【摘要】近幾年，隨著手機(jī)及通訊網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，“低頭族”成為社會(huì)人們普遍關(guān)注的話題。目前，大學(xué)生是產(chǎn)生“低頭族”最多的人群，該現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，還影響了學(xué)生的心理健康。因此，針對(duì)高校課堂“低頭族”的形成原因，提出有效的解決對(duì)策，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高校課堂 “低頭族” 原因 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0031-01

一、“低頭族”現(xiàn)象

“低頭族”現(xiàn)象主要是那些只顧著低頭看手機(jī)，不注意其他方面的執(zhí)行情況。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)間、哪個(gè)情況下，都會(huì)作出低頭狀，有些人看手機(jī)，有些人看視頻、玩游戲等，一般以年輕人為主。

二、高校課堂“低頭族”的形成原因

（1）社會(huì)方面，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生具有時(shí)代新鮮感特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的交流方式、溝通方式都不同，從而使學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)。另外，因家庭生活條件的改善，學(xué)生的物質(zhì)生活也更為豐富。其次，隨著生活節(jié)奏的加快，網(wǎng)絡(luò)不僅能滿(mǎn)足人們的需求，還能促進(jìn)人們的相互溝通和交流，從而使人們成為“低頭族”[1]。

（2）學(xué)校方面，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要平臺(tái)，也能反應(yīng)出一些現(xiàn)實(shí)情況，但現(xiàn)有的學(xué)校中，不僅構(gòu)建的相關(guān)體制不夠完善，使用的培養(yǎng)模式也較為落后，在教學(xué)中，也在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，也無(wú)法提高學(xué)生與教師的動(dòng)手能力。

（3）個(gè)人方面，人是社會(huì)的主要產(chǎn)物，與社會(huì)存在一定聯(lián)系，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，受多種原因的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中面對(duì)較大困難。特別是手機(jī)的使用，使人們無(wú)法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流，導(dǎo)致他們經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上宣泄自己的情感。

三、改變高校課堂“低頭族”的對(duì)策

（一）個(gè)人方面

為引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，解決“低頭族”現(xiàn)象的產(chǎn)生，學(xué)生要正確使用手機(jī)，發(fā)揮自身的主動(dòng)性。首先，需學(xué)會(huì)正確使用手機(jī)，因?yàn)椤暗皖^族”的產(chǎn)生都是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)手機(jī)的使用認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有辨別到手機(jī)存在的弊端[2]。因此，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)到手機(jī)這項(xiàng)工具，分辨手機(jī)給自身帶來(lái)的不便，這樣才能逐漸改變“低頭族”現(xiàn)象。最后，學(xué)生要養(yǎng)成正確使用手機(jī)的習(xí)慣，為了讓學(xué)生找尋自我空間，就要引導(dǎo)自身積極參加集體活動(dòng)，并合理控制自己使用手機(jī)的時(shí)間，多與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，以轉(zhuǎn)移自己的興趣、愛(ài)好，學(xué)生在這種情況下，不僅能主動(dòng)融入到集體中去，執(zhí)行自我監(jiān)督，還能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的發(fā)展價(jià)值。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)合，需要本著“以人為本”的思想實(shí)施教育。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性才能解決學(xué)校中存在的問(wèn)題。一些學(xué)校開(kāi)展了無(wú)手機(jī)課堂，解決“低頭族”現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。需要有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面實(shí)施教育，在當(dāng)前的學(xué)校環(huán)境下，不僅需對(duì)大學(xué)生進(jìn)行重建，還需控制好學(xué)生在虛擬環(huán)境中的情感宣泄，使學(xué)生在潛意識(shí)中建立良好的思想方式，促進(jìn)思想教育工作的有效開(kāi)展[3]。還需為學(xué)生制定有效的使用規(guī)范，如：目前，全國(guó)各個(gè)高校都開(kāi)始推行了“無(wú)手機(jī)課堂”，在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、江西科技師范學(xué)院等都得以推行，在社會(huì)上引起了更多人的重視。此舉不僅能約束學(xué)生的行為，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用手機(jī)的重要性，以保證在嚴(yán)格執(zhí)行下，起到良好的促進(jìn)作用。

（三）家庭方面

家庭是學(xué)生主要的模范場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生的終身教育發(fā)展都存在一定影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用手機(jī)，不僅是當(dāng)前高校中、大學(xué)生自身需要注意的問(wèn)題，也是家庭教育工作的主要職責(zé)。父母對(duì)孩子的教育發(fā)揮其較為重要的作用，一般情況下，家庭教育中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩方面，家庭溺愛(ài)以及過(guò)分嚴(yán)厲兩個(gè)情況。這兩種方式屬于兩個(gè)極端方式，都無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的積極進(jìn)步，很多學(xué)生在進(jìn)入到學(xué)校后，家長(zhǎng)就不會(huì)管學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通與交流出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生在這種情況下，心理得不到傾訴，他們就會(huì)更依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)?；谶@種情況，家長(zhǎng)在日常生活中，需要認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并積極反思自己，經(jīng)常與孩子溝通、交流，引導(dǎo)孩子能夠正確使用手機(jī)，從而發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

（四）社會(huì)方面

大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活后，經(jīng)過(guò)相關(guān)的磨練都需要回到社會(huì)中去。因?yàn)閭€(gè)人價(jià)值的提升都需要在社會(huì)中體現(xiàn)，所以，“低頭族”現(xiàn)象的存在和產(chǎn)生與社會(huì)存在一定關(guān)系。要正確引導(dǎo)人們的思想觀念，并對(duì)“低頭族”進(jìn)行積極宣傳、引導(dǎo)。期間，可以利用新聞、廣告等方式使社會(huì)認(rèn)識(shí)到“低頭族”存在的弊端。并且，還需要明確手機(jī)使用的規(guī)范性，要求學(xué)生在特定的場(chǎng)合下，不可以大聲講話，可以將手機(jī)設(shè)置為振動(dòng)或靜音。其次，設(shè)立手機(jī)警戒標(biāo)識(shí)，并告誡人們要正確使用手機(jī)，人們不僅要認(rèn)識(shí)到手機(jī)產(chǎn)生的危害， 還需要養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)高校課堂“低頭族”形成的原因，需要多方面的積極努力。教師需要認(rèn)識(shí)到該現(xiàn)象的重要性，并轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，家長(zhǎng)還需要與孩子相互交流，幫助孩子能夠健康成長(zhǎng)。學(xué)生自身還需要學(xué)會(huì)自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐萍.高校思想政治理論課教學(xué)中的“低頭族”現(xiàn)象探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（16）.

作者簡(jiǎn)介：

馬雅玲，女，碩士，助教，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。endprint