余江滔，謝星星，李凌志

摘要：本文介紹了香港的高等教育體系背景及簡介，高等工程教育的分類，高等工程教育的特點(diǎn)，高等工程教育的培養(yǎng)模式及課程設(shè)置，高等工程學(xué)校的資格認(rèn)證及管理要求，著重分析了香港高等工程教育的分類明確與國際化教學(xué)的特點(diǎn)，可供我國高等工程教育的實施與改革參考。

關(guān)鍵詞：高等教育；工程教育；培養(yǎng)模式；教學(xué)特點(diǎn)；資格認(rèn)證

中圖分類號：G649.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0050-03

一、背景

香港高等教育，當(dāng)?shù)赜址Q“專上教育”，指學(xué)生所接受的所有高于中等教育程度的教育，和內(nèi)地一樣，在整個教育體系中，隸屬于最高層次。具體包括中等教育內(nèi)容的拓展、深化和中學(xué)教育所不包含的專業(yè)技術(shù)和學(xué)術(shù)研究的內(nèi)容。

自20世紀(jì)80年代起，香港高等教育開始經(jīng)歷一個快速發(fā)展期，高等教育所涵蓋的范圍在急劇擴(kuò)張，教學(xué)質(zhì)量在不斷提升?？梢赃@么說，香港高等教育完成由原來面向少數(shù)人的“精英教育”向面向大多數(shù)人的“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，其實施的“突進(jìn)式”高等教育發(fā)展計劃使得香港接受高等教育的人口比例僅次于美國、加拿大、日本[1]。

二、香港高等教育體系簡介

香港高等教育體系包括傳統(tǒng)意義上的大學(xué)，也包括各種高于中學(xué)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，香港高等教育主要是法定大學(xué)、法定學(xué)院、注冊專上學(xué)院、職業(yè)訓(xùn)練局院校和一般院校這五類。但在授予學(xué)位方面，香港要求較為嚴(yán)苛；香港目前有30多所大學(xué)中，只有12所大學(xué)可以為他們的學(xué)生授予學(xué)位。香港大學(xué)與國外大學(xué)一樣，常常有“公”、“私”之分。劃分“公”與“私”的標(biāo)準(zhǔn)就是是否接受香港大學(xué)教育資助委員會（University Grants Committee，UGC，以下簡稱教資委）的資助，接受資助的為“公”，反之則為“私”，然而存在特例，某些公立院校也并未接受教資委的資助。

香港高等教育機(jī)構(gòu)的成立都有相應(yīng)的法律、法規(guī)與之相對應(yīng)。香港法定大學(xué)（目前有9所，分別是：香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港浸會大學(xué)、嶺南大學(xué)、香港樹仁大學(xué)，需要注意的是，前8所大學(xué)受教資委資助，香港樹仁大學(xué)不受教資委資助。）、香港法定學(xué)院（目前有2所：香港演藝學(xué)院和香港教育學(xué)院，需要注意前者受教資委資助，后者不受教資委資助）之所以有“法定”二字，是因為都需要經(jīng)過香港特別行政區(qū)長官同行政會議的同意及通過，然后經(jīng)過立法會通過相關(guān)條例成立的大學(xué)或?qū)W院。至于香港注冊專上學(xué)院、香港職業(yè)訓(xùn)練局以及香港一般院校都是按照香港專門法例成立的，尤其需要注意的是香港共有兩所注冊專上學(xué)院，分別是明愛徐誠斌學(xué)院和珠海學(xué)院。這兩所香港注冊專上學(xué)院，在香港特別行政區(qū)行政長官會同行政會議事先批準(zhǔn)下，可以向?qū)W生頒授學(xué)位。

香港教育目前已經(jīng)形成了一個比較完整的、多層次、功能齊全的高等教育體制。

三、香港高等工程教育體系簡介

香港的高等工程教育體系由通常由兩類院校構(gòu)成——大專，大學(xué)。在香港高等工程教育體系中，大專與大學(xué)存在一定的差別。

1.大專。香港的大專教育，又稱副學(xué)士教育，是一種學(xué)制為兩年的香港地方特色教育。“副學(xué)士”學(xué)位獲香港政府認(rèn)可，并被海外大學(xué)承認(rèn)。獲得“副學(xué)士”學(xué)位之后，學(xué)生可以繼續(xù)申請本科學(xué)位。由于同一所學(xué)校的“副學(xué)士”學(xué)位升讀本科學(xué)位較為容易，因此許多內(nèi)地學(xué)生在進(jìn)入香港進(jìn)行本科培養(yǎng)之前，先選擇攻讀副學(xué)士學(xué)位。副學(xué)士的培養(yǎng)方式與本科不同，不需要在內(nèi)地進(jìn)行委培，而是直接在香港進(jìn)行學(xué)習(xí)。副學(xué)士與學(xué)士的授課方式和學(xué)生待遇差別不大。但是副學(xué)士的課程更加偏重于通識教育的學(xué)習(xí)和專業(yè)教育基本理論的學(xué)習(xí)，同時涵蓋少量高等教育的課程，以便學(xué)生入讀本科時能夠更好地直接學(xué)習(xí)高等教育課程。

目前，香港共有8所大學(xué)具有頒授副學(xué)士學(xué)位的資格，分別是香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港浸會大學(xué)、香港教育學(xué)院和香港嶺南大學(xué)

2.大學(xué)。香港高校一直沿襲著英國的教育體制，大學(xué)本科一般為三年時間，不同于內(nèi)地的四年本科制，而近些年來逐漸在向內(nèi)地靠攏，已經(jīng)逐漸形成了四年本科的教學(xué)模式。港大的高級學(xué)位包括碩士學(xué)位與博士學(xué)位，而碩士學(xué)位又分為兩種：一種是通過科學(xué)研究，呈交合格的科學(xué)論文并通過答辯獲碩士學(xué)位；另一種只修讀碩士課程，成績合格者獲碩士學(xué)位（或研究生文憑）。通過科研論文答辯的碩士學(xué)位與只修讀碩士課程的碩士學(xué)位含金量有所不同，學(xué)生畢業(yè)后，應(yīng)聘時待遇也有所不同。一般而言，前者會在科研機(jī)構(gòu)或高等院校繼續(xù)進(jìn)行研究，后者與第一類碩士的區(qū)別在于學(xué)習(xí)的時間和深度。博士學(xué)位同樣需要通過科學(xué)研究，呈交合格的科學(xué)論文并通過答辯獲得。已獲得學(xué)士學(xué)位的本科畢業(yè)生可以選擇攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位。一般來說，攻讀碩士學(xué)位需要12個月至30個月的時間，攻讀博士學(xué)位的時間略長，為30個月至60個月。

四、香港高等工程教育的培養(yǎng)模式及課程設(shè)置

香港地區(qū)大學(xué)院校高等工程教育的培養(yǎng)模式及培養(yǎng)年限與內(nèi)地類似，分為本科階段、碩士階段以及博士生階段。

香港的大學(xué)本科課程一般分為四類，即：主要核心課程、通識教育課程、語言交流必修課程和一些選修課程。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，首先接受的是通識教育課程，主要強(qiáng)化學(xué)生在預(yù)科階段的基礎(chǔ)知識。這一階段的時間為一年。第二年主要為專業(yè)理論課和實習(xí)課。第三年的第一學(xué)期以專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)為主，第二學(xué)期以畢業(yè)實習(xí)為主。

現(xiàn)以土木工程為例來說明香港的高等工程教育。要順利拿到工學(xué)學(xué)士文憑，學(xué)生需要修滿至少180個學(xué)分的課程。這其中包括24個學(xué)分的通識教育課程（類似內(nèi)地學(xué)校的公共基礎(chǔ)課）、84學(xué)分的核心課程、36學(xué)分的專業(yè)選修課以及9學(xué)分的一般選修課，還有一些其他的課程，例如語言交流必修課程和實習(xí)。

在大學(xué)一年級主要學(xué)一些基礎(chǔ)理論課程如計算機(jī)理論與應(yīng)用、數(shù)學(xué)、工程力學(xué)基礎(chǔ)等課程。進(jìn)入到大二，主要學(xué)習(xí)專業(yè)方面的核心課程，主要有高等工程力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計理論以及土木工程管理等課程。在大二升大三的暑期會有兩個月左右的實習(xí)課程，有6個學(xué)分。學(xué)生需要去到企業(yè)里面去實習(xí)，并要完成實習(xí)報告，接受考核。到了第三年需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些選修課程，特別是專業(yè)方面的選修課[4]。endprint

五、香港高等工程教育的特色

近一百年，香港高等工程教育在不斷地向前發(fā)展，不斷地改革進(jìn)取，從適應(yīng)社會到引領(lǐng)社會。香港的高等工程教育儼然已汲取世界教育精髓并形成其獨(dú)特的教育理念和鮮明的香港特色[2]。如下：

1.課堂上十分注重老師和學(xué)生之間的交流。課堂上留有一定時間給老師和學(xué)生進(jìn)行討論。老師注重啟發(fā)學(xué)生的思維開發(fā)，而不單單是知識的灌輸，這是與內(nèi)地大部分高校所不同的。

2.教材一般會選用英文原版教材或自編講義。這是由于香港高校一般都采用雙語教學(xué)，尤其注重學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)，為學(xué)生走向國際化提供助力。其自編講義有著鮮明的特色：一為全英文編寫，學(xué)生的英語應(yīng)用能力也隨之提高；二為內(nèi)容簡明，多圖表，少文字，易于閱讀；三為更新頻繁，具有時效性。自編講義的形成，極具靈活性，能夠根據(jù)學(xué)科內(nèi)容與本土的聯(lián)系形成具有針對性的教案，又同時具有鮮明的特色。

3.通識教育所占比重大。香港高等教育學(xué)界認(rèn)為，高等教育培養(yǎng)出來的人才不應(yīng)該是僅會某一種技能的專才，而應(yīng)該是具有寬廣的知識面、博大的胸懷、高尚的品質(zhì)的人才。這些思想反映在高等教育的通識教育之中。通識教育課程主要包括思維方法、人文價值、世界文化、社會倫理等各個方面的知識。通識教育的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力、交流能力、自我學(xué)習(xí)能力得到提高，又開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

4.比較注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和實務(wù)訓(xùn)練。理論與實踐結(jié)合的最好方式是實習(xí)。香港的高等院校十分注重學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生三年的學(xué)習(xí)過程中，每年都有實習(xí)。高等院校與社會企業(yè)緊密聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的平臺，提供充足的實習(xí)機(jī)會，滿足不同年級學(xué)生的實習(xí)需求。

以香港理工大學(xué)為例，該校成立了工業(yè)中心。理工大學(xué)的學(xué)生都需要在工業(yè)中心接受為期4—24周的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)包括基本訓(xùn)練和項目訓(xùn)練兩類。在基本訓(xùn)練中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)各種機(jī)器設(shè)備的實驗和操作，并學(xué)習(xí)各種工藝方法。項目訓(xùn)練是一項綜合應(yīng)用性訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生應(yīng)用已有的工程知識和前一個階段工業(yè)訓(xùn)練中所獲得經(jīng)驗，學(xué)生通過合作共同完成一個項目，獲得的不僅僅是實際工作經(jīng)驗，同時還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通能力、表達(dá)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。項目訓(xùn)練都是以一個真實的工業(yè)項目或者工程項目作為課題。這些項目主要來源于工業(yè)界委托的開發(fā)或者制造項目、工業(yè)中心提出的開發(fā)或者制造項目、學(xué)生自己提出的開發(fā)項目[2]。

六、香港高等工程學(xué)校的資格認(rèn)證及管理要求[6]

在香港，特區(qū)政府唯一認(rèn)可的審核工程專業(yè)和香港工程師專業(yè)資格的獨(dú)立組織機(jī)構(gòu)是香港工程師學(xué)會（the Hong Kong Institution of Engineers，簡稱KIE），這是一家民間學(xué)術(shù)團(tuán)體性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，在香港和國際工程教育界享有極高的聲譽(yù)。1989年，在香港工程師協(xié)會的倡導(dǎo)下，原香港政府成立了工程師注冊管理局。香港工程師協(xié)會對工程師注冊管理局行使管理權(quán)及成員委任權(quán)。因此，香港工程師學(xué)會是管理香港工程專業(yè)認(rèn)證和工程師執(zhí)業(yè)資格注冊的實質(zhì)機(jī)構(gòu)[6]。

1.工程專業(yè)的評審。香港工程協(xié)會——香港工程師學(xué)會的前身——成立于1947年。香港立法局與1975年通過有關(guān)條例，承認(rèn)香港工程師學(xué)會為具有自主地位的法定團(tuán)體；又于1990年通過工程師注冊條例，規(guī)定由工程師學(xué)會代表工程師注冊局管理注冊工作。條例還規(guī)定，工程師注冊條件之一是申請人必須首先是工程師學(xué)會的正會員（Member）。香港工程師學(xué)會由政府授權(quán)，掌管專業(yè)工程師注冊和專業(yè)評審。

評審委員會一方面聘請香港學(xué)術(shù)評審局為顧問，充分利用其現(xiàn)成的專長、經(jīng)驗和資源，進(jìn)行周密策劃，編撰了專業(yè)評審手冊。另一方面在實踐中培訓(xùn)人才，逐步形成自己的評審制度。具體做法是：在1994年10月以前，派人參加英國工程局（Engineering Council）下屬各工程師學(xué)會所主持的評審。1994年10月以后，與英國各工程師學(xué)會進(jìn)行聯(lián)合評審。1995年中期，香港工程師學(xué)會開始主持評審。1995年底，香港工程師學(xué)會全面負(fù)責(zé)香港的工程專業(yè)評審。此舉獲得成功。1995年6月，華盛頓協(xié)議接納香港工程師學(xué)會為第八個簽約組織，香港工程師學(xué)會的工程教育評審由此獲得國際聲譽(yù)。

2.工程專業(yè)評審的目的和要求。香港工程教育專業(yè)評審的目的有三。其一為確認(rèn)課程的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)是否與其余院校同類課程水準(zhǔn)相當(dāng)；其二為確認(rèn)課程的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)是否與工程人員專業(yè)工作相適應(yīng)；其三為確認(rèn)課程的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)是否與香港社會的要求相符合。

香港工程師學(xué)會通過專業(yè)評審，注重與各專上院校進(jìn)行緊密合作，向院校提供建議、支持和幫助，以確保和提高工程學(xué)位課程的質(zhì)量。同時，學(xué)會要求專業(yè)評審本身也要達(dá)到與國際公認(rèn)的評審水準(zhǔn)相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)，以利于香港的工程學(xué)位和工程師資格都能獲得國際承認(rèn)。

七、總結(jié)

1.香港高等教育沿襲英國高等教育，但又結(jié)合自身具體情況，形成極具地域文化特色的高等教育體系。近年來，香港的高等教育體制逐漸向內(nèi)地靠攏，屬于中英合璧的一種教育模式。

2.相比內(nèi)地，香港的高等工程教育模式更加靈活，著重于學(xué)生自主思維開發(fā)與實踐能力，著重通識教育。

3.香港的高等工程教育的另外一個途徑是，通過香港工程師專業(yè)資格的獨(dú)立組織機(jī)構(gòu)——香港工程師學(xué)會進(jìn)行評審與培訓(xùn)。

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