歐陽(yáng)占團(tuán)

摘要：高中物理的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有良好的邏輯思維能力，化抽象為具體的想象力，以及對(duì)理論與實(shí)際有效轉(zhuǎn)換的動(dòng)手能力，是屬于高中所有學(xué)科中難度較大的一門(mén)學(xué)科。其中，物理學(xué)科因其內(nèi)容多變，方法復(fù)雜，靈活性強(qiáng)，是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“上課聽(tīng)得懂，下課不會(huì)做題”的現(xiàn)象的主要原因。因此，如何解決教學(xué)中對(duì)于物理學(xué)科“高深精”的深入學(xué)習(xí)，這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了高要求，高標(biāo)準(zhǔn)，高期許。接下來(lái)，本文就“高中物理教學(xué)策略”展開(kāi)詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)策略；抽象能力；形象思維

一、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

物理學(xué)科是一門(mén)較復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)理解能力的要求非常高，僅靠死記硬背是不能有效掌握物理知識(shí)的。物理知識(shí)點(diǎn)多而廣，綜合性強(qiáng)，題型復(fù)雜多變，非常靈活。因此，想要更好的學(xué)習(xí)物理，必須深刻理解內(nèi)容，并通過(guò)一定的練習(xí)加以熟練運(yùn)用。物理教學(xué)方法多種多樣，有講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、談話法、自學(xué)法等，選擇合適的教學(xué)方法時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容與要求，根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)程度選擇學(xué)生能接受的教學(xué)方法。講授法指教師通過(guò)語(yǔ)言，描述物理現(xiàn)象，闡述物理概念和規(guī)則等，是物理教學(xué)中最基本的教學(xué)方法，講授法清晰簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象，有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握教學(xué)內(nèi)容

[1]。實(shí)驗(yàn)法，物理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)是密不可分的，日常教學(xué)中，我們通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，觀察物理現(xiàn)象，理解物理規(guī)律和原理。實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。討論法，指學(xué)生圍繞一個(gè)具體的話題或者問(wèn)題展開(kāi)討論。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)。談話法，通過(guò)師生對(duì)話，集中學(xué)生注意力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。物理教學(xué)方法多種多樣，但沒(méi)有一種方法是“萬(wàn)能”的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。

二、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)

實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)意味著摒棄傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式，開(kāi)放式教學(xué)意旨將內(nèi)容開(kāi)放和形式開(kāi)放有機(jī)結(jié)合。內(nèi)容的開(kāi)放，指創(chuàng)新教學(xué)課堂內(nèi)容，教師物理教學(xué)時(shí)，可將教學(xué)內(nèi)容合理拓展，使學(xué)生不被教科書(shū)所禁錮。物理學(xué)科中涉及到的知識(shí)點(diǎn)多與日常生活息息相關(guān)，比如電學(xué)與生活中的電路聯(lián)系，力學(xué)與生活中的浮船密切聯(lián)系等。形式的開(kāi)放，指學(xué)生可以用自己喜愛(ài)的擅長(zhǎng)的方式參與課堂，課堂形式可以用分組學(xué)習(xí)及同伴學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討，活躍課堂氛圍，使學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人。加強(qiáng)提問(wèn)優(yōu)化教學(xué)，提問(wèn)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分。首先，教師提問(wèn)可以集中學(xué)生注意力。目前的課堂時(shí)間，一節(jié)課45分鐘，學(xué)生無(wú)法整節(jié)課都保持高度的注意力，常出現(xiàn)“開(kāi)小差”的情況。不定時(shí)的課堂提問(wèn)可以將“開(kāi)小差”同學(xué)的思路給拉回來(lái)。其次，課堂提問(wèn)可以有效反饋學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。教師可以合理拿捏問(wèn)題的難易程度，拋出不同難度的問(wèn)題后，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)回答，判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況[2]。學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，也會(huì)充分暴露自己的薄弱點(diǎn)，更好的認(rèn)識(shí)自己，意識(shí)到自己的缺陷，并加以彌補(bǔ)和完善。通過(guò)提問(wèn)的方式，教師可以突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用問(wèn)答的形式，鞏固重難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，并鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理和實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)的，因此實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位。在“應(yīng)試教育”的魔抓下，實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀堪憂。許多學(xué)校對(duì)物理學(xué)科的教育只是“重理論輕實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展少之又少，教師認(rèn)為學(xué)習(xí)物理的目的只是為了在高考中拿到高分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有將物理教學(xué)與生活緊密相連。甚至，有的學(xué)校出現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，設(shè)備陳舊不能使用等現(xiàn)狀，學(xué)校不愿意拿出資金來(lái)完善設(shè)施設(shè)備。有的學(xué)校老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，但是，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師只是告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，學(xué)生循規(guī)蹈矩的按照教師的步驟做實(shí)驗(yàn)，單純模仿實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并沒(méi)有去思考為什么這么做，也沒(méi)有嘗試其他的方法和途徑，缺乏真正解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些因素都導(dǎo)致學(xué)生的物理動(dòng)手能力弱，無(wú)法將課本所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。改變現(xiàn)狀迫在眉睫，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該抽出資金用于改善實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境，購(gòu)買(mǎi)齊全的實(shí)驗(yàn)器具，將陳舊的器具煥然一新。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備一名專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，使實(shí)驗(yàn)課程得以正常高效的進(jìn)行[3]。另外，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師講明一些實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，剩下的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽嘗試，大膽推測(cè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從三個(gè)方面對(duì)“高中物理教學(xué)策略”進(jìn)行展開(kāi)論述。一方面，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，物理教學(xué)方法多種多樣，教師應(yīng)該了解每種教學(xué)方法的特點(diǎn)，將每種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。一方面，教師應(yīng)該實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容和形式，摒棄傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式，此外，擅于利用提問(wèn)優(yōu)化教學(xué)。另一方面，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。相信從這三方面出發(fā)，學(xué)生的物理知識(shí)可以得到拓展，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫接行岣摺?/p>

參考文獻(xiàn)

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[2] 何麗萍.優(yōu)選教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量[J].跨世紀(jì)，2008，（8）.

[3] 谷廣東.開(kāi)放式教學(xué)[J].未來(lái)英才，2009，（12）.endprint