，指出“要不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”，充分發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的實踐愿景正如習(xí)近平主席所言，是為了實踐新課改“以德樹人”的教學(xué)方針，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的政治思維，幫助學(xué)生發(fā)展自身綜合能力，培養(yǎng)出學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治內(nèi)涵，通過對學(xué)生意識形態(tài)的教育，培養(yǎng)學(xué)生成為符合國家和社會發(fā)展需求的人才。我國思想政治教育具有中國社會主義特色，核心素養(yǎng)的實踐方向也據(jù)此制定。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于促進教學(xué)改革，從一個抽象的、理論性的框架細化為不同教育階段的培養(yǎng)目標，幫助學(xué)生連續(xù)、持續(xù)提高政治學(xué)科能力，構(gòu)筑新的時代愿景。

3. 核心素養(yǎng)愿景下高中政治教學(xué)的實踐方向

3.1結(jié)合時事熱點，加強學(xué)生政治認同感

高中階段是學(xué)生培養(yǎng)政治素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，政治學(xué)科肩負重任，對培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和價值體系具有重要作用。并且，高中政治還是讓學(xué)生接觸、了解當(dāng)代中國政治體系的主要陣地。將教材內(nèi)容與時事政治結(jié)合在一起，能夠培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中生與成年人、社會人的差距較小，培養(yǎng)學(xué)生政治認同核心素養(yǎng)是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)的必需。高中生日常生活內(nèi)容較為單一，主要集中在學(xué)校與家庭，接觸社會的途徑比較小，對政治的感知度還不明顯，教師可以結(jié)合時事政治將政治理念代入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在親身的探究與體驗中對政治有具體的認識。

3.2結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點，構(gòu)建理性的政治精神

理性精神指的是對理性的追求與堅守，是人們在實踐活動和思維活動中體現(xiàn)出來的獨立、辯證、批判的品質(zhì)和行為特征。高中生處于張揚個性的階段，遇到問題容易沖動，容易以偏概全，形成偏激的政治性格。在面對政治問題時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生拋開自己的私人情緒，盡量站在公正、客觀的角度看待問題。培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生形成思辨理性。教師可以結(jié)合班級學(xué)生的實際發(fā)展特點和高中生身心發(fā)展瑰麗，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在思維的碰撞與思考中養(yǎng)成多元、科學(xué)、發(fā)展的政治觀。

3.3將法制意識融入學(xué)習(xí)生活，加強學(xué)生實踐技能

法制意識是有關(guān)法律情感和法律觀念的一種社會意識形態(tài)，涉及人們對公民權(quán)利和義務(wù)的認識、對行為是否正當(dāng)?shù)姆稍u價、對法的功能和本質(zhì)的態(tài)度、對現(xiàn)行法律的理解。要讓學(xué)生在政治教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)出正確的法制意識，還需要教師結(jié)合學(xué)生的生活內(nèi)容，將法制意識滲透進學(xué)生生活的各個方面，讓學(xué)生實踐出真知，自主加強社會法制建設(shè)思想，將法律知識與自身情感融為一體，提高自己的綜合法律素養(yǎng)和實踐技能。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走入社會、走近生活，通過參與公共活動，規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生的情緒化、無序化問題，幫助學(xué)生在實踐中獲得真實的感受，踐行公共精神。例如，在學(xué)習(xí)《政治生活》中的“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”一章節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走近生活的社區(qū)，通過市場調(diào)研等方式，采訪各類型的社區(qū)生活人群，了解科學(xué)的社區(qū)管理模式。還可結(jié)合社會資源，請當(dāng)?shù)亟?jīng)驗豐富的警察、醫(yī)生、律師等各行業(yè)精英來校講座，條件允許的情況下，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相應(yīng)職業(yè)的工作場地，讓學(xué)生通過具體可感的事例，提高自己的法制意識，知法懂法，才不會犯法。加強對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能降低青少年犯罪率，幫助學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李子煜.基于核心素養(yǎng)的政治課教學(xué)[J].思想政治課教學(xué)，2016（7）.

[2]楊東東，于澤元.論核心素養(yǎng)的課程價值[J].教學(xué)與管理，2016（27）.

[3]羅華蓮.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)初探[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015（7）.

[4]劉平.在思辨性話題中提升核心素養(yǎng)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（11）.endprint