桑大川

【摘要】高中物理的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握物理知識(shí)，而是要求學(xué)生能夠在掌握枯燥的知識(shí)之后，應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。物理和生活之間息息相關(guān)，生活中會(huì)出現(xiàn)很多物理現(xiàn)象。另外，教師也可以根據(jù)生活物理現(xiàn)象來(lái)不斷豐富自己的物理課堂，化枯燥的課堂為氣氛活躍、學(xué)生參與的課堂。本文中，筆者主要對(duì)高中物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生活物理現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 生活 物理現(xiàn)象 分析

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0166-01

如果在高中物理課堂上引入一些生活中的物理現(xiàn)象，用物理知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么物理這門(mén)課程才算是學(xué)以致用，發(fā)揮了課程本身的價(jià)值。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)獨(dú)立思考的能力是教師工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因此，從物理課堂延伸到生活物理現(xiàn)象是必經(jīng)之路。

一、從高中物理中發(fā)現(xiàn)生活物理現(xiàn)象的意義

物理學(xué)科本身具有一定的特殊性，很多生活中的現(xiàn)象都能夠反映一些物理知識(shí)。教師如果能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)和生活物理現(xiàn)象相結(jié)合，必然能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。一般來(lái)說(shuō)，物理教學(xué)和生活之間的聯(lián)系需要學(xué)生通過(guò)細(xì)心的觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

二、如何在高中物理中發(fā)現(xiàn)生活物理現(xiàn)象

（一）對(duì)引入生活物理現(xiàn)象的重要性加強(qiáng)重視

所有的知識(shí)都是通過(guò)實(shí)踐獲得的，經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭藗冋莆崭鼮閺?fù)雜的技能。知識(shí)也來(lái)源于生活，是生活的一個(gè)縮影。物理知識(shí)包含很多生活現(xiàn)象，比如蘋(píng)果落地、日月輪轉(zhuǎn)等等。但是，書(shū)中的物理知識(shí)往往是概括性較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生在理解的過(guò)程中也會(huì)存在一定的難度。如果在物理教學(xué)中，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)生一定會(huì)將那些枯燥的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)形象的物理現(xiàn)象。同時(shí)深切體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。反過(guò)來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提升，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃。因此，物理教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生活物理現(xiàn)象的引進(jìn)，這是提升教學(xué)工作效率，完善教學(xué)結(jié)果的重要方式。

（二）將學(xué)生帶入到生活情境當(dāng)中

眾所周知，物理教學(xué)離不開(kāi)相關(guān)的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)儀器。如果物理教師嘗試著通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)，那么必然會(huì)收到事半功倍的效果。比如，物理教師在對(duì)歐姆定律進(jìn)行講授時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，在電解液中放置不同類型的金屬，組成直流電源，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到電流、電壓以及電阻的存在，并且計(jì)算出三者之間的關(guān)系。通過(guò)簡(jiǎn)單的生活中的電路問(wèn)題，可以讓學(xué)生沉浸在實(shí)驗(yàn)中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性會(huì)更高。

（三）更好地利用課外實(shí)踐

高中物理本身就是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不能被小小的物理課堂束縛，需要到課外來(lái)體會(huì)不同的教學(xué)方式。比如，教師在講授遠(yuǎn)距離輸電的章節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生來(lái)到發(fā)電廠，讓學(xué)生親身體會(huì)一下遠(yuǎn)距離輸電的感受。事實(shí)上，物理教學(xué)中的每一個(gè)章節(jié)都可以在生活中找到物理現(xiàn)象，如果教師能夠?qū)⑦@兩者有機(jī)地結(jié)合，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的觀察和思考能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多生活物理現(xiàn)象

學(xué)生如果能夠在生活中留意物理現(xiàn)象，那么物理課堂就會(huì)變得更加生活化。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，教師可以利用一根筷子，將其放到透明的水杯當(dāng)中，讓學(xué)生去觀察。通過(guò)這小小的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以體會(huì)到生活中的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，其中所包含的物理現(xiàn)象。但是，如果教師只是單純地講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能接受程度并不是很好。這樣一來(lái)，學(xué)生看到其他的折射現(xiàn)象，都會(huì)記起這一知識(shí)點(diǎn)。

（五）教師應(yīng)該充分備課，將書(shū)本知識(shí)和生活現(xiàn)象相結(jié)合

生活中的物理現(xiàn)象可以幫助教師更好地講解知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生提升能力。因此，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，需要更多地和生活物理現(xiàn)象相連接，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠找到生活中的實(shí)例。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中會(huì)不斷將思維方向轉(zhuǎn)到生活當(dāng)中。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還能夠提升課程的生動(dòng)性，一舉兩得。

總之，高中物理的知識(shí)都能夠體現(xiàn)在生活中的物理現(xiàn)象上，只有教師和學(xué)生擁有敏銳的觀察力，才能夠更好地洞察到生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象。將生活中的現(xiàn)象和物理知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。這是新課程改革所要求的標(biāo)準(zhǔn)，也是物理學(xué)科不斷發(fā)展所經(jīng)歷的一個(gè)階段。

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