認(rèn)清成績認(rèn)定問題 尋找更優(yōu)策略方法

學(xué)年接近尾聲時，對學(xué)生的體育成績進行評定是體育教師必做的工作?？陀^、綜合的學(xué)年體育成績評定，是對學(xué)生一整學(xué)年體育學(xué)習(xí)效果的真實反饋。

一、成績評定方式應(yīng)多樣

學(xué)生的學(xué)年體育成績評定不能僅靠終結(jié)性評價，一次測試的成績作為學(xué)年體育成績，缺少過程性評價。在成績評定時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長，注意學(xué)生的個體差異，結(jié)合學(xué)生的出勤、遵守紀(jì)律情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等平時表現(xiàn)進行評價。體育教師不僅需要注意學(xué)生平時表現(xiàn)的數(shù)據(jù)積累，也需要做好總結(jié)性的整理。此外，在平時也對學(xué)生進行激勵性語言的引導(dǎo)及健康行為的指導(dǎo)，甚至給出提升的方法，讓學(xué)生、家長對體育學(xué)習(xí)了解得更加詳實，使學(xué)生能夠更加客觀地評價自身的能力，明確今后努力的方向。

二、成績評定內(nèi)容應(yīng)豐富

臨近學(xué)期結(jié)束，為了上交教務(wù)處學(xué)科成績，體育教師通常選擇某項技能參照一定標(biāo)準(zhǔn)進行測試，或者對學(xué)生進行等級評定，分優(yōu)、良、中、及格等等級。如，羽毛球項目測試中，將2名學(xué)生分為1組，1名學(xué)生發(fā)高遠球，1名學(xué)生接發(fā)球，然后互換，根據(jù)臨場表現(xiàn)評定成績。又如，測試立定跳遠、1分鐘跳繩等，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打分。這樣，就大大挫傷后進生學(xué)練的積極性。

在評定成績時，可就每名學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況單獨建立體育評價檔案袋，評價的內(nèi)容可以包括：出勤、課堂表現(xiàn)等學(xué)習(xí)態(tài)度、運動參與的積極性、主動性；體育知識、技能識記與掌握情況；身體素質(zhì)的進步幅度；對體育的喜好和熱愛，與同伴的團結(jié)、合作等。如，知識方面可組織學(xué)生進行體育與健康方面的知識測試，體能方面可結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》測試進行評價，這樣可以跟蹤學(xué)生的體育成績。

三、成績評定應(yīng)客觀公正

教師對于測試內(nèi)容、評分的標(biāo)準(zhǔn)等隨意性較大，經(jīng)常會出現(xiàn)印象分、“面子分”，導(dǎo)致評定有失公平。如，教師根據(jù)自己對某位學(xué)生的印象進行打分，有的學(xué)生聽話，尊重教師，就會獲得較高的“面子分”；有的學(xué)生不遵守紀(jì)律，較頑皮，“面子分”則較低。對此，建議評價方式應(yīng)盡可能客觀，可在每學(xué)期開學(xué)初，將評定學(xué)生成績的內(nèi)容、方法、評價標(biāo)準(zhǔn)等向?qū)W生公布，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。評價的標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、統(tǒng)一，成績測試具有系統(tǒng)性、長期性，讓學(xué)生真正了解自己，不斷對個人的學(xué)習(xí)行為進行修正，促使學(xué)生提升參與體育的積極性，以促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

——張建(江蘇省宿遷市南師附中宿遷分校，223800 )