王成業(yè)

摘 要：初中美術(shù)欣賞課主要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能夠在美術(shù)作品的欣賞過程中，提升自己的綜合素質(zhì)。因此，美術(shù)欣賞課應(yīng)該具有生動性，才能吸引學(xué)生的注意，從而改變傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課只注重美術(shù)作品創(chuàng)作分析的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞課；生動性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.092

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)欣賞課中，基本是讓學(xué)生先看一些美術(shù)作品，再由教師對其創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法等進(jìn)行分析。這就容易使學(xué)生的思維受到局限，形成封閉式的教學(xué)模式，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師需要提升初中美術(shù)欣賞課的生動性。

一、重視課前的準(zhǔn)備工作

（一）備課

要使初中美術(shù)欣賞課具有生動性，教師在上課前就需要精心的備課，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識，并將其整理出來，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，確定出最適合本課教學(xué)的方法。同時，在備課的過程中，教師要注意對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以區(qū)分。比如，在《色彩的對比》的教學(xué)中，最基本的內(nèi)容是要讓學(xué)生對教材中的圖片進(jìn)行欣賞、分析，并在教師的引導(dǎo)下，分析強(qiáng)烈對比、柔和對比中比較多的是什么顏色，分別位于色相環(huán)的哪個位置。重點(diǎn)是要能夠?qū)Ψ懂嬤M(jìn)行欣賞，對其中的色彩進(jìn)行感受。難點(diǎn)是要能夠運(yùn)用色彩的對比進(jìn)行民間工藝品色彩設(shè)計(jì)，并能夠觀察未完成的作品，根據(jù)自己的選擇，選用恰當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配，或者自行設(shè)計(jì)一幅作品。

（二）準(zhǔn)備教學(xué)工具

初中美術(shù)欣賞課是對美術(shù)作品的欣賞，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識后，能夠進(jìn)行實(shí)踐，創(chuàng)作出屬于自己的美術(shù)作品。因此，在上課前，教師還應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)工具，學(xué)生也應(yīng)該準(zhǔn)備需要的學(xué)習(xí)用具。比如，在《色彩的對比》這一課的教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)備多媒體課件、對比色色卡、各類彩色紙；學(xué)生則需要準(zhǔn)備賀卡實(shí)物、圖案、卡通形象資料，以及顏料盒、畫筆等。在教學(xué)過程中，教師一邊講解一邊為學(xué)生演示，而學(xué)生則跟著教師的講解進(jìn)行實(shí)際操作，增強(qiáng)師生間的互動性，則能提升初中美術(shù)欣賞課的生動性。

二、將美術(shù)欣賞與音樂結(jié)合起來

（一）利用音美結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境

音樂和美術(shù)都是重要是藝術(shù)形式，音樂中能夠呈現(xiàn)出畫面美，美術(shù)中則能體現(xiàn)出音樂的律動。因此，為提升初中美術(shù)欣賞課的生動性，教師就可將美術(shù)欣賞與音樂結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣。在聆聽音樂的過程中，可讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂中所蘊(yùn)含的美和情感。比如，在《中國山水畫》的教學(xué)中，教師可利用多媒體播放《富春山居圖》《張大千青綠山水畫》《萬山紅遍》等美術(shù)作品，還可展示各種風(fēng)景圖片、山水畫等，在展示這些作品和圖片的過程中，可伴隨著《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》這首輕音樂進(jìn)行。在《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》的感染下，學(xué)生心中會激起對中國自然風(fēng)光的熱愛，并在音樂中感受到自然山水的靜謐、和諧、幽靜，帶著這樣的情感去欣賞中國山水畫，才能深刻體會到其中的意境。

（二）利用音美結(jié)合烘托氛圍

美術(shù)能夠給人視覺上的享受，音樂則能夠給人聽覺上的享受，兩者是相輔相成的，能夠互為補(bǔ)充。將音樂引入初中美術(shù)欣賞課中，能夠?qū)虒W(xué)氛圍進(jìn)行烘托，以激發(fā)學(xué)生的想象能力，使其在欣賞美術(shù)作品的時候，能真正地感受到畫面中所呈現(xiàn)出的美。比如，在對《簪花仕女圖》進(jìn)行欣賞時，教師在上課前先播放一段唐朝音樂，通過音樂中的歡快、和平的節(jié)奏，學(xué)生的情緒調(diào)動起來。然后，在欣賞《簪花仕女圖》時，同樣以唐朝音樂作為陪襯，使學(xué)生能夠?qū)嬅嬷腥宋锏念^飾、服裝、表情、特征等與音樂中所表現(xiàn)的和平時代結(jié)合起來。在視覺和聽覺的雙重刺激下，學(xué)生能夠想象出畫面中所呈現(xiàn)出的美好生活，對《簪花仕女圖》有更加深刻的理解。

三、提高學(xué)生課堂參與度

（一）“看”與“想”的結(jié)合

在美術(shù)欣賞課中，不能僅僅通過眼睛對作品進(jìn)行欣賞，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將“看”與“想”結(jié)合起來，在欣賞美術(shù)作品的同時，要能夠發(fā)揮自己的想象力，才能夠領(lǐng)會出作品中更深層次的含義。比如，在欣賞油畫《篩谷的婦女》時，學(xué)生要想象主體人物形態(tài)中，“S”型的優(yōu)美，整幅作品是環(huán)形的，視覺中心正好落在主體人物的側(cè)臉上，能夠?yàn)閷W(xué)生提供無限的遐想空間。透過圖畫中溫暖的陽光，學(xué)生可以想象這是正午十分。整個畫面的空間感十分真實(shí)，層次非常豐富，學(xué)生在欣賞的時候要想象婦女日常勞作的場景，去體會作品所表現(xiàn)的勞動者的健康美，以及勤勞樸實(shí)的品質(zhì)。

（二）“談”與“寫”的結(jié)合

在欣賞美術(shù)作品時，每個學(xué)生都會有自己的感受和體會，教師要鼓勵學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對作品寫評論，就美術(shù)作品的內(nèi)容、藝術(shù)技巧、主題思想等，對美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)，并將評價(jià)內(nèi)容寫下來，從而使學(xué)生的審美能力在潛移默化中得到提升。比如，在《田橫五百士》的欣賞中，教師可將學(xué)生分成幾個小組，對作品的感受進(jìn)行討論，學(xué)生可以各抒己見，結(jié)合日寇在我國橫行的創(chuàng)作背景，體會作品中所歌頌的寧死不屈的精神。在評價(jià)這幅作品時，要對作品內(nèi)容及繪畫語言進(jìn)行分析。在構(gòu)圖上，這幅作品將穿緋紅衣袍的田橫置于右邊，作拱手訣別狀，他昂首挺胸，表情嚴(yán)肅，眼望蒼天，似乎對茫茫天地發(fā)出詰問。橫貫畫幅的三分之二的人物組群，則以密集的陣形傳達(dá)群眾的合力，可以體現(xiàn)群主團(tuán)結(jié)在一起具有的力量，也可以促進(jìn)群主更加團(tuán)結(jié)。而背景中明朗素凈的天空，則能給人以澄澈肅穆的感覺，讓人頓感內(nèi)心清爽。所以，通過欣賞這幅美術(shù)作品，學(xué)生可感受到畫家不畏強(qiáng)暴的正義感。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)欣賞課中，教師要注重提升課堂的生動性，以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，并使學(xué)生的審美能力能夠在潛移默化中得到提升。因此，在初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，教師要重視課前準(zhǔn)備工作，在課堂上將美術(shù)欣賞與音樂結(jié)合起來，并提高學(xué)生課堂參與度，從而提高初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 井曉燕.初中美術(shù)山水畫欣賞課教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[J].時代教育，2015（12）：231.

[2] 魏藍(lán).初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2015（16）：156.

[ 責(zé)任編輯 杜建立]endprint