陶大衛(wèi)

【摘要】高中物理學習對于提升理科成績有著重要作用，但是物理這門學科涉及電學、光學、力學等多個領域，且相互有著密切的關聯(lián)。因此，學習過程中要求學生時刻保持良好的計算能力，以及敏捷的思維。本文對高中物理學習中的經(jīng)驗進行總結并加以分享，為學習者提供可行的參考。

【關鍵詞】高中 物理 學習經(jīng)驗

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0157-02

一、高中物理學習過程中存在的問題

提升物理學習成績，應當從教師和學生兩方面進行分析。

（一）教師教學方式老套

在物理的學習過程中，由于學習內(nèi)容多，課業(yè)負擔重，老師在教學過程中往往會省略一些實驗環(huán)節(jié)，以理論教學為主。尤其是在高考人數(shù)眾多的省份，應試教育依舊是教學過程中的“硬傷”。在這種教育模式的大環(huán)境下，課堂氣氛比較死板，不利于激發(fā)學生的學習積極性。

學生在學習過程中，學習方法不得當。例如，有些學生會盲目的將教師所教授的內(nèi)容記錄在筆記本上，而忽略了教師是如何分析這一問題的。課上沒聽懂，課下復習時間不足，就會導致學生積累越來越多的夾生問題，使得成績難以提升。

（二）學生學習方法不得當

學生在學習過程中，學習方法不得當。例如，有些學生會盲目的將教師所教授的內(nèi)容記錄在筆記本上，而忽略了教師是如何分析這一問題的。課上沒聽懂，課下要復習的學科較多，復習時間不足，就會導致學生積累越來越多的夾生問題，使得成績難以提升。

二、高中物理學習經(jīng)驗分析

（一）教學要寓教于樂

首先，對于一些可以通過實驗來完成的學習內(nèi)容，就不要只學習理論。因為直觀的感受可以更好的吸引學生的注意力，幫助學生加深記憶。其次，如果在教學過程中，沒有充足的時間帶領學生進行實驗操作，可以播放一些已經(jīng)錄制好的實驗視頻。據(jù)不完全統(tǒng)計，通過播放實驗視頻，相較于學生或教師實際動手操作，可節(jié)省約20-25%的時間，這樣可以有效避免浪費上課學習時間。同時，實驗操作能更好地吸引學生的注意力，幫助學生記憶相關知識。

（二）教學內(nèi)容應盡可能貼近現(xiàn)實生活

物理學習要求學生保持良好的理性思維，對于一些計算公式，死記硬背實際上是一種很笨的學習方法，關鍵是要對其中涉及的知識加以理解。例如在學習關于電學的相關理論知識時，因為包含了靜電力、電量、電功、電場力、電壓、電流等多種專有名詞。所以，教師在授課過程中，應當向?qū)W生清晰的表述出每個專有名詞的表達內(nèi)容，以及其中存在的練習和差異。這樣，可有效避免對基礎概念的混淆，加強學生對基礎知識的理解。

物理學科與生活中的許多常識問題都有密切的關聯(lián)，最常見的就是電學問題。教師在授課過程中，可以將生活中的常見問題引入到課堂教學里，學生聽到這些常見的問題，會覺得所學知識貼近生活，而不是單純的應對考試，更有助于提高他們的學習興趣。

（三）培養(yǎng)良好的記筆記習慣

課堂記錄筆記，其實涉及到教師和學生兩個層面。

首先，就教師授課而言，不能一味的照本宣科，應當將相關聯(lián)的知識進行歸納總結，講解過程中做到“先分類，在總結”。知識的學習是由淺入深的，只有逐一將問題解答清楚，才能將所有的知識相互串聯(lián)，做到融會貫通。教師將授課內(nèi)容進行分類，就是為了便于學生梳理筆記資料，避免多個問題混淆在一起。同時，教師應當在上課時，隨時對學生進行提醒，需要記錄時，教師應加以停頓和多次重復，給學生留下充足的記錄時間。

其次，學生在學習過程中，應適當與教師進行互動。理科學習與文科學習不同，理解遠遠比記憶更重要。課堂上將所學知識理解到位，再加以適當?shù)膶W習筆記予以輔助，是提高成績的關鍵。而就目前對學生學習方法的調(diào)查中，切忌出現(xiàn)以下兩個問題：

一是盲目記筆記，有的學生會把老師講的內(nèi)容都予以記錄，這其中往往會摻雜一些無關緊要的問題，不僅會增加復習時的難度，還容易與重點知識混淆。同時，課堂上過度專心的記筆記，可能會錯過老師對重點內(nèi)容的講解。

二是筆記記錄混亂。有些學生在學習過程中雖然理解能力很強，但是沒有養(yǎng)成規(guī)范記筆記的良好習慣，隨意在書本上記錄。這不利于將知識有效地進行分類，在后期復習時，會缺乏條理，容易將重點遺漏。

鑒于上述這兩種情況，在記錄筆記時，首先應分清主次，保證將重點內(nèi)容記錄清楚。其次是合理歸納知識點，先將每個部分獨立，如力學部分、電學部分等等。對于可以歸納到一起的知識點，再重新進行總結，保證每個知識點可以串聯(lián)在一起。

三、總結

綜上所述，高中物理學習應當從教師和學生兩方面入手。教師要提前劃分重難點，合理安排授課內(nèi)容，講學習與現(xiàn)實生活相結合，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，學生在學習過程中，即便面臨較多的公式和理論，但培養(yǎng)良好的、適宜自己的學習習慣，就能夠很好的弱化對學習物理的恐懼，進而幫助自己提高學習成績。

參考文獻：

[1]尤佳佳. 物理學習困難原因分析的研究[D].河南大學，2014.

[2]黃燕平. 高中物理分層教學的實踐研究[D].上海師范大學，2011.endprint