練紅

江西省弋陽(yáng)縣二中

淺議微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

練紅

江西省弋陽(yáng)縣二中

微課作為現(xiàn)代教育技術(shù)的新生力量，已經(jīng)引起了越來(lái)越多的教師與研究者的重視，微課的設(shè)計(jì)制作與在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略成為教育研究的新熱點(diǎn)。本文分析了微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，以期待微課的應(yīng)用可以更好地輔助傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式。

微課;高中英語(yǔ)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

微課不同于傳統(tǒng)集體授課的教學(xué)方式，它是把教學(xué)的內(nèi)容借助多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)完整的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)中，只有做到與時(shí)俱進(jìn)，積極地引用先進(jìn)的科技手段，不斷地完善教學(xué)方法，才可以有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，所以，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位十分重要。

一、微課教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.微教案設(shè)計(jì)。

微課教案設(shè)計(jì)是一件重要而困難的工作，傳統(tǒng)的基于單元和課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法和策略已不適合于微課設(shè)計(jì)了。在做微課設(shè)計(jì)時(shí)首先要把微課作為一種學(xué)習(xí)資源，因此拓展知識(shí)和增強(qiáng)趣味性是不可忽視的。其次微課作為課程資源，完整的教學(xué)步驟、問(wèn)題導(dǎo)向、活動(dòng)設(shè)計(jì)、思考與練習(xí)是必不可少的。例如關(guān)于英美文學(xué)的微課，應(yīng)根據(jù)文學(xué)作品的主題設(shè)計(jì)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看微視頻并在其中找到答案。然后通過(guò)活動(dòng)環(huán)節(jié)使學(xué)生成為參與者，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，隨后再組織課后反思，達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)微課實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。值得注意的是教師與學(xué)生的互動(dòng)問(wèn)題，課堂文化的傳授應(yīng)具有現(xiàn)場(chǎng)性，教師的角色是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，所以微課應(yīng)作為教師與學(xué)生探討的過(guò)程，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的可能性，引發(fā)其更多的思考。

2.微視頻制作。

根據(jù)已完成的微課設(shè)計(jì)，后期將進(jìn)行微視頻制作。主要手段有攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、智能手機(jī)的拍攝及會(huì)聲會(huì)影等軟件的后期制作;手寫(xiě)板和畫(huà)圖工具的錄制方式;錄屏軟件生成視頻和PPT后期生成。以上完成的視頻要經(jīng)過(guò)編輯美化和修改，并反復(fù)測(cè)試以發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題及時(shí)更正。此外，在微視頻制作過(guò)程中可以請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給予指導(dǎo)，才能用更短的時(shí)間制作出更精彩的微視頻。制作好的微課視頻實(shí)現(xiàn)應(yīng)用后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生及其他教師的觀看反饋不斷改進(jìn)，為以后的微課設(shè)計(jì)及相關(guān)研究提供借鑒。此外，微視頻的制作需要團(tuán)隊(duì)合作共同完成，這其中包括主講教師、攝像、剪輯、設(shè)計(jì)等多方面人員的參與，因此發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作作用至關(guān)重要。

二、微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

1.充分發(fā)揮微課的特點(diǎn)，以其優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)英語(yǔ)課堂發(fā)展。

微課的特點(diǎn)有很多，例如短小精煉、生動(dòng)活潑、運(yùn)用多種資源等。所以，教師只有充分的發(fā)揮微課的這些特點(diǎn)，才可以更有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，才可以將微課更好的運(yùn)用到教學(xué)之中。首先，利用多種的多媒體資源進(jìn)行微課教學(xué)。我們都知道微課教學(xué)是以微視頻為教學(xué)核心的，它通過(guò)整合微課件、微作業(yè)等進(jìn)行教學(xué)。在微課中，教師可以通過(guò)PPT、視頻等將聲音、圖片、文字等結(jié)合在一起，運(yùn)用不同的資源來(lái)表達(dá)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)融合多種資源的教學(xué)氛圍。例如，在進(jìn)行《The Olympic Games》的教學(xué)時(shí)，教師就可以將奧林匹克中出現(xiàn)的各種運(yùn)動(dòng)通過(guò)圖片的形式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，在播放圖片時(shí)，教師還可以以積極向上的奧林匹克的歌曲作為背景音樂(lè)，以營(yíng)造愉悅的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。運(yùn)用多種資源教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)形式，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。其次是通過(guò)短小精煉的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主的構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)通常都有“課堂容量大”、“教學(xué)重難點(diǎn)多”的問(wèn)題，在一堂課中將所有的知識(shí)點(diǎn)完完整整的講下來(lái)幾乎是不可能的，所以教師就可以在課堂中或是課外，用短小精煉的微課進(jìn)行教學(xué)輔助，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)關(guān)注到英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)。微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中充當(dāng)著輔助教學(xué)的角色，是必要的教學(xué)資料，為了更好的利用微課，微課的視頻一般會(huì)被控制在5到8分鐘左右，因?yàn)闀r(shí)間的長(zhǎng)短緣故，教師就不得不精簡(jiǎn)視頻內(nèi)容，突出教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)重難點(diǎn)。最后，發(fā)揮微課的生動(dòng)有趣性。微課改變了傳統(tǒng)的單向傳授模式，將學(xué)生當(dāng)作了教學(xué)的主體，真正做到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選用較為吸引學(xué)生眼球的圖片、語(yǔ)言等，充分的展現(xiàn)教師自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.應(yīng)用微課提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

微課持續(xù)的時(shí)間短，容易集中學(xué)生的注意力，教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)英文歌曲、講解歌詞，學(xué)習(xí)語(yǔ)法，學(xué)生十分喜歡。適合學(xué)生觀看的英文電影很多，例如《Let It Go》、《Under The Waves》等，它們的情節(jié)和語(yǔ)言都很好。教師可以選取其中精彩的片段制作成微課，讓學(xué)生品味地道的英語(yǔ)，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，拓展他們的視野。這樣的微課極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提升了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、“微課程”在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.把握主次，提高效率。

將微課程運(yùn)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，是補(bǔ)充，不是取而代之。在與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合時(shí)，微課程雖有不可超越的優(yōu)點(diǎn)，但也有自身不足。首先，微課程因其微而受限制，英語(yǔ)教學(xué)中很多復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)僅僅通過(guò)微課程，效果是得不到保障的。其次，英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，微課程尚不能滿(mǎn)足全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求。

2.注重對(duì)微課程教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)行為。

在看完微課程后，我們可以要求學(xué)生回答問(wèn)題，或者復(fù)述微課程中所講述的知識(shí)點(diǎn)，也可以完成補(bǔ)償性習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)課效果。

隨著時(shí)代召喚而興起的微課程，不是無(wú)源之水，無(wú)本之木。借著英語(yǔ)新課程改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，搜集、處理信息，獲取新知識(shí)，分析解決問(wèn)題，交流與合作的能力，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該好好地應(yīng)用微課，充分發(fā)揮它在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，為我們的教學(xué)服務(wù)。