楊芳，吉波

摘要：通選課建設(shè)是高校課程建設(shè)的重要組成部分，多校區(qū)大學(xué)通選課的建設(shè)比單校區(qū)面臨更多的困難。如何克服多校區(qū)大學(xué)的缺點，充分利用資源建設(shè)通選課，是多校區(qū)大學(xué)通選課建設(shè)的重要課題。北京聯(lián)合大學(xué)建立了一整套適應(yīng)多校區(qū)大學(xué)通選課建設(shè)的體系，同時對多校區(qū)大學(xué)通選課的建設(shè)進行了深入的思考。

關(guān)鍵詞：多校區(qū)大學(xué)；通選課；思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0125-02

通識教育選修課（下文簡稱通選課）是通識教育的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生的文化素質(zhì)、使學(xué)生成為全面發(fā)展人才的重要途徑。多校區(qū)大學(xué)是當前大學(xué)的常見形態(tài)，多校區(qū)大學(xué)由于其通常擁有兩個或兩個以上地理位置分散的校區(qū)，且各校區(qū)成立的時間和歷史都有差異，因此各校區(qū)的校園文化、校區(qū)特色、校區(qū)定位、校區(qū)學(xué)科建設(shè)、校區(qū)管理等都具有多樣性，這給通選課的課程建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生選課、學(xué)生上課等都帶來巨大的挑戰(zhàn)。如何克服多校區(qū)大學(xué)的缺點，充分利用資源建設(shè)通選課，已成為各高校尤其是多校區(qū)大學(xué)日益關(guān)注和重視的課題。

一、多校區(qū)大學(xué)通選課建設(shè)的現(xiàn)狀與困難

首先，多校區(qū)大學(xué)通選課建設(shè)面臨大部分高校都面臨的問題。一是教師積極性不高的問題。通選課在很多高校的地位不如專業(yè)課、必修課高，學(xué)校和教師對通選課的重視程度不高，教師的上課積極性不高，課程質(zhì)量也有待提高。二是學(xué)生積極性不高的問題。很多學(xué)生認為通選課是可有可無的課程，僅把通選課作為畢業(yè)學(xué)分的任務(wù)。

其次，多校區(qū)大學(xué)通選課建設(shè)面臨其由于多校區(qū)帶來的問題。一是跨校區(qū)上課困難問題。多校區(qū)大學(xué)由于校區(qū)多，且地理位置分散，教師和學(xué)生實現(xiàn)跨校區(qū)上課困難。二是各校區(qū)教學(xué)資源不均衡問題。多校區(qū)大學(xué)各校區(qū)之間的分工、定位各不相同，各校區(qū)的投入和資源也不均勻，通常各校區(qū)的學(xué)科相對比較單一，校區(qū)間的學(xué)科融合也比較少，課程質(zhì)量也參差不齊，因此各校區(qū)教學(xué)資源不均衡。三是總體規(guī)劃管理不足問題。多校區(qū)大學(xué)的通選課各自為政的情況比較嚴重，缺乏總體規(guī)劃和管理。

二、北京聯(lián)合大學(xué)的實踐與探索

北京聯(lián)合大學(xué)根據(jù)學(xué)校多校區(qū)的實際情況，充分利用各種資源，建立了一套符合北京聯(lián)合大學(xué)的通選課建設(shè)模式。

1.深化制度改革，加強通選課建設(shè)。北京聯(lián)合大學(xué)借2011版培養(yǎng)方案修訂之機，深化改革，完善制度，對通選課進行統(tǒng)一規(guī)劃與管理，加強通選課的建設(shè)。（1）教育理念改變。學(xué)校2011版培養(yǎng)方案中明確通選課是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，堅持素質(zhì)教育與專業(yè)教育并重、人文社科教育與自然科學(xué)教育交融，把素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，將通識教育的理念落實在課程建設(shè)上。（2）管理方式變革。北京聯(lián)合大學(xué)自2011年開始，對通選課采取“統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一管理，全校共享”的管理方式，有效地克服了校區(qū)分散的缺陷，對通選課做到了統(tǒng)一管理。統(tǒng)一管理的舉措主要有：通選課由校教務(wù)處統(tǒng)一進行規(guī)劃管理，面向全校征集，充分利用學(xué)校多學(xué)科的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)院和相關(guān)教學(xué)單位的優(yōu)勢教學(xué)資源，將不同類別的課程主要依托相關(guān)單位進行建設(shè)；全校共享通選課資源，利用教務(wù)系統(tǒng)實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上統(tǒng)一選課，實現(xiàn)跨校區(qū)選課。（3）課程體系改革。北京聯(lián)合大學(xué)在2011版培養(yǎng)方案中對通選課的歸屬進行科學(xué)系統(tǒng)的劃分，共分為四大類，分別為人文和藝術(shù)類、社會科學(xué)類、自然科學(xué)類、溝通交流類，每個類別的設(shè)立都有著明確的目標和深遠的意義，每個類別的培養(yǎng)目標和要達到的目標不一樣，四個類別共同作用，以達到通識教育的目的，拓展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)多識，使學(xué)生掌握各個領(lǐng)域的基本常識，形成正確的世界觀和價值觀。（4）畢業(yè)學(xué)分改革。北京聯(lián)合大學(xué)在2011版培養(yǎng)方案中明確，每一名學(xué)生在校期間需修夠8學(xué)分通選課方可畢業(yè)，而且每個類別的通選課須修夠2學(xué)分才可畢業(yè)。這樣的規(guī)定將大大提高通選課的地位，同時對學(xué)生的選修要求進行明確規(guī)定，有利于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生充分涉獵各方面知識，達到通選課的教學(xué)目的。

2.拓展資源渠道，提高通選課質(zhì)量。（1）學(xué)院路共同體課程建設(shè)。北京聯(lián)合大學(xué)于2010年10月正式加入學(xué)院路高校教學(xué)共同體。學(xué)院路共同體每個成員校開設(shè)的均是自己學(xué)校的優(yōu)質(zhì)通選課，每個成員校的學(xué)生均可共享各高校的優(yōu)質(zhì)通選課。這種“資源共享、學(xué)分互認”的方式，能實現(xiàn)校際間的學(xué)科優(yōu)勢互補、教學(xué)資源共享，有利于校際間學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生通過修習(xí)學(xué)院路共同體課程，能走出校門，享受到985、211高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，拓展視野，提升綜合素質(zhì)，一方面對本校的通選課建設(shè)是重要的補充，另一方面對本校的通選課任課教師也有激勵和促進作用。同時，北京聯(lián)合大學(xué)在學(xué)院路共同體共開設(shè)課程28門次，對本校的通選課走出校門、被社會認可有所裨益，有利于校際間通選課的交流，有利于本校通選課質(zhì)量的提高。（2）網(wǎng)絡(luò)課程引進和建設(shè)。北京聯(lián)合大學(xué)引進超星爾雅通識教育網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)堂在線網(wǎng)絡(luò)課程，這兩個平臺的課程均為名校名師名課，而且采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時間，并便捷地與老師和同學(xué)在線進行互動，交流學(xué)習(xí)心得。學(xué)校嚴格網(wǎng)絡(luò)課程的過程管理，為每門網(wǎng)絡(luò)課程配備助教老師，并定期督促學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)。同時嚴格把好考試關(guān)，采取現(xiàn)場線下考試的方式，對考核進行嚴格的管理。這些網(wǎng)絡(luò)課程大大地豐富了本校通選課，極大地拓展了教學(xué)空間，最大程度地突破多校區(qū)帶來的局限，使各個校區(qū)的學(xué)生都能充分享受到名校名師課程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用在線技術(shù)，拓展通選課發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時代為各個行業(yè)帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)，對教育行業(yè)更是如此，隨著網(wǎng)絡(luò)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課課程的發(fā)展，通選課利用在線技術(shù)手段也有了很大的發(fā)展。遠程視頻教學(xué)采用現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式進行，教師在對一部分學(xué)生進行現(xiàn)場教學(xué)時將課程內(nèi)容進行錄制，課后上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，另一部分學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂在線學(xué)習(xí)課堂錄播內(nèi)容，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂進行教與學(xué)的交流。2014年，北京聯(lián)合大學(xué)在遠程視頻課程的基礎(chǔ)上開展通選課精品視頻公開課建設(shè)，鼓勵廣大教師申報并遴選優(yōu)秀教師開設(shè)通選課精品視頻公開課，不光加大了對課程建設(shè)的投入，而且建設(shè)了20間直播教室，每個校區(qū)都有直播教室，同時在線技術(shù)也有所提高，教師在講課時不光可以錄播，還可以同時在線直播，不同校區(qū)的學(xué)生可以通過在線直播直接聆聽教師的課程，也可以課后通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂進行在線學(xué)習(xí)。從2014年至2016年共遴選出32門精品視頻公開課程，最大限度地滿足多校區(qū)學(xué)生共享學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程資源，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間與時間。

三、關(guān)于多校區(qū)大學(xué)通選課建設(shè)的思考

1.通選課的改革要切合本校的實際情況進行。每個學(xué)校都有自己的實際情況，每個學(xué)校的培養(yǎng)目標、辦學(xué)理念、師資要求、辦學(xué)條件、人才市場需求等都有所不同，根據(jù)本校的校情建設(shè)通選課才有現(xiàn)實可能，同時也才能更好地發(fā)揮通選課的作用。選擇什么樣的課程建設(shè)道路和本校的實際情況密切相關(guān)，通選課同樣要結(jié)合本校的實際情況開展課程建設(shè)。同時通選課在建設(shè)過程中要符合本校的人才培養(yǎng)方案目標，才能突出本校的人才培養(yǎng)特色和辦學(xué)特色，才能為人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。

2.多校區(qū)大學(xué)應(yīng)充分利用校外資源，但應(yīng)平衡校外資源與校內(nèi)資源的關(guān)系。如前文所述，多校區(qū)大學(xué)在通選課建設(shè)過程中存在各種缺陷，多校區(qū)大學(xué)應(yīng)開辟各種渠道進行課程建設(shè)，充分利用各種校外資源來克服多校區(qū)大學(xué)的缺點。但在引進這些校外資源的過程中需要協(xié)調(diào)好和本校課程發(fā)展的關(guān)系，校外資源和在線技術(shù)都只能作為本校教學(xué)的有益補充，而不能成為本校課程的阻礙力量或桎梏。先進手段和優(yōu)質(zhì)資源可以對本校通選課建設(shè)有激勵和促進作用，不能成為本校通選課建設(shè)的依賴。

3.在線技術(shù)是通選課建設(shè)的重要助力，但需加強過程管理。網(wǎng)絡(luò)課程和視頻課程對多校區(qū)大學(xué)的通選課建設(shè)是重要的助力手段，在線課程的最大優(yōu)勢在于不僅能讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，還能讓他們自主決定在哪里學(xué)及何時學(xué)，但作為網(wǎng)絡(luò)課程存在不能面授、不能現(xiàn)場控制等缺點，因此在利用在線技術(shù)發(fā)展通選課的過程中需加強過程管理，如學(xué)生學(xué)習(xí)進度監(jiān)控、考核方式改革等，以最大程度實現(xiàn)通選課的目的。

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